Aperçu
Système multi-étagée des supports (MTSS) est un cadre général qui comprend Réponse à l'intervention (RTI) et Intervention comportementale positive et supports (PBIS) cadres .
P.K. Yonge utilise ce système à plusieurs niveaux, où chaque élève reçoit un enseignement de base, connu sous le nom Tier One. Certains étudiants ont besoin d'instructions supplémentaires, qui est appelé Tier Two, et une petite cohorte d'étudiants reçoivent l'intervention et le soutien le plus intensif, connu sous le nom de niveau trois. Ce système à plusieurs niveaux est utilisé pour un soutien scolaire ainsi que du comportement.
"Si un enfant ne se comporte pas il y a une nécessité de ne pas être satisfaite, et qui est la prémisse que je vais toujours."
- Ritzy Ettinger, conseiller d'orientation, P.K. Yonge
L'école a travaillé pour créer une culture de base de ce que les élèves et les enseignants devraient attendre pour le comportement des élèves. Il y avait un besoin pour une langue et un mode de traitement d'une autre constante. Répondre aux besoins sociaux et émotionnels des étudiants donne à tous les étudiants la possibilité de prospérer et de réussir à l'école.
Ces supports de comportement sont intégrés avec un soutien scolaire dans le cadre MTSS. Voyez comment cette école offre un soutien scolaire pour chaque élève.
Comment Ça Fait
Équipe réussite des élèves
L'équipe Réussite des élèves (SST) fait toute les décisions concernant le soutien à plusieurs niveaux. L'équipe est composée du MTSS Spécialiste K-12 Soutien, le leader communautaire d'apprentissage, tous les enseignants de base, les administrateurs, les conseillers d'orientation, les orthophonistes et les thérapeutes parfois professionnelles. Des personnes supplémentaires sont amenés sur une base ponctuelle, et les parents sont informés et consultés sur toutes les décisions. Le SST se réunit tous les quatre semaines et demi dans K-12.
Quantifier Progress
Quantifier les progrès d'un enfant quand il vient aux besoins sociaux et émotionnels présente un défi. Vérification dans le progrès des élèves implique plusieurs éléments, y compris:
Le conseiller d'orientation demander aux enseignants lors des réunions de SST s'ils pensent que l'enfant a fait des progrès
Faire des observations avant et après autour du comportement spécifique
la contribution d'enseignants et les parents
Création d'échelles de notation avec le psychologue scolaire qui peut donner quelques commentaires sur la façon dont l'enfant est en train de faire.
Aucune des évaluations sont exclusifs, mais utilisés ensemble, ils peuvent donner une meilleure image de la façon dont l'intervention est d'aider un étudiant, ou si un soutien supplémentaire est nécessaire.
Niveau 1: Instruction de base
Tous les K-5 étudiants reçoivent Niveau 1, ou de l'instruction de base, pour l'apprentissage social et émotionnel. Tous les enseignants du matin ont une réunion du matin avec leur groupe d'étudiants. Lors de la réunion du matin, les enseignants font un aller-around check-in avec les élèves, utiliser un langage commun et cohérent autour du comportement et résoudre tous les problèmes en classe. En outre, tous les mercredis matin, toute la communauté d'apprentissage (deux qualités combinées, K-1, 2-3, 4-5) a une réunion matinale grande où un sujet précis, comme l'intimidation, la résolution des conflits, ou l'amitié se concentre sur .
Les enseignants utilisent le deuxième programme de l'étape, ce qui aide les enseignants à inculquer des compétences sociales et émotionnelles avec les élèves d'âge primaire à travers des histoires, des leçons et des activités.
Niveau 2: Groupes
Pour support de niveau 2, les étudiants sont identifiés dans les réunions SST qui se produisent toutes les 4,5 semaines. Tier 2 groupes se composent généralement de 2-4 étudiants, regroupés par un besoin /sujet commun plutôt que par grade. Les groupes peuvent se concentrer sur l'amitié, le divorce, le deuil, les tests d'anxiété, les questions du corps, etc. Les étudiants sont retirés au cours de leur déjeuner, pas pendant les sujets académiques telles que la lecture ou en mathématiques.
Niveau 3: One-on-One Time
Si les élèves ont été au niveau 2 pour plus de 9 semaines, ils peuvent être déplacés au niveau 3 support. Niveau 3 est principalement en tête-à-tête avec le conseiller d'orientation. Cela se fait par le biais à la fois pousser dans la salle de classe et en tirant les étudiants au cours de l'heure du déjeuner ou un stage. Si un étudiant travaille sur une compétence particulière avec le conseiller dans son bureau, alors il est logique pour elle de travailler avec l'élève en classe. Comme P.K. Conseiller d'orientation de Yonge, Ritzy Ettinger, déclare: «Ces enfants que je suis poussée avec je tire également les. Nous pratiquons certaines de ces compétences, puis-je aller et je les aide dans la salle de classe. "Si un étudiant peut faire quelque chose avec succès dans le bureau du conseiller d'orientation, ils peuvent essayer de le faire dans la salle de classe avec le soutien du conseiller d'orientation, et en fin de compte, cela peut conduire à faire le comportement de succès dans la salle de classe sur leur propre. De cette façon, les compétences dont ils travaillent dans le bureau du conseiller d'orientation peuvent également être réalisés dans la salle de classe.
Lors d'une séance en tête-à-un, les étudiants travaillera avec le conseiller d'orientation sur les différents exercices et activités. Ils se sont également noter l'endroit où ils sont à environ une compétence particulière. Il y aura une série de check-ins pré et post avec des étudiants en cours de route, une sorte d'évaluation que l'élève participe à de sorte que le conseiller d'orientation sait que l'étudiant est de comprendre le message ou l'habileté qu'ils pratiquent.
Réduire la stigmatisation
Une des choses P.K. Yonge a travaillé dur sur est de réduire l'étiquetage et la stigmatisation qui peut aller avec être identifié comme un étudiant qui a besoin de plus de soutien. Une partie de cette normalisation et de la rendre sécuritaire vient de la façon dont ils essaient d'équilibrer «pousser-in» et «tirer-out."
Une autre stratégie a été un groupe «déjeuner tas». Selon Ashley Pennypacker Hill, spécialiste du soutien MTSS, ils demandent un enfant à déjeuner. Elle demande: «Y at-il des gens que vous souhaitez joindre à vous? Y at-il deux amis que vous souhaitez joindre à vous afin que nous puissions parler de l'amitié et vous pourriez pratiquer un peu de votre amitié des stratégies de prise avec ces deux amis?" Souvent, ils apportent alors deux amis pour le déjeuner. «Ils recevant support de niveau 2 et ils ne savent même pas. Ils pensent juste qu'ils obtiennent pour déjeuner avec le conseiller d'orientation, de parler avec leurs amis."
Le conseiller d'orientation a également un emplacement central et de la politique de la porte ouverte à l'école, afin que les élèves se sentent toujours les bienvenus pour arrêter et poser une question ou obtenir de l'aide, quoi que ce soit d'obtenir une goupille de sécurité pour leurs vêtements à parler de quelque chose de difficile qui leur est arrivé. P.K. Yonge vise à créer une culture de soutien et de sécurité, ce qui rend transparent et normal pour tous les élèves.
Ressources
MTSS Flowchart: Comment le Behavioral Tiered System Works et Interventions fourni
Manuel MTSS: Un guide de ressources