Selon une étude récente, les gouverneurs américains parlent principalement à propos d'un rôle de l'éducation dans notre société - d'ordre économique. En analysant "l'état de l'état" discours de 2001 à 2008, les gouverneurs de l'éducation défini en termes économiques 62 pour cent du temps.
gouverneurs semblent également reconnaître le lien entre l'éducation et ce que le terme auteurs "réalisation de soi "(développement des capacités, la curiosité et la créativité de chaque individu) - ils ont référencé ce rôle pour l'éducation dans 25 pour cent de leurs commentaires.
Mais à quelle fréquence les gouverneurs font référence au rôle de l'éducation dans le développement de la responsabilité civique? En seulement
sept pour cent
de leurs commentaires. Et garder à l'esprit que les données utilisées dans cette étude run seulement à 2008 - que la récupération de la Grande Récession a faibli au cours des deux dernières années, je pense que la proportion de références à l'éducation comme un outil économique a augmenté
.
Considérant que les fondateurs de notre pays considérés éducation comme une pierre angulaire de notre démocratie et conçu notre gouvernement en supposant une population instruite, et compte tenu de l'état actuel de notre démocratie (avec la politique partisane résultant dans une impasse politique), il est inquiétant pour moi que le mission civique des écoles publiques est si négligé dans la rhétorique politique. Comme ces auteurs, il y a un certain nombre d'implications interdépendantes à cette tendance, y compris:
gouverneurs poursuivent des politiques et des initiatives d'éducation basée sur la façon dont ils définissent le but de l'éducation
Non objectifs éducatifs -économiques deviendront probablement (certains diront "rester") marginalisés
"[T] il le potentiel de perpétuer une citoyenneté engagée à soi avant tout, haussant hors responsabilités inhérentes à une société libre et pluraliste» ( que je prends pour signifier, produisant des étudiants sans aucun sens de la responsabilité civique)
Étant donné que les politiciens parlent souvent de ce qui est pertinent pour les mandants, les commentaires reflètent un manque d'engagement du public à préparer les étudiants à plus fins économiques
Mon principal à emporter: en ne discutant pas le rôle des écoles dans le développement de la responsabilité civique, les politiciens peuvent nuire à leur capacité de le faire.
L'état de connaissances civiques
Ces implications semblent se refléter dans l'état de l'instruction civique dans notre société. Une enquête auprès des lycéens sociaux professeurs d'études l'année dernière a révélé que 45 pour cent croient que le programme d'études sociales à leur école a été dé-souligné en raison de la politique fédérale, avec 70 pour cent disent que les classes d'études sociales sont une priorité plus faible en raison de la pression pour montrer les progrès sur les tests de mathématiques et arts du langage Etat.
Ces croyances sont reflétées dans les scores sur l'éducation civique des tests standardisés. Sur l'évaluation nationale de 2010 de l'Education Progress (NAEP) en éducation civique, les élèves ni huitième ni douzième année ont fait des progrès depuis 2006, mais élèves de quatrième année ont fait. Au total, seulement 27 pour cent des élèves de quatrième année, 22 pour cent des élèves de huitième année et 24 pour cent des élèves de douzième marqué au niveau «compétent» sur le test, ce qui signifie qu'ils possédaient les compétences nécessaires pour que tous les étudiants devraient aspirer. Il n'y avait aucun changement significatif dans le nombre d'étudiants de notation au niveau «avancé» - deux pour cent des élèves de quatrième année, un pour cent des élèves de huitième année et 4 pour cent des élèves de douzième. Un point positif: la performance chez les élèves hispaniques amélioré à tous les niveaux de qualité, bien que les écarts de rendement demeurent parmi les sous-groupes.
Certains pourraient soutenir que les résultats des tests reflétant les connaissances civiques ne sont pas d'une grande importance - ce qui importe vraiment est l'engagement civique de nos élèves que les adultes. Mais selon un récent rapport de la Campagne pour la Mission civique des écoles, tendances ici ne sont pas encourageantes non plus. Dans l'ensemble, l'engagement civique dans notre société est faible. Certains de leurs témoignages: Alors que les élections présidentielles de 2008 en vedette le taux de participation le plus élevé en 40 ans, près de la moitié des Américains éligibles n'a toujours pas voté. Le nombre de personnes siégeant en tant que dirigeant d'un club ou une organisation, travaillant pour un parti politique, au service d'un comité ou d'assister à une réunion publique sur la ville ou à l'école des affaires a diminué au cours des dernières décennies, comme le nombre de personnes écrit des lettres à leur journal local ou exprimant leurs points de vue au Congrès. Et 72 pour cent des Américains déclarent réduisant le temps de la participation civique en partie à cause des difficultés économiques et personnelles que rencontrent les familles à la suite de la récession économique.
ce que les enseignants peuvent faire
Éducateurs à travers le pays reconnaissent la mission civique des écoles, et ils sont certainement en train de changer les choses. Dans le Montana, par exemple 2009 Maître de l'état de l'année Sally Broughton a ses élèves d'identifier un problème qui peut être résolu par la politique publique - et puis résoudre. Ils font des recherches, rencontrer les décideurs politiques, le débat, et plus encore. Leur travail a abouti à un certain nombre d'améliorations à l'école et la vie communautaire, y compris les nouvelles toilettes publiques du centre-ville, une politique de casque de vélo dans toute l'école, et un système d'alerte précoce, très médiatisée voie d'évacuation, inverse 911 et d'autres mesures pour aider à assurer la sécurité devrait un barrage à proximité de l'échec.
En Californie, l'instruction civique du secondaire enseignant Cheryl Cook-KALLIO modélisé l'engagement civique pour ses élèves, siégeant au conseil municipal. À son école, les étudiants doivent remplir trois missions de référence liés à l'éducation civique, y compris une personne âgée "Quest," un projet individuel qui consiste à explorer un intérêt, faire de la recherche, puis la conception et l'achèvement d'une activité de service connexe.
Il y a certainement plusieurs façons que tout éducateur peut intégrer l'éducation civique dans les cours (pour des idées, voir le dernier message de Edutopia blogueur Suzie Boss, Pourquoi l'éducation civique a besoin d'un Boost). Mais en plus de ce qu'ils peuvent faire dans la salle de classe, les enseignants peuvent plaider en faveur de la mission civique des écoles elles-mêmes, à la fois dans les conversations quotidiennes et en communiquant avec les dirigeants élus à ce sujet.
Dans ce plaidoyer, ils peuvent même faire appel, comme la Campagne pour la Mission civique du rapport souligne les écoles, à un argument économique. Après tout, l'apprentissage civique contribue au développement des compétences du 21e siècle que tout le monde des hommes politiques aux chefs d'entreprise parlent comme vital pour l'avenir de notre économie, y compris la capacité de comprendre et d'analyser des présentations dans une gamme de médias et de la capacité à travailler en collaboration avec les autres.
Déjà, à travers la nation, certains étudiants reçoivent une bonne éducation civique. Nous devons nous assurer que tous les élèves ont accès à un - à la fois pour eux et pour notre pays de.