Aperçu
Favoriser une meilleure compréhension du contenu pour vos élèves
Pour favoriser un environnement plus authentique et utile apprentissage, Ralston Elementary School pratique departmentalization (étudiants ayant un professeur différent pour chaque zone de contenu ) et de l'intégration (la combinaison de deux ou plusieurs zones soumises).
départementalisation
"plutôt que d'être un expert à sept choses différentes», note la science et professeur de mathématiques de sixième année Jon Bromfield, «Je peux travailler très dur pour devenir un expert à deux sujets. Il est une merveilleuse façon pour moi de devenir le meilleur professeur possible."
intégration
Dans la plupart des écoles primaires, lorsque les élèves apprennent mathématiques, il est séparé de la science. Quand ils apprennent les arts du langage, il est séparé des études sociales. Dans les classes supérieures à Ralston, cependant, les élèves apprennent comment deux sujets sont connectés.
Par departmentalization, leurs enseignants se spécialisent dans deux matières, ainsi que enseignent ces sujets dans la même leçon. Lorsque les élèves apprennent les mathématiques, ils seront alors en mesure d'appliquer à ce qu'ils apprennent dans la science. Quand ils apprennent les arts du langage, ils seront en mesure d'appliquer à ce qu'ils apprennent dans les études sociales.
"Il me fait me sentir plus impliqué," reflète Pablo, un étudiant de sixième année. "Vous avez la chance d'en apprendre davantage sur le monde réel."
Comment cela se fait
Pour reconnaître les avantages de la pratique de la départementalisation de Ralston Elementary, il est nécessaire de comprendre comment l'école est structurée:
la maternelle et de première année les élèves apprennent dans les classes élémentaires réguliers, avec un enseignant pour tous les sujets.
les étudiants de deuxième et de troisième année ont trois enseignants, chargés chacun d'un sujet distinct : les mathématiques, la lecture et l'écriture. Ceci est departmentalization. Par exemple, tous les élèves à apprendre les mathématiques à partir du même professeur de mathématiques.
Dans les classes quatre à six, il y a deux enseignants par niveau scolaire. On enseigne les mathématiques et la science, et l'autre enseigne les arts du langage et des études sociales. Ceci est departmentalization ainsi que l'objet l'intégration
Démarrer Petit:. Mettre en œuvre Départementalisation Across Une année
Il y a trois ans, Ralston piloté departmentalization au niveau du second degré. Les enseignants voulaient approfondir leur connaissance du contenu, ce qui permet à la départementalisation, et ils voulaient aussi la possibilité d'itérer rapidement leurs leçons afin de mieux répondre aux élèves où ils sont.
Qu'est-ce que Départementalisation ressemble en deuxième année
Il y a trois salles de classe au niveau du second degré
les élèves ont un enseignant pour chacune des matières de base:.. la lecture, l'écriture et les mathématiques
chaque objet de base est à 75 minutes bloc.
chaque enseignant enseigne également des études sociales et les sciences pour leur classe titulaire.
les élèves tournent à chacun des trois enseignants pour leurs trois domaines de contenu.
Développer la mise en œuvre lentement à travers d'autres niveaux scolaires
Après le succès de pilote semestre de Ralston utilisant departmentalization pour leurs étudiants de deuxième année, d'autres équipes ont commencé à manifester de l'intérêt. Principal Aube Odean, entraîneur d'instruction Anne DiCola, et les enseignants ont discuté de ce departmentalization ressemblerait à d'autres niveaux de qualité et comment ils pourraient faciliter cela.
Ils ont commencé en regardant les unités d'étude. Au lieu d'aborder le contenu de manière traditionnelle - l'enseignement des mathématiques par lui-même, l'enseignement des sciences par lui-même - ils ont regardé comment les mathématiques, les sciences, les études sociales et les arts du langage interagi, et comment les élèves peuvent appliquer leur apprentissage des mathématiques à leur apprentissage des sciences , et appliquer leurs capacités de lecture et de pensée critique pour les aider à mieux comprendre les concepts d'études sociales. Grâce à la départementalisation, les enseignants Ralston enseignent que deux sujets, ce qui rend les sujets plus faciles à intégrer.
"Une des choses que nous avons trouvé," rappelle Odean, "a été que [departmentalization] aide vraiment intégrer curriculum et offrir des possibilités pour les étudiants d'appliquer et de transfert -. pour que nous puissions vraiment voir la maîtrise "
Aujourd'hui, Ralston utilise departmentalization dans les classes deux à six. Ils gardent la maternelle et en première année dans le cadre traditionnel, avec un enseignant pour tous les sujets, car ils veulent se concentrer sur faire les élèves se sentent à l'aise et de construire des relations solides dans un nouvel environnement scolaire.
