L'intimidation prend de nombreuses formes, y compris l'intimidation dans les classes par les pairs, ou parfois, par les enseignants. Intentional ou non, lorsque les élèves ne se sentent pas en sécurité pour participer en classe, leur apprentissage est gravement compromise. Même le programme d'études les plus stellaire ne peut pas passer à travers quand les étudiants sont inquiets au sujet des réactions négatives quand ils participent à la classe.
Red Bank (New Jersey) Middle School, grades 4-8, a pris une liste factuelle des contributeurs positifs à climats de classe (à partir de 2009 laminé SECD Resource Guide de Ed Dunkelblau, disponible à Ressources professionnelles nationales) et utilisées pour créer leur propre approche unique pour améliorer le climat de leurs salles de classe pour les soins, le respect, et l'apprentissage.
Voici ce qu'ils ont fait, adapté pour votre utilisation potentielle:
Création de classes de relations-Centered et écoles
ce qui suit est une liste condensée obtenue à partir du Guide laminé SECD. Si les enseignants appliquent systématiquement l'un des éléments de la liste ci-dessous, il va augmenter de manière significative la réussite des élèves avec sociale et émotionnelle Développement du caractère (SECD). En préparation pour le suivi et la discussion lors de notre réunion Niveau à la fin de la troisième période de marquage (MP 3), chaque équipe de niveau scolaire sera en collaboration décider 3 domaines d'intervention, ils renforceront sur la base du calendrier fourni ci-dessous.
Chaque Niveau équipe 4-8 (Special Ed suivra leur groupe Temps de planification commune), l'équipe de zone spéciale et bilingue équipe /ESL identifiera trois domaines d'intérêt qu'ils mettront en œuvre dans leurs salles de classe à la fin de l'année scolaire . S'il vous plaît de travailler en collaboration pendant l'heure de planification commune et décider quels domaines concentrer vous identifier comme n ° 1, 2 et 3. À la fin de la troisième période de marquage, tous les enseignants devraient avoir intégré trois domaines prioritaires dans la liste ci-dessous.
chaque niveau de qualité,
en équipe
, devrait choisir qui se concentrent les zones qu'ils seront introduisent à leurs élèves, afin qu'il y ait continuité et la cohérence au sein de chaque niveau scolaire. S'il vous plaît envoyer cette formulaire dûment rempli au principal par [insérer la date]. Si vous avez besoin d'aide pour la mise en œuvre, s'il vous plaît utiliser les membres de votre équipe et le coordonnateur SECD scolaire en tant que ressources et sources d'idées
Chronologie de la mise en œuvre
Domaine d'intervention n ° 1.:
mise en œuvre à travers niveau scolaire /zone de contenu à partir de [insérer la date]
domaine d'intervention n ° 1 et 2:..
mise en œuvre à travers niveau scolaire /zone de contenu à partir de [insérer la date]
domaine d'intervention n ° 1, 2 et 3:.
mise en œuvre à travers niveau scolaire /zone de contenu à partir de [insérer la date] (fin de MP 3)
S'il vous plaît placer n ° 1, 2 et 3 sur la ligne prévue pour vous ci-dessous:.
__ Assurez-vous que les tableaux d'affichage et affiche reflètent la riche diversité de nos étudiants
__ comportements Modèle SECD de respect, la compassion, l'auto le contrôle et la prise de décision équitable.
__ Faites attention aux réactions des élèves, le besoin de clarification, et le besoin de changement dans l'activité, et de répondre aux besoins sans délai, même si elles doivent être pleinement prises en compte plus tard.
__ Utilisez "Que pensez-vous?" plutôt que "Pourquoi?" des questions pour stimuler la pensée divergente.
__ Présent et se connecter de nouvelles compétences et d'information pour les réponses et les intérêts des étudiants.
__ Répondre respectueusement une grande variété de réponses des élèves pour montrer le respect et l'ouverture à la pensée divergente , par exemple; «D'accord», «Très bien», «Je vous remercie."
__ Partager les expériences personnelles de temps en temps pour modéliser et encourager la divulgation des élèves appropriée et authentique.
__ Prenez le temps à la fin du groupe travailler pour discuter et débriefer l'activité afin que les élèves peuvent identifier les expériences réussies et les compétences des partenaires, ainsi que, de fixer des objectifs pour améliorer le travail de groupe à l'avenir.
__ Soulignez exemples roleplay positifs et très étiqueter clairement des exemples de modélisation négative.
__ Encourager les élèves à discuter des solutions plutôt que de blâmer les autres.
__ Partager mes réactions à des comportements inappropriés et expliquer pourquoi les comportements sont inacceptables.
__ prendre des dispositions pour rencontrer les étudiants en dehors de le temps d'enseignement qui continuent à ne pas tenir compte des règles de groupe /classe.
__ développement social et affectif Valeur autant que le développement cognitif des élèves par l'intégration des initiatives en RESPECT dans le programme.
__ Créer un coffre-fort , le soin et l'environnement réactif, aider tous les élèves à comprendre ce que cela signifie d'être des citoyens responsables et engagés dans la classe et l'école par la modélisation et en encourageant la participation à des événements scolaires et utilisant des activités d'apprentissage de service.
Comment pourrait-il vous être utile?
en utilisant cette approche progressive, avec des conversations qui ont souligné la littérature sur l'importance d'un climat encourageant respectueux pour réduire l'intimidation et l'amélioration de l'apprentissage, Red Bank Middle School a obtenu l'ensemble de leur personnel éducatif impliqués dans la création des climats de classe plus positifs. Ils attribuent ce que le travail avec d'autres efforts en RBMS pour réduire de manière significative l'intimidation dans leur école.
Le plus important est de noter que cette approche traduit beaucoup de respect pour les professionnels impliqués, ce qui leur permet de latitude pour identifier ce qui est le plus important pour eux, à travailler ensemble comme une équipe pour permettre la continuité pour les étudiants, d'avoir un calendrier progressif de mise en œuvre, et de connaître clairement la mise en œuvre prend en charge disponibles.
Voyez ce que vous pouvez adapter à partir de ce pour votre propre prévention de l'intimidation efforts et laissez-nous savoir comment ça se passe!