Crédit photo: Klaus LarsenFrom les communautés de Fowler et à proximité de Malaga, dans la vallée centrale de Californie, vignobles étirer à l'horizon, les rangées de vignes interrompues seulement par une grappe occasionnelle d'ouvriers agricoles. Dans les usines d'emballage qui parsèment la périphérie de la ville, des caisses de raisins en bois et en plastique sont empilés élevé.
Dans ces communautés de quelque 7.000 personnes au total, descendants de réfugiés Dust Bowl vivent près de petits-enfants de Japonais-américains survivants des camps d'internement, un taqueria est logé dans le marché Punjabi appartenant, et les enfants des agriculteurs, des ouvriers agricoles, les médecins et les employés d'emballage-maison assis côte à côte à l'école.
Ces enfants jardin aussi ensemble. Et aider les adultes immigrants passent leurs tests de citoyenneté. Et fournir des repas pour les gens sans-abri locaux. Ils recueillent un écran solaire et un baume à lèvres pour les travailleurs agricoles locaux, et ils emballent des chaussures, des chaussettes et des jouets pour les enfants au Mexique
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Avec un accent sur l'apprentissage districtwide service communautaire dans les salles de classe, après l'école, les clubs et les projets individuels, petit corps étudiant du district scolaire Fowler Unified - 2.300 étudiants dans six écoles - fait un grand impact. Ses étudiants ont accumulé des dizaines de milliers d'heures de service au cours des dernières années. Et à la lumière des excellents taux de participation et de l'obtention du diplôme et de leurs scores aux tests hausse des étudiants, des chefs d'établissement estiment que l'apprentissage du service engage les élèves et améliore la réussite scolaire à tous les niveaux de qualité.
Tout le monde joue un rôle
Le district scolaire Fowler embrasse service traditionnel de la communauté (dans lequel les étudiants individuels, des classes et clubs fournissent le service aux autres), ainsi que l'apprentissage du service. Ce dernier est une stratégie d'enseignement dans lequel le contenu académique en classe et de service des projets sont tissés ensemble pour encourager simultanément le développement académique et civique des élèves.
avocats de service-learning croient que les élèves apprennent plus, et plus délibérément, en appliquant leur connaissances acquises en classe pour aider leurs communautés. Dans Fowler, cela signifie l'apprentissage par la réalisation de projets sur les campus de l'école et dans la région.
Cette focalisation développée organiquement, selon le surintendant John Cruz. Au milieu des années 1990, les parents Fowler ont demandé que les écoles mettent l'accent sur la formation du caractère, l'enseignement des étudiants de façon à avoir un impact positif sur leurs valeurs
Lors de réunions avec les familles et les membres de la communauté, le quartier développé le Big Ten. - traits de caractère tels que l'éthique de travail et la fiabilité - à enseignées et pratiquées dans chaque classe par le programme régulier. «Au bout de trois ou quatre ans», dit-Cruz, "nous avons pensé qu'il est bon d'enseigner cela dans la salle de classe, mais nous devons prendre à l'extérieur à la collectivité.»
Après avoir fait quelques recherches, les enseignants sur le caractère districtwide Education /Comité d'apprentissage de service est devenu convaincu que ce service pourrait engager difficiles à atteindre les étudiants, ainsi que le corps général des élèves. Ils ont commencé à plaider pour des projets de service dans leurs écoles, et le quartier apporté au bureau du comté de Fresno de l'éducation pour la formation en apprentissage par le service
Maintenant, dix ans en elle, chaque étudiant -. Indépendamment du niveau de qualité - en l'ensemble du district devrait intervenir dans le service à l'école. Selon l'intérêt et de l'expérience enseignant, les projets vont de deux semaines à un semestre complet.
collège du district et l'école secondaire ont une exigence de service annuel. A Fowler High School, les élèves de 9-12 développent leurs propres projets de services communautaires, et leurs heures de service sont enregistrées sur les transcriptions qui peuvent conduire à une mention spéciale à la graduation.
