En 2005, West Virginia a entrepris un effort audacieux pour réinventer l'éducation du public. La vision était ambitieux, surtout pour un État rural avec un taux de pauvreté élevé. "Nous ne sommes pas bricoler autour des bords ici - nous sommes complètement transformer tous les aspects de notre système», dit alors surintendant Steven Paine Edutopia dans les premières années de l'initiative. Pour changer les choses, le Département d'Etat de l'Education enrôlé un groupe volontaire de partenaires: West Virginia enseignants.
Les enseignants ont pris part à des instituts d'été où ils ont appris comment réussir avec l'apprentissage par projet, une stratégie pour l'enseignement des compétences du 21e siècle ainsi que le contenu académique importante. Dans les premières années de l'initiative, l'Institut Buck pour l'éducation a fourni le développement professionnel en profondeur dans la façon de concevoir, gérer et évaluer PBL. (Divulgation complète:. Je suis un membre de la Faculté nationale BIE)
Avant longtemps, Virginie-Occidentale a été capitaliser sur le leadership de ses experts PBL Homegrown. Ces adopteurs précoces de PBL ont commencé à partager les meilleures pratiques et les plans de projet avec des collègues, en personne et sur une plate-forme en ligne appelé Teach 21.
Modifications
classe
Qu'est-ce qui a changé dans la salle de classe puisque l'initiative a commencé ?
La recherche présentée la semaine dernière à la réunion annuelle de l'Association américaine de recherche pédagogique offre un aperçu. Les enseignants qui utilisent PBL - et qui a également ont pris part dans le développement professionnel prolongé - rapport plus l'enseignement et l'évaluation des compétences du 21e siècle, par rapport à un groupe de comparaison étroitement appariés. Cela signifie que les élèves dans les classes PBL passent plus de temps à apprendre sur le contenu important à travers des expériences qui mettent l'accent pensée critique, la collaboration, la créativité et la communication.
(Pour télécharger le rapport complet, Utiliser Apprentissage par projet pour enseigner les compétences du 21e siècle: Trouver à partir d'une initiative Statewide, aller à la bibliothèque de recherche BIE).
Pour regarder de plus près ce que cela ressemble, considère que quelques exemples des expériences d'apprentissage qui se produisent plus fréquemment dans les classes PBL:
Les élèves comparent des informations de différentes sources avant de terminer une mission
les élèves dessinent leurs propres conclusions fondées sur l'analyse des chiffres, des faits ou des informations pertinentes
les élèves tentent de résoudre des problèmes complexes ou répondre à des questions qui ont pas de solution unique et correcte
les élèves donnent la rétroaction à ses pairs ou d'évaluer le travail des autres élèves
les élèves expriment leurs idées en utilisant d'autres qu'un document écrit médias (tels que des affiches, des blogs ou des vidéos)
les élèves répondent à des questions devant un public
les élèves produisent leurs propres idées sur la façon de faire face à un problème
Ces indicateurs donnent une image des étudiants qui sont capables de réfléchir sur leurs pieds, contribuer à un effort d'équipe et travailler de manière créative quand ils sont confrontés à de nouveaux défis.
West Virginia enseignants ont été en mesure de mettre en œuvre des PBL "comme un moyen d'enseigner et d'évaluer les compétences du 21e siècle sans sacrifier la rigueur académique," auteurs de l'étude soulignent. Ils notent également que les éducateurs réussissent à faire ce changement dans l'instruction avec la diversité des apprenants.
De plus, tous les enseignants PBL dans l'étude ont fourni le perfectionnement professionnel à ses collègues. Ces adopteurs précoces de PBL marchent le discours quand il vient à la collaboration et l'apprentissage continu.
Leçons à partager
Lors de ma rencontre avec les enseignants en Virginie-Occidentale il y a quelques années, je fus frappé par la culture de collaboration qui a pris racine il. La réforme scolaire ne se fait pas »aux« enseignants. Au contraire, les éducateurs contribuent à faire changer les choses en repensant leurs pratiques de classe, l'adoption de nouveaux outils et stratégies, puis partager ce qu'ils savent ce que leurs collègues.
Est changer de travail dur? Sans aucun doute. Mais les enseignants semblent coller avec elle pour le long terme, avec l'aide du développement professionnel continu et de temps pour la collaboration. Une fois que les enseignants font la transition vers PBL, les étudiants obtiennent alors de passer plus de temps à développer les compétences dont ils auront besoin pour l'avenir.
Comment fait vos professeurs de soutien de l'Etat qui veulent faire la transition vers l'apprentissage par projet? S'il vous plaît de partager vos histoires dans les commentaires.