En se promenant dans mon quartier récemment, je remarquai plusieurs grandes boîtes en carton, coloré à l'arrière d'une camionnette garée dans une allée. Lors de l'inspection de plus près, je reconnus leurs étiquettes: Chaque lecture "FOSS," l'acronyme pour le système des sciences, un de programme scientifique développé il y a une vingtaine d'années par le personnel du Lawrence Hall of Science, un musée et un centre d'apprentissage à l'Université de Full Option Californie à Berkeley
en tant que professeur novice à la fin des années 1980, je l'avais voûté sur l'occasion de se joindre au programme pilote FOSS, parce que cela signifiait que je recevrais de véritables coffres au trésor:. boîtes en carton remplies de manipulation de la science pour le groupe activités.
Quand je suis enfant, je l'avais lu avidement mes manuels scolaires de sciences, en dépit de leurs, sans vie, des passages simplifiés, mais des expériences et des explorations réelles sèches dans la salle de classe étaient rares dans mes classes. l'apprentissage des sciences avait consisté presque exclusivement, par exemple, la lecture d'un manuel sur la façon dont les graines se développent en plantes, en regardant des films fixes qui montrent comment des leviers et des poulies et des plans inclinés travaillent, l'étude de graphiques illustrant comment le temps sous forme de systèmes, et la visualisation d'un film sur la façon dont les animaux adapter à leurs environnements. Mais je ne me souvenais pas réellement mettre en œuvre une manipulation scientifique jusqu'au lycée
.
Je sais que même maintenant, de nombreux enseignants des écoles élémentaires évitent l'enseignement pratique sur la science en raison de leurs propres expériences sans intérêt et le manque de connaissances scientifiques (ou , en raison des exigences de tests standardisés, sont données insuffisantes occasions d'enseigner la science de la façon dont il devrait être enseigné).
en raison de contraintes de temps et mon inexpérience en tant que professeur, mon enseignement des sciences était initialement comme terne et manuel entraîné, mais je voulais que ce soit différent pour mes étudiants. Je avidement assisté à des ateliers sur l'utilisation des matériaux FOSS, et je joyeusement transporté loin case après case: un magnétisme et l'électricité, un autre qui couvrait l'anatomie, un autre sur la géologie, un autre que les plantes en cause, et une autre pleine de poids et mesures. Plus de quinze ans plus tard, je vois encore les matériaux soigneusement emballés et l'anticipation avec laquelle je les ai déballé.
Bien que mes compétences en classe de gestion ont été modestes, et j'ai eu quelques difficultés avec certains étudiants quand j'appris ces unités scientifiques, en gros j'apprécié l'expérience, et la plupart des étudiants ont obtenu un coup de pied sur eux, aussi. Ils assemblés squelettes en carton Halloween style sans mon orientation, le travail en groupe pour déterminer quelle jambe osseuse se connecte à l'os de la hanche, dans quel ordre les différents os de la main sont disposés, et ainsi de suite jusqu'à ce qu'ils aient monté leur propre modèle de la le châssis de corps humain.
Encore une fois sans qu'on lui dise comment le faire, ils se réunirent à piles moteurs et aventurés dans la classe pour savoir ce qui est magnétique et ce qui l'est pas. Ils ont examiné des échantillons de minéraux qui composent le granit (attention avec les fines feuilles de mica!) Et repris à part à base de farine "rochers" j'avais cuites avec des cailloux, des fragments de coquillages et d'autres composants pour simuler les constituants «ingrédients» dans la pierre.
Mes plus grands triomphes de mes trois années d'enseignement en classe ont été associés à la richesse des mains sur les matériaux FOSS fourni. Et je regarde en arrière maintenant et se rendre compte que j'InterActions une forme de base de l'apprentissage par projet, même si elle n'a pas été appelé qu'à l'époque. Les activités nécessaires en mathématiques, l'écriture, l'art, et d'autres composants scolaires pour atteindre les différents objectifs, et j'ai pu partager avec mes étudiants ma propre joie d'apprendre en faisant, non seulement par la lecture, et de faire des découvertes scientifiques.
Je suis heureux de voir la preuve que les logiciels libres est encore forte. Êtes-vous un éducateur FOSS-permis? Avez-vous bénéficié d'un programme similaire, ou à partir de l'assemblage de votre propre laboratoire de science de l'apprentissage? Partagez vos succès avec les mains sur l'enseignement des sciences.