La partie la plus importante de tout apprentissage social-émotionnel (SEL) ou programme de développement du caractère socio-affectif (SECD) est le développement des compétences. Mais seulement les leçons formelles servent à introduire les compétences. . Que ce soit ou non les compétences sont acquises et généralisée dépend de la procédure pédagogique utilisée
Voici quelques conseils pour la construction de toute compétence de SEL de manière efficace:
Présentez la compétence et /ou concept et fournir la motivation pour l'apprentissage; discuter lorsque la compétence sera et ne sera pas utile.
Décomposer l'habileté dans ses composantes comportementales, modèle, et préciser avec des descriptions et des exemples de comportement d'utilisation et de ne pas utiliser la compétence.
Offrir des possibilités pour la pratique de l'habileté à des activités agréables "kid-testé", pour permettre une rétroaction corrective et de renforcement jusqu'à ce que la maîtrise des compétences est abordée.
Etiqueter l'habileté avec un "prompt ou cue" d'établir un langage commun qui peut être utilisé pour appeler à l'utilisation de la compétence dans des situations futures pour promouvoir le transfert et la généralisation. Par exemple, dans la décision sociale Making /résolution de problèmes sociaux Curriculum, les compétences d'auto-apaisement est marqué avec l'invite, "Gardez le calme." Lorsque les élèves entendent cette invite, on leur rappelle d'utiliser une procédure de respiration et l'auto-parler, ils ont été enseignés dans le programme. Toute personne dans un bâtiment de l'école devrait connaître cette invite et l'utiliser dans une situation pour aider les élèves se calment, comme avant un test, une présentation en classe, ou d'une tâche sociale difficile. "Utiliser Gardez le calme" invoque la compétence acquise.
missions pour la pratique des compétences en dehors des cours structurés. (Par exemple, assurez-vous d'utiliser Gardez le calme avant que vos tests standardisés de la semaine prochaine)
les activités et les opportunités prévues de suivi par le biais de l'utilisation des compétences des invites dans les zones de contenu d'enseignement, la gestion de classe et des situations interpersonnelles quotidiennes à l'école et à la maison et la communauté.
Occasional activités à emporter ou des fiches d'information pour les parents afin qu'ils puissent aussi reconnaître quand les compétences sont utilisées et /ou inciter à leur utilisation.
Le résumé Reflective
Nous avons trouvé un grand avantage en concluant chaque sujet SECD ou un ensemble de leçons connexes avec un Résumé réfléchissant. Le but est de permettre aux étudiants une chance de penser à ce qu'ils ont appris du sujet, ainsi que pour permettre aux enseignants /chefs de groupe pour voir ce que les élèves prennent avec eux. Parfois, le Résumé réfléchissant peut montrer lorsque les élèves ont des malentendus ou de l'incertitude au sujet de ce qu'ils ont appris, ce qui suggère la nécessité d'activités pédagogiques supplémentaires avant de passer dans la séquence de leçon. Voici la procédure:
"Demander aux élèves de réfléchir à la question,« Qu'avez-vous appris de la leçon /l'activité d'aujourd'hui? Vous pouvez faire cela avec l'ensemble du groupe, dans un cercle de partage ou de format de réunion de classe connexe, en demandant aux élèves de remplir des fiches, ou d'autres formats que vous choisissez. Nous recommandons que vous avez un peu de variété dans les formats. Après avoir une idée de ce les élèves ont appris, renforcent les thèmes clés qu'ils mentionnés et ajoutent peut-être un ou deux que vous voulez les garder à l'esprit. discuter également tout suivi des affectations ou de prendre des matériaux à la maison. "
S'il vous plaît de partager vos idées pour le renforcement le développement des compétences et de généralisation, et d'aider les élèves de résumer ce qu'ils ont appris de votre instruction liée SECD.
[
Dr. Elias traite de l'histoire et les tendances sociales et l'apprentissage émotionnel et le développement du caractère dans cette vidéo.]