Compétences et la compréhension de l'apprentissage social et émotionnel ne se produisent pas. L'ultime espoir est que les enfants viennent à l'école avec des coeurs et des esprits sains et les compétences nécessaires pour communiquer et interagir efficacement. Mais nous savons tous que cela est souvent pas le cas. Les enfants viennent de très différentes origines et des expériences, et ils apportent leurs compétences diverses et les luttes à l'école.
Comme les aptitudes sociales, émotionnelles et universitaires continuent de couvrir un spectre plus large et les pressions de l'essai et la reddition de comptes continuent de monter , comment les enseignants veillent à ce que leurs élèves répondent aux normes requises pour les zones de contenu qu'ils couvrent? Dans mon district, le district scolaire de Anchorage, nous allons mettre en œuvre SEL côté des normes côte à côte avec des zones de contenu traditionnels
VIDEO:. Comment enseigner les mathématiques comme
Durée d'une activité sociale: 9 min .
Quand je pense à cette tâche ardue, je dois être réaliste. La plupart des gens que je parle avec finalement conscience de l'importance des compétences et des connaissances SEL, mais se sentent surchargés avec l'énorme quantité de contenu que nous sommes appelés à enseigner dans une quantité très limitée de temps. Une déclaration commune est "Si je dois passer à travers ces leçons de mathématiques, ou ce programme des arts du langage, quand je suis censé enseigner les compétences SEL? C'est le travail des parents."
Je comprends cette position et ont eu ces pensées moi-même, mais ma question devient «Sans les compétences et les connaissances SEL, comment pouvons-nous enseigner et les élèves à apprendre efficacement?" Je crois que l'interaction sociale est un ingrédient clé pour les environnements d'apprentissage productifs et efficaces.
Cela dit, comment pouvons-nous incorporons SEL dans notre journée et dans nos leçons?
Les idées ici sont de années de collaboration, le perfectionnement professionnel, des livres et des revues, de la recherche et de l'expérience. Ceci est le point culminant des idées de beaucoup de gens, et de donner du crédit lorsque le crédit est dû est tout simplement impossible. Je pense qu'il est sûr de dire le crédit va aux enseignants qui partagent leurs connaissances et de l'expérience. J'ai énuméré la personne responsable de rubriques spécifiques chaque fois que possible. Ceci est en aucune façon exhaustive, et il est tout simplement la façon dont je pense à SEL
J'ai organisé ma réflexion sur ce sujet en cinq constructions:. Planification professionnelle et de la réflexion, du climat et de la communauté, l'enseignement direct, infusion, et la réflexion de l'élève et l'auto-évaluation. Bien sûr, ceux-ci se chevauchent de façon continue, et parfois, il est difficile de parler de l'un sans l'autre
.
Pour chaque construction, je vous ai fourni un récit qui explique ma pensée, ainsi qu'une liste d'idées de leçons et les rubriques possibles. Pour quelques-unes de ces idées, j'ai inclus des plans de leçon, des procédures et des rubriques.
Cet article est extrait du Plan global SEL de Chris Opitz, ci-dessous.
Chris Opitz
est un professeur de maître à Bowman Elementary School, à Anchorage, en Alaska.
d'enseignement et d'auto-évaluation Outils pour SEL normes
Cliquez sur l'un des titres ci-dessous pour télécharger un fichier PDF de l'une des nombreuses ressources de Chris Opitz pour intégrer l'apprentissage social et émotionnel dans les universitaires.
Outils pédagogiques
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