Casco Bay se détendre, travailler, jouer et manger dans le lounge.Credit central: Michael Warren
Note de l'éditeur:
Remerciements spéciaux à l'Institut Buck pour Education pour son aide à la compilation de cette liste.
Il est peut-être petit, mais l'état du Maine est à peine diffident. Le Pine Tree State a établi un nouveau standard pour l'enseignement des compétences du 21e siècle lorsque les législateurs ont convenu de mettre les ordinateurs portables dans les mains de chaque étudiant de l'école et l'enseignant - un programme qui est maintenant étendue dans les écoles secondaires. Au mieux, le programme a transformé l'enseignement et l'apprentissage dans les expéditions de collaboration et transformé les élèves en les enquêteurs et les scientifiques.
Il n'y a pas que sur la technologie. Une leçon clé à partir des profils des écoles qui fonctionnent série est que la technologie en elle-même ne peut pas faire ces changements. Il est vraiment à changer la nature de l'enseignement. Bien sûr, les ordinateurs portables ont le rendre plus facile d'effectuer des recherches et de créer des projets multimédias, mais il y a beaucoup de façons de faire participer les étudiants dans le travail convaincant et stimulant utilisant toutes les technologies que vous avez. (autres Rencontre dans le Learning Community Group Project et les outils technologiques du groupe communautaire pour une discussion plus approfondie sur ce.)
Commencez par la fin en
Les enseignants de l'esprit au King Middle School et Casco Bay Lycée planifier en arrière. Ils regardent les normes et les compétences qu'ils veulent que leurs élèves apprennent et développent ensuite un projet qui répond à ces objectifs. Un autre avantage de ce type de planification est qu'il vous permet de comprendre ce que les ressources dont vous aurez besoin afin que vous puissiez les rassembler, y compris des experts locaux.
Une pièce qui doit venir en premier, cependant, est la question de conduite. Cette question porte votre projet, et il devrait être convaincant et ouvrir fin et appel au sens de la justice sociale ou environnementale de vos élèves. (Voir Six étapes pour la planification d'un projet réussi).
Faire un robuste sujet Fun
"Cette proposition a été un sujet de controverse», écrit l'auteur d'un article de 1980 sur un type des bactéries. Jusqu'à présent, si bon, mais considèrent la phrase qui le précède de
Archives de microbiologie
: ". Chlorobium limicola a été proposé d'assimiler CO₂ autotrophe via un cycle de l'acide tricarboxylique réductrice plutôt que par le biais du cycle de Calvin" Ouch.
Voilà le genre d'information que professeur de sciences Ruth MacLean était contre lors de la conception d'une unité sur les bactéries pour ses élèves de septième année, soit jusqu'à l'arrivée d'Internet avec ses vastes ressources et sites Web ciblés pour tous les âges et niveaux de compréhension. MacLean tourna l'unité dans une expédition interdisciplinaire dynamique sur «bonnes» bactéries, en prenant les élèves à un laboratoire de l'université locale de croître et de tuer leurs propres bactéries, à une ferme pour en apprendre davantage sur les éléments nutritifs du sol, et dans la salle de classe pour apprendre la bande dessinée art de un professionnel. Le résultat a été Superheroes Pédo, un regard humoristique sur un sujet écologique important
Focus sur les normes -. Mais pas trop
Assurez-vous que votre projet est axé sur les normes de contenu importants, mais n ' t essayer d'inclure un trop grand nombre dans un projet. Selon les experts de l'apprentissage par projet à l'Institut Buck pour l'éducation, vous ne devriez pas empiler plus que vous pouvez enseigner et un accès bien. professeur de sciences humaines Casco Bay Lycée Susan McCray a créé une rubrique pour l'aider à déterminer les normes à inclure et la meilleure façon d'obtenir ses étudiants se rencontrent.
Commencez petit Lorsque vous êtes nouveau
Projet l'apprentissage ne se fait pas du jour au lendemain ou même au cours d'une année scolaire. Il est un processus que les enseignants chevronnés disent prend jusqu'à cinq ans pour mettre pleinement en œuvre. (Voir «Ce qui fonctionne dans 5 minutes, 5 jours..."). Au début, limiter la portée de vos projets. Vous pouvez obtenir plus ambitieux que vous gagnez de l'expérience
La diversité arrive en ville:.. En tant que région de réinstallation pour les Catholic Charities Maine, Portland est en train de devenir une ville internationale
Crédit: Michael Warren
Vous pouvez également avoir à démarrer ce processus seul ou avec un autre enseignant grégaire. Création d'un changement culturel dans une école des enseignants qui travaillent seuls dans leurs salles de classe à un modèle de collaboration et interdisciplinaire des projets nécessite généralement un appui par le haut. (Voir Dix grandes idées de leadership de l'école).