Service qui fait la différence
Projets dans le district de Fowler sont ancrés dans la fourniture de service authentique. Sous la direction du professeur LeAnn Hodges, par exemple, élèves de troisième année à John C. Elementary School Fremont adressées le déclin de la proximité de la rivière San Joaquin dans la population de truites en raison de la dégradation de l'habitat.
Dans un projet de service d'apprentissage étendu appelé Trout aller à l'école, les élèves a soulevé la truite dans leur salle de classe. Avec un don de 30 oeufs de truite fécondés du ministère de la Fish and Game Californie et un réservoir de 20 gallons et un dispositif de refroidissement à l'eau fournie par les Fresno Fly Fishers pour la conservation, les élèves surveillés température de l'eau, nourris des alevins nouvellement éclos, et libérés la petite truite dans la San Joaquin.
Sam Davidson, Californie directeur de champ du groupe de défense nationale Trout Unlimited, dit des efforts de l'école pour protéger l'habitat de la truite en Californie, "Il est largement reconnu que sans l'implication dans ces les efforts déployés par les jeunes, nous finirons par échouer ou tomber en deçà des résultats nécessaires pour soutenir le patrimoine de poisson remarquable de notre état »
Graines d'apprentissage:.
Professeur Suzie Dondlinger coordonne le club de jardin de l'école, elle commencé il y a six ans. Les bancs ont été construits par des étudiants de l'école de continuation du district Fowler
Crédit:. Klaus Larsen
A proximité Marshall Elementary School, à l'orée d'un vignoble, les étudiants encore plus jeunes apprendre de première main sur l'agriculture et les écosystèmes. niveleuses Première et deuxième du Marshall Garden Club poussent les fraises, les tomates, les poivrons et les herbes, se plonger dans la science fondamentale des plantes et reliant leur expérience au programme de classe. Mais ce ne sont pas seulement un projet de science-éducation amusant:. Leur jardin crée un laboratoire d'apprentissage en plein air pour toute l'école, selon l'enseignant et coordinateur jardin-club Suzie Dondlinger
Quand ses collègues enseignent sur les cycles de vie, dit-elle, "ils peuvent apporter leurs classes et voir les coccinelles et les mantes prier, et ils peuvent enseigner la prédation naturelle." Un jardinier pint-size, une deuxième niveleuse nommé Trevor, voit un impact encore plus grand. "En plantant des plantes, nous faisons le meilleur environnement Les plantes créent de l'oxygène, et à cause de l'air polluées si mauvais ici dans la vallée, il aide la planète beaucoup. »
étudiants Engager et
les éducateurs de normes à Fowler constater que non seulement ces projets obtiennent enfants intéressés par l'apprentissage, mais ils sont aussi, dit Hodges,« un excellent moyen d'enseigner les normes sans avoir à compter exclusivement sur le livre, crayon, et les leçons de papier ". Le projet de la truite adressée normes de troisième année mandatée par l'Etat dans des domaines tels que le contenu des arts de la science, les mathématiques et la langue. Les élèves ont attiré les stades du cycle de vie de la truite, ont utilisé une formule pour calculer quand les oeufs seraient éclosent, les calendriers créés, et écrit à propos de l'expérience.
A Sutter Middle School, les étudiants en arts de la langue de l'enseignant Monica Sigala apprennent à perfectionner l'art de la rédaction de lettres tout en lisant simultanément sur les contributions des travailleurs agricoles avocat (et héros local) César Chávez. Et dans la classe de science, ces mêmes enfants étudiés les effets des rayons ultraviolets. Leurs études apparemment sans rapport ont conduit les étudiants à tirer ensemble un projet de service-learning - l'équipage Caring Chávez -. Dans laquelle ils ont recueilli un écran solaire et baume à lèvres pour aider à protéger les travailleurs sur le terrain d'une surexposition au soleil
groupes d'étudiants de Sigala informations synthétisées sur les effets du soleil, a écrit des lettres aux entreprises locales qui demandent des dons, et a créé des cartes d'information en anglais et en espagnol pour accompagner leurs objets collectés. Les étudiants prennent la propriété complète de leur apprentissage, dit Sigala.
