Crédit: ". Seniors aider les jeunes enfants à la lecture - et les relations" Darren Parker
Ce how-to article accompagne la fonction
Votre needn en classe 't être fondée dans une maison de soins infirmiers, une installation-vie assistée, ou une maison de retraite pour vos élèves à faire d'excellentes connexions académiques et sociales avec les aînés de la communauté. les maisons de soins infirmiers de Grace Living Center (GLC) président Don Greiner à Oklahoma City en partenariat depuis plusieurs années avec Oklahoma City Public Schools, transport scolaire régulièrement les enfants de l'école pour les maisons pour les activités de lecture. Pour les écoles qui envisagent de tels partenariats, dit-il, il encourage l'accent sur le renforcement des relations, "non seulement le service communautaire. Les enfants auront beaucoup plus hors de lui s'ils obtiennent vraiment savoir un aîné."
Commencez avec un projet
y at-il une maison de soins infirmiers, une maison de retraite, la salle des anciens combattants, ou d'un centre pour personnes âgées près de votre école? Venez avec un projet spécifique en classe, et présentez-vous au gestionnaire. (Prenez cet article le long, aussi.) Voir s'il pourrait y avoir des points de connexion entre l'organisation et votre classe. Elaine Arnold, communauté de liaison du GLC, dit: «Allez avec un besoin ciblé pour la classe, et de demander au directeur si les résidents pourraient être utiles pour répondre à ce besoin." Shan Glandon, directeur du programme d'études et d'instruction pour les écoles publiques de Jenks, d'accord, en particulier compte tenu de l'éventail des capacités cognitives et physiques des soins infirmiers résidents à domicile. «Si l'enseignant peut transmettre ce qui est impliqué dans un projet ou d'une leçon», dit-elle, «la maison de soins infirmiers peut inviter les résidents appropriés à participer."
enseignante de maternelle Mindy Fleming propose d'inviter les grands-parents de vos élèves à faire du bénévolat en classe (si elle recommande de ne pas avoir des enfants travaillent avec leurs propres membres de la famille). Encore plus facile: Consultez les programmes Foster Grandparent dans votre communauté. Depuis plus de 40 ans, le Programme Grandparent Foster a fourni des mentors pour les enfants et les adolescents, avec un accent particulier sur les enfants ayant des besoins spéciaux. Les personnes âgées reçoivent une formation - et parfois une allocation - pour leur travail.
Préparer Tout le monde
Avant d'approcher une organisation aînée, avoir un but et des objectifs d'apprentissage clairs. Préparer les étudiants - et les résidents - pour le partenariat, dit le GLC Elaine Arnold. Réfléchissez bien sur le nombre d'enfants impliqués, parler aux élèves les divers âges de résidents qu'ils pourraient rencontrer dans une maison de soins infirmiers, et de les préparer pour une éventuelle démence ou des limitations physiques des personnes qu'ils vont travailler avec. Aussi, assurez-vous qu'il ya un espace approprié pour votre activité prévue pour avoir lieu dans.
Les partenariats les plus réussis, directeur du programme d'études Shan Glandon dit, sont ceux dans lesquels l'école ou l'enseignant a développé une relation avec la maison de soins infirmiers Personnel. Elle suggère la construction dans une boucle de rétroaction avec le gestionnaire du site, les étudiants et les aînés de sorte que le professeur peut obtenir des suggestions précises sur la façon de façonner le partenariat à l'avenir.
Et même si le partenariat ne concerne que des réunions occasionnelles, il est le plus important que la maison de soins infirmiers ont un membre du personnel approprié à portée de main à toutes les réunions avec les enfants, la surveillance de la sécurité et la participation des aînés. «L'enseignant," Glandon souligne, "est responsable pour les étudiants."
Adopter ce qui fonctionne
Le personnel des écoles publiques Jenks croient que de nombreux éléments de leur partenariat avec les résidents GLC peuvent être modifiés pour une salle de classe plus situé traditionnellement. Pour le livre copains, disent-ils, prendre un petit nombre d'étudiants /aînés paires et fournir des livres de différents niveaux dans un espace qui offre une certaine intimité et un environnement de bibliothèque-like. Pour le jeu dramatique, ont beaucoup d'accessoires, pensez aux mots ou les objectifs du programme que vous souhaitez renforcer et encourager les étudiants et les aînés à entrer dans leurs rôles. Et apportez chez les personnes âgées lorsque vous lisez des livres à toute la classe; en racontant leurs propres histoires connexes, les aînés peuvent donner la littérature beaucoup plus contexte.
Activités Idéal impliquent de petits groupes intergénérationnels. professeur de maternelle Mindy Fleming aime les projets où les étudiants et les aînés construisent quelque chose ensemble, comme les terrariums et aquariums construits au GLC. "Les enfants écoutent vraiment les anciens quand il y a des mesures spécifiques, importantes pour mettre quelque chose ensemble», dit-elle. Glandon aime avoir les aînés comme mentors à des tables au cours des enquêtes scientifiques, poser des questions et d'aider les étudiants suivent les directions.
Pour les partenariats entre les élèves plus âgés et les aînés, les membres du personnel GLC suggèrent des entrevues et des activités d'histoire orale. «Les aînés ne reçoivent pas beaucoup l'occasion de parler," Glandon dit, "et l'entrevue prend les élèves à travers une expérience où ils ont vraiment écouter." Elaine Arnold suggère aux élèves de faire des magnétophones et travailler en équipe. Glandon dit les enseignants devraient aider les élèves à développer une question clé et leur apprendre à écouter et poser des suivis. Après avoir écrit une première personne narrative, les élèves devraient revenir à l'objet de l'entrevue et de partager ce qu'ils ont écrit, en laissant le modifier aîné du travail; puis les élèves peuvent réviser. Elaine Arnold souligne que les élèves doivent apporter les histoires finis retour aux résidents comme cadeaux, et Glandon aime l'idée de travailler avec des professeurs de théâtre pour dramatiser les histoires orales.
Lisa Morehouse enseigné l'anglais secondaire pendant douze ans à San Francisco et de la Géorgie rurale. Elle est maintenant un journaliste public-radio et un consultant en éducation.