Test-Drive du produit final Avant de démarrer le projet
Ce qui semble très à la réunion des enseignants ne peut pas fonctionner si bien dans la pratique. Dans le cadre du processus de planification à King Middle School, les enseignants produisent le produit final pour vérifier les chicots. Vous ne voulez pas savoir à mi-chemin à travers que les ordinateurs de l'école ne sont pas le bon logiciel ou le produit est trop compliqué pour les élèves de votre classe pour compléter leur propre chef. (Prenez une visite interactive d'une brochure finie sur les avantages de bactéries).
Démarrer votre projet avec un
"Entrée événement"
Ceci est le coup d'envoi, donc faire quelque chose qui attire l'attention des élèves et lance le processus d'enquête. L'événement pourrait être un conférencier invité (assurez-vous que la personne est un conteur d'engagement), visite de terrain, discussion animée, problème énigmatique, vidéo intéressante, ou une activité ou un morceau de la lecture à la réflexion.
garder les élèves dans le boucle
les élèves travaillent mieux quand ils sentent qu'ils sont une partie du processus et de comprendre comment il se rapporte à l'école et leur vie. Partager les objectifs du projet et les attentes avec vos élèves et leur faire savoir ce qu'ils vont apprendre et comment il va se réunir à la fin.
Il est également important d'être ouvert aux commentaires. Par exemple, ces jours-ci, il est commun pour les étudiants d'en savoir plus sur la technologie que leurs enseignants. Ils peuvent avoir des raccourcis informatiques ou des idées pour le produit final que vous ne saviez même pas été possible.
Cependant, il y a certains aspects du projet que vous aurez besoin de contrôler. Par exemple, il vaut mieux que les enseignants attribuent les étudiants à des groupes, sinon les étudiants saisissent leurs copains, et qui peut conduire à des problèmes sur la route. Les enfants ont du mal à dire amis à faire leur part en ce qui concerne le travail de groupe. Certains enseignants disent qu'ils ont dû permettre aux dirigeants du groupe à "feu" leurs amis et leur faire trouver un autre groupe de travail prêt à prendre dans un slacker
Set Effacer Délais -. Mais permettre une certaine souplesse
Cela peut être l'une des tâches les plus difficiles pour les enseignants. Nous savons tous combien il est facile d'aller sur une tangente ou permettre le travail à filer pour un jour ou deux ou même plus. Les enseignants de King et Casco Bay créer un calendrier et d'examiner avec leurs élèves. Ils ont aussi des repères tout au long du projet, tels que les élèves de garder un bref de planification hebdomadaire pour vous assurer qu'ils ne tombent pas derrière.
Les enseignants eux-mêmes garder sur la bonne voie lors de check-ins lors de leurs réunions régulières de collaboration. (Voir l'annexe des enseignants Exemple de Middle School.)
Créer
Créer des rubriques d'un plan d'évaluation équilibrée pour chaque produit majeur dans le projet de fournir aux étudiants des conseils spécifiques et de faire des critères de classement clair. Examiner les normes et les compétences de contenu que vous souhaitez que les étudiants apprennent et assurez-vous que les produits finaux permettent à chaque élève de démontrer ses connaissances et d'afficher une compréhension de l'objet, montrent la compétence dans les compétences essentielles, et la compréhension de la relation entre la concepts généraux de l'unité et de travail individuel et collectif de l'étudiant.
grades de projet de base sur une variété de critères à partir d'une variété de sources au lieu d'attribuer une note pour l'ensemble du projet. Inclure un mélange de tâches d'équipe créé et individuels de sorte que chaque élève peut montrer ce qu'il ou elle a appris.
Conclure projets avec un Bang
Inclure un produit ou des produits qui permettent aux élèves de démontrer culminant les normes et les compétences de contenu qu'ils ont appris. Il n'a pas besoin d'être énorme, mais devrait certainement être un événement qui a un vrai public et la connexion du monde réel. Construire à temps pour une répétition générale où vous évaluez les normes. Donner aux élèves comme beaucoup d'opportunités de leadership que possible. Inviter les parents et tous les membres et les experts communautaires pertinents. étudiants Casco Bay lycée qui ont travaillé sur Susan McCray de Give Me Shelter projet présenté leurs diaporamas narrés des personnes sans domicile locales devant un auditoire qui comprenait les personnes qu'ils ont interrogées.
Et ne pas oublier de laisser du temps pour la réflexion et célébration quand il est fait!
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