"Ils marchent autour de dire, 'C'était mon idée. Je suis venu avec l'écran solaire. Ou, «Je pensais que de lunettes de soleil, parce que je trouve des recherches qui ont montré que les rayons ultraviolets peuvent augmenter le risque de cataracte," dit-elle. "Les étudiants ne réalisent même pas toutes les grandes choses qu'ils apprennent, parce qu'ils sont tellement impliqués dans le projet - et tout cela enseigne les normes."
L'apprentissage de service engage aussi le plus à -Risque élèves dans les écoles Fowler. étudiants de niveau haut-école viennent à Casa Blanca Alternative Education L'école parce qu'ils ont du mal académiquement dans d'autres contextes. Une fois à la Casa Blanca, ils utilisent les mathématiques et une variété d'autres compétences pour faire des projets de construction qui bénéficient du quartier et de la ville, comme le hangar, la table enseignant-démonstration, et les bancs d'étudiants parfaitement à échelle réduite dans le jardin de Marshall Elementary School.
James (pas son vrai nom), un étudiant qui a reçu de nombreux Fs sa première année et qui était l'école buissonnière chronique jusqu'à ce qu'il déménage dans le district de Fowler, recense son hangar avec fierté. «Nous avons accompli quelque chose pour les petits enfants," dit-il. James, qui est diplômé de Casa Blanca, attribue une grande partie de son succès à l'apprentissage du service. «Chaque jour, voici ce que j'adore venir à l'école pour - les projets qui font et le renforcement des choses pour la communauté». Il explique
James souligne également qu'il est plus important de faire un travail dès la première fois sur un projet de construction que sur une feuille de calcul mathématique, où il peut facilement retravailler des erreurs. "Si vous vous trompez sur le projet réel, vous ne pouvez pas tout simplement l'effacer. Vous avez à acheter plus de bois. Il est pas cool."
De même, la classe d'histoire a un intérêt renouvelé pour les personnes âgées de Joe Leon à Fowler High School, comme ils ont mis leur civisme connaissances pour travailler des séances d'étude hebdomadaires pour adultes Punjabi immigrants étudiant pour leurs tests de citoyenneté américaine. Pour Hodges, dont la truite Aller à l'école était la neuvième tel projet pour elle, l'enseignement de cette manière ajoute la pertinence, pas un travail lourd pour les enseignants. «Pour moi, l'apprentissage du service est pas un add-on," dit-elle. "Il n'y a pas que quelque chose de plus si vous connaissez les normes assez bien et la façon de les appliquer."
Enseignants Apprendre
Hodges les cordes a développé ses compétences en enseignement apprentissage par le service par participer à des ateliers organisés par le California Department of Initiative CalServe de l'éducation et par la formation par le bureau de comté de Fresno de l'éducation. Elle a également reçu une instruction spécifique pour Trout aller à l'école, avec un programme d'études et de truites oeufs, de l'état Département de chasse et de pêche, qui a conçu le projet de la truite.
Chaque printemps, le quartier Fowler détient en service classes pour les nouveaux enseignants du quartier et ceux qui veulent un cours de recyclage dans l'apprentissage de service. La formation, menée en partie par le surintendant John Cruz, définit ce que l'apprentissage du service est ou non et donne aux enseignants le temps de réfléchir à des projets aussi bien dans leurs domaines d'études et de tous les niveaux scolaires.
Le but est d'aider les enseignants renforcent leur instruction d'une manière qui fait sens pour eux. «Les normes sont nos lignes directrices;. Le manuel est pas Le manuel nous aide, mais nous pouvons penser et développer et faire notre chemin et faire notre propre», dit l'enseignant Fremont Elementary School Beth Feaver, qui est également responsable de l'éducation de caractère Fowler. "Une chose que j'aime voir est que chaque projet montre la personnalité de l'enseignant." Feaver dit le personnage-éducation Comité recense chaque année les enseignants sur les intérêts afin que les écoles peuvent concevoir le perfectionnement professionnel à l'appui de l'apprentissage du service.
