L'apprentissage par projet
offre une foule d'avantages pour les jeunes pendant la journée scolaire, mais l'apprentissage actif n'a pas à arrêter quand le sortir de l'école. Un nouveau mouvement est en cours pour encourager les PBL pendant les vacances d'été et après les heures d'école.
Faire PBL partie du temps de l'école donne aux jeunes de nouvelles opportunités pour devenir des leaders, des penseurs et des résolveurs de problèmes. Grâce à des projets qu'ils aident à la conception, les élèves plus engagés dans leurs communautés et ajoutent leur voix à des discussions sur les questions locales. PBL se révèle également être une stratégie gagnante pour les programmes d'activation après l'école et d'été. "Nous ne même pas plus sur le marché de notre programme. Les étudiants vendent les uns aux autres», dit un fournisseur après l'école à Philadelphie, où 20 000 jeunes participent maintenant à PBL quand ils ne vont pas à l'école régulière.
«Tous nos programmes intègrent l'apprentissage par projet», explique Karen Smuck Tylek, coordinateur PBL pour Out of Time Project School de public Health Management Corporation. Son agence gère le réseau de programmes hors-temps scolaire ville-financé. Ma première rencontre avec Karen et ses collègues en 2009, lorsque PHMC a commencé à offrir du perfectionnement professionnel pour aider le personnel du programme de mieux comprendre l'apprentissage par projet et acquérir de nouvelles compétences en tant que facilitateurs du projet. (Divulgation complète:. Je faisais partie d'une équipe de consultants de l'Institut Buck pour l'éducation)
Il est intéressant de voir dans quelle mesure ils sont venus en deux ans seulement. PHMC a récemment publié une vidéo décrivant le voyage PBL de la ville et mettant en évidence deux sites du programme où les jeunes sont profondément engagés dans des projets qui reflètent leurs intérêts. Une équipe d'adolescents a passé cet été la planification d'un carnaval pour les enfants du quartier en tant que stratégie pour recueillir des fonds et de la visibilité pour une cause sans but lucratif qu'ils se soucient de: soutenir les jeunes en famille d'accueil. Dans un autre programme, les enfants ont mis leur passion pour la Terre à travailler en écrivant une pièce qu'ils produisent qui enseigne sur les questions environnementales.
Vinh Nguyen travaille avec des élèves du secondaire au Centre communautaire Bevilacqua à Philadelphie. «Lorsque les adolescents viennent ici et participer à des projets», dit-il, "ils développent beaucoup de compétences qu'ils ne sont pas normalement en développement dans les écoles. Ils apprennent à travailler ensemble comme une équipe, comment résoudre des problèmes, et comment pour atteindre vraiment les objectifs qu'ils sont de réglage pour eux-mêmes ".
Cet apprentissage puissant arrive presque à la dérobée, un autre membre du personnel explique, parce que les jeunes sont d'avoir trop de plaisir à se rendre compte qu'ils sont engagés dans l'apprentissage sérieux.
Cette vidéo offre un glimpst de deux programmes de Philadelphie en action.
Faire le Maj
Le passage d'activités parascolaires à des projets authentiques défis après l'école du personnel à repenser la façon dont ils travaillent avec les jeunes (comme enseignants ont à faire quand ils commencent à descendre le PBL chemin). Les projets sont susceptibles d'être différents de «la façon dont nous avons toujours fait les choses," et le changement peut être difficile.
Le réseau de Philadelphie a été stratégique à propos de soutenir ses efforts PBL avec des ateliers en cours, des ressources en ligne, et d'autres activités de perfectionnement professionnel. Le passage à PBL est pas sans défis, Karen Smuck Tylek reconnaît. Le roulement du personnel, qui est commun dans les programmes hors de l'école, et le personnel buy-in ont été les deux plus grands obstacles. "Nous avons constaté que certains membres du personnel des anciens combattants étaient réticents à essayer l'approche PBL," ajoute-elle, "parce qu'elle exige une autre façon de penser à la programmation."
Au lieu de simplement la planification des activités amusantes pour les enfants, les employés peuvent avoir à en apprendre davantage sur les questions des enfants se soucient afin de planifier des projets axée sur les élèves. Cela pourrait impliquer de prendre des enquêtes, orienter les discussions, ou de prendre des étudiants pour étudier les problèmes dans leur communauté. Au cours des projets, le personnel peut avoir besoin d'apprendre de nouvelles approches pour la gestion des équipes d'étudiants, reliant les jeunes avec des experts locaux, et la planification d'événements vitrine où les élèves partagent ce qu'ils ont appris ou créé. Ces compétences peuvent ne pas être dans la boîte à outils de chaque membre du personnel hors de l'école, mais ils obtiennent mieux avec la pratique.
Le passage à PBL pendant le temps de l'école ne signifie pas partir complètement à partir de zéro. Au lieu de cela, les activités populaires peuvent être remodelés dans des projets authentiques. Quelques exemples: Open gymnase peut se transformer en un projet dans lequel les défis communautaires de conditionnement physique de conception des étudiants. Goûter peut se connecter à un projet sur la façon dont la nourriture nous fait sain. Aide aux devoirs pourrait passer à un projet d'alphabétisation dans lequel les élèves produisent des histoires numériques que les traditions de la famille de capture. En utilisant le cadre PBL, les projets prennent forme avec une question de conduite qui suscite enquête, engager des activités qui prennent l'apprentissage plus profond, et un événement vitrine au point culminant du projet.
À Philadelphie, le développement professionnel continu a été la meilleure façon de relever les défis qui viennent avec la mise en œuvre PBL. Des ateliers gratuits sont offerts tout au long de l'année pour le personnel hors de l'école. L'apprentissage professionnel ne construit pas seulement les connaissances des membres du personnel des méthodes PBL, Smuck Tylek dit, "mais augmente leur confiance et leur buy-in. Ils voient le potentiel de PBL pour être amusant, attachant, et bénéfique à leurs programmes."
Nouvelles ressources pour out-of-école temps
pour aider plusieurs communautés apporter les avantages de PBL à l'extérieur de l'école, une nouvelle ressource en ligne vient d'être lancé par le US Department of Education. Vous pour la jeunesse a été dévoilé la semaine dernière au 21e siècle communautaire Institut national d'été Centres de formation à Baltimore, Maryland.
Vous pour la jeunesse comprend quatre cours en ligne, dont l'un se concentre spécifiquement sur PBL. Le site est un portail à une variété de ressources multimédias et des possibilités d'apprentissage interactif pour le réseau national hors de l'école. Il propose le développement professionnel en ligne, une assistance technique, des webinaires et des possibilités d'entraînement pour le personnel, ainsi que des opportunités pour les participants de se connecter avec des collègues d'autres communautés.
Si vous travaillez avec les jeunes en milieu d'après-école ou d'été, avez-vous essayé d'utiliser l'apprentissage par projet? Qu'est-ce qui fonctionne le mieux pour engager les élèves et d'élargir leur expérience d'apprentissage? Quels sont les défis de la mise en œuvre PBL dans l'apprentissage informel? S'il vous plaît nous parler de favori hors-école temps des projets de vos élèves.