Aperçu
Enseignement mondial Compétence
Fondée avec une vision pour préparer les étudiants à un avenir mondialisé, John International School de Stanford Seattle (RCAM) est un thème à l'échelle internationale , école primaire publique modèle.
RCAM vise à enseigner aux élèves à être des citoyens du monde tout en augmentant le rendement scolaire. Cela se fait par immersion linguistique en espagnol ou japonais pour la moitié de la journée - les enseignants effectuent l'autre moitié de la journée en anglais. En outre, la mise au point du programme global est non seulement pour parler de questions sociales, comme un manque d'eau potable, mais de faire quelque chose au sujet de ces problèmes
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Il faut des enseignants spéciaux pour travailler à RCAM. Les enseignants doivent être expérimentés dans l'éducation internationale; avoir des compétences linguistiques; participer à-apprentissage-communautés professionnelles (API); et, le plus important, la vie durant.
Ressources et téléchargements for Global Competence
Comment cela se fait
Comment encourager les perspectives mondiales dans vos élèves
bâtir sur ce que vous vous souciez
"Vous pouvez prendre toute unité et changer un peu afin que les étudiants commencent vraiment à voir le monde à l'échelle mondiale», explique l'enseignant de quatrième année Nicole Argent. Elle a décrit l'une de ses unités appelées Fêtes de la Lumière (PDF). "Une unité plus traditionnelle aurait pu être:. En savoir environ trois jours fériés Au lieu de cela, je voulais les élèves à réfléchir sur la nécessité de la tolérance dans le monde," Silver explique. Elle a les étudiants choisissent un festival d'hiver de partout dans le monde, alors soulever des questions par le biais du processus d'enquête, de mener des recherches et une réflexion critique sur les questions de tolérance religieuse. Au cours de l'unité, Silver encourage les élèves à réfléchir à leurs propres sentiments et réfléchir pour savoir si elles ont jamais senti comme un étranger. Elle prend la discussion plus approfondie par les étudiants demandant, «Qu'est-ce que ça fait de ne pas intégrer?" Et, comme une étape d'action, "Comment pouvons-nous nous félicitons de tout le monde?"
Hiromi Pingry, qui a été au RCAM depuis dix ans et enseigne japonaise, les mathématiques, les sciences et les études sociales, remet constamment en elle-même pour se connecter langue leçons aux problèmes mondiaux. "Comment puis-je développer de l'enseignement de la culture du Japon à une vision plus globalisé?" elle se demande. Dans le passé, par exemple, une unité de la forêt tropicale pourrait avoir mis l'accent sur les animaux et les habitats. "Maintenant, nous creusons dans un problème mondial comme la déforestation," dit-elle. Pour insuffler l'étude des langues dans la science, elle a relié ses élèves avec des personnes en provenance du Japon qui travaillent sur les questions environnementales en Afrique. Pour les nouveaux enseignants à l'éducation mondiale, elle conseille, "Commencez par quelque chose que vous trouvez intéressant, quelque chose que vous avez une passion pour. Construisez perspective globale de cela."
Harnais Parent Puissance
A la début de chaque année, de la maternelle et des enseignants de première année Julie Colando enquêtes parents sur leur carrière. Si leur travail les emmène en dehors des États-Unis, elle les invite à partager leurs expériences avec les étudiants. "Ces discussions évoquent des mini-TED», dit Colando, mais destinée à des auditoires de cinq et six ans. Les parents ont donné des présentations en classe et des démonstrations pratiques sur de tout, de la recherche océanographique aux vaccins à l'assainissement dans le monde en développement. Un parent, travaillant sur les questions de l'eau propre, a ouvert sa discussion en montrant des photos de maisons à travers le monde. Il a simplement demandé aux élèves ce qu'ils ont remarqué. Ensuite, ils ont comparé les images de nourriture du monde entier. Puis, jouets. Ensuite, les toilettes. «La façon dont il l'a fait il n'a pas été culpabilisante," l'enseignant observé. "Il a obtenu les élèves à réfléchir sur,« Que faire si vous ne pouviez pas vous laver les mains? Que faire s'il n'y avait pas de toilettes? Qu'est-ce qui pourrait arriver à votre eau potable? ' "
Keep It Fresh
Argent change son programme chaque année. "Cela permet de conserver la fraîcheur pour moi», dit-elle, et lui permet aussi de se connecter avec les expériences des élèves. Elle commence chaque année scolaire en prenant le temps de découvrir, «Où sont mes étudiants de? Quelles sont leurs expériences antérieures?" Si les étudiants sont des immigrants ou des apprenants de langue anglaise, que peuvent-ils enseigner à leurs camarades de classe américaine nés sur d'autres cultures? Des produits frais permet également d'argent pour répondre aux événements mondiaux. Pendant la saison des élections de l'année dernière, par exemple, ses élèves ont pris part à leur propre élection simulée. Ils ont également étudié les droits de vote à travers le monde et évaluées sources d'information pour la fiabilité. Quel que soit le sujet, Silver demande à réfléchir invites telles que: "? Quel est le monde comme en dehors de mon expérience Comment pourrais-je savoir Comment pouvons-nous écouter et apprendre des autres"
Pour plus de suggestions sur l'enseignement les étudiants à devenir des citoyens du monde, télécharger une copie gratuite de Educating for global Competence: Préparer les jeunes à engager le monde (PDF) par Veronica Boix Mansilla et Anthony Jackson. Après les enseignants RCAM ont discuté du livre comme un personnel, ils étaient mieux préparés pour planifier des unités qui mettent l'accent sur des principes tels que l'enseignement des étudiants à reconnaître et à exprimer leurs propres points de vue, d'examiner les perspectives des autres, et d'agir de manière éthique et créatives pour améliorer le monde.