Bien que certains projets d'apprentissage du service exigent un peu plus d'imagination pour les faire rouler, d'autres exigent supplémentaires Ressources. Dans Fowler, le Bureau du comté de Fresno de l'éducation aide les subventions district de trouver, tandis que les écoles recherchent des partenaires communautaires. Garden Club de Marshall a reçu des graines de California State University à Fresno, les entreprises locales et les organisations civiques donné de l'argent et des matériaux, et des groupes religieux et la main-Boy Scouts fourni
Les écoles sensibilisent -. Et trouver sponsors - par partager leur travail à des journées portes ouvertes et des forums communautaires, créant une sorte de pièce mobile apprentissage par le service. "Nous faisons des panneaux d'affichage qui vont de l'école à l'école pour tout le monde dans le quartier peut voir tous les projets qui sont dans les œuvres», dit Feaver.
succès engendre le succès
Par de nombreuses mesures, étudiants réussissent districtwide à Fowler. Depuis l'année scolaire 2004-05, les élèves ont amélioré leurs scores sur l'indice de performance académique de l'état de plus de 10 pour cent. Ils se classent maintenant juste en dessous de la moyenne de l'État. Le district a un taux de participation de 97 pour cent, et moins de 1 pour cent des élèves du secondaire abandonnent, un taux beaucoup plus bas que dans les districts environnants avec des données démographiques similaires.
Cruz ne créditera pas l'accent sur le service du district avec
tous
de ce succès; il soutient qu'il est, mais une stratégie dans un programme plus vaste qui comprend maintenant les écoles petite, offrant tutorat pour les étudiants, et offrant plaisir après l'école des classes.
Néanmoins, les étudiants de Fowler ont verrouillé sur le service. Au cours des dernières années, ils ont accumulé une foule de prix de services régionaux et nationaux - comme service volontaire le Prix du président (qui exige un minimum de 50 heures de service par année pour les étudiants de moins de 15 ans, et 100-174 heures pour les 15 ans et plus) et le gouverneur et service Award de la Première Dame (nécessitant au moins 25 heures de service par étudiant de moins de 15 par an) - et le quartier a gagné le Prix California Association des commissions scolaires Golden Bell pour l'éducation civique, ainsi que d'autres distinctions.
Pourtant, l'impact réel de l'apprentissage du service peut être plus difficile à mesurer. la classe de cinquième année de Lea Steele à Fremont a appris les mathématiques et l'histoire tout en faisant des tâches pour amasser des fonds pour des cadeaux et des repas pour les anciens combattants handicapés et de leurs familles. Elle a vu l'apprentissage du service capter l'attention des étudiants qui ne sont pas le plus académique, social, ou populaire.
Avec sentiment d'appartenance à la famille des anciens combattants qu'ils ont aidé, les étudiants ont fait des amitiés et de longue durée de grande envergure alliances en classe parce qu'ils ont obtenu derrière un objectif commun. "Il élargit leur idée de ce que leur communauté est et ce que la communauté veut dire," dit-elle.
Lisa Morehouse
, un ancien enseignant, est maintenant un journaliste public-radio et un conseiller pédagogique.
Aller à "Comment utiliser l'apprentissage service de faire participer les enfants."
crédit:
Frai un projet de Klaus Larsen:
Une classe enseignée par LeAnn Hodges. . .
Crédit: Klaus Larsen
. . . étudié le cycle de vie de la truite et a travaillé avec le California Department of Fish and Game et un groupe pêche à la mouche à éclore et libérer la truite dans une rivière à proximité
Crédit:.
Graines de Klaus Larsen de Learning:
Professeur Suzie Dondlinger coordonne le club de jardin de l'école, elle a commencé il y a six ans
crédit:.
Première de Klaus Larsen et élèves de deuxième année ont tendance le jardin qui sert de l'apprentissage laboratoire pour l'ensemble de l'école
crédit:. Klaus Larsen
les Let the Sun Shine:
sixième année dans une classe. . .
Crédit: Klaus Larsen
. . . enseigné par Monica Sigala, dont beaucoup de membres de la famille sont des ouvriers agricoles, a commencé l'équipage Caring Chávez. . .
Crédit: Klaus Larsen
. . . qui a recueilli un écran solaire et baume à lèvres pour les travailleurs sur le terrain
Crédit:..
Une lettre de remerciement de Klaus Larsen sortit à ceux qui ont fait don au projet
Crédit: Klaus Larsen