Qu'est-ce que Départementalisation ressemble à la Quatrième , cinquième et sixième année
Il y a deux salles de classe à chaque niveau scolaire.
un professeur enseigne la science et les mathématiques comme une seule classe et un enseignant enseigne les sciences sociales et les arts du langage comme une classe.
chaque enseignant voit tous les étudiants de niveau de qualité tous les jours.
les élèves tournent entre deux périodes de classe de deux heures et 15 minutes chaque
. Reflect sur et affinez vos plans de leçon
un ajouté bonus de departmentalization est l'idée que les enseignants enseignent la même leçon à plusieurs reprises, ce qui leur donne l'occasion de parcourir rapidement en fonction des commentaires des élèves.
" [Les enseignants] font leurs leçons trois fois par jour dans leur zone de contenu », explique Odean. "Si elles étaient dans une école primaire normale, il me prendrait trois ans pour faire une leçon trois fois. [Avec cette approche], ils peuvent refléter, déplacer et ajuster, changement et ajuster à nouveau, et le faire être le meilleur qu'il peut être . "
intégration en action
Bien que les enseignants pratiquant departmentalization se spécialisent dans des domaines spécifiques, l'intégration dans les classes supérieures est la pratique du contenu de tissage d'un de leurs domaines à l'autre.
En appliquant leur apprentissage d'un sujet à l'autre, les étudiants commencent à voir sa pertinence. Par exemple, par l'apprentissage des compétences et des mesures de calcul en mathématiques, Ralston élèves de sixième année ont pu mesurer la pente dans le drain dans leur terrain de stationnement de l'école, en leur donnant la propriété dans la fixation du problème de débordement de l'eau et de la glace de l'école, et en leur montrant que leur l'apprentissage est connecté au monde réel.
"Nous voulions faire quelque chose qui contraindrait dans l'une de nos trois grands domaines de la science», explique Jon Bromfield, sixième année de mathématiques et professeur de sciences. "Hydrosphère est une connexion parfaite pour mesurer la pente du terrain de stationnement, car il se connecte à des bassins versants et la façon dont notre ami gravité est toujours en tirant les choses. On ne pouvait pas demander un meilleur laboratoire."
Dans leur sixième -Grade études et arts du langage classe sociale, tout en faisant une simulation sur les Mayas, les étudiants prennent des pauses pour la recherche, la lecture attentive des articles (provenant de sources secondaires à des documents primaires écrites dans les années 1500.), et l'analyse de leurs propres répliques artistique de documents primaires.
Par Départementalisation et l'intégration des deux sujets, les enseignants Ralston guider leurs élèves dans le transfert de leurs compétences. Ils ont plus de temps pour planifier et intentionnellement intégrer leurs leçons.
Créer Leçon intégrée Plans
Départementalisation à Ralston a incité les enseignants du primaire pour créer des plans de cours intégrés. Laura Hinijos, un enseignant de sixième année les arts du langage et les études sociales, offre trois conseils de ce qu'elle a appris:
Soyez transparent. Certains jours, dit-elle, les étudiants lui demandent s'ils vont faire la lecture en classe. Pour être plus transparent, elle pourrait dire: «Nous faisons des études sociales aujourd'hui, et voici les compétences en littératie que nous utilisons."
Créer structure. Certains jours, elle décrit la lecture définie et le temps d'écrire. D'autres jours, leur accent est mis sur un concept d'études sociales, et ses élèves utilisent leurs compétences en arts du langage à apprendre et à mieux comprendre les idées discutées.
Soyez réactif. Il est important d'avoir une structure en place, elle note, mais cette structure est sensible à ce qui doit arriver dans la salle de classe. "Si nous avons besoin de plus de temps sur un projet et plus de temps à collaborer, puis quelques-unes de ces autres structures Shift, qui est la beauté d'avoir le bloc que près de deux-et-un-demi-heure. Je dois cette capacité à déplacer ce qui se passe au cours ces deux heures et demie. "
Regardez concepts Across Niveau
Ralston Elementary intègre des concepts à travers des sujets. Chaque niveau de qualité a un concept spécifique qui lie l'ensemble de leurs classes.
À la maternelle, ils regardé le concept de changement. "Ils regardent le changement dans la science», décrit Odean, "et ils peuvent parler de ces choses à la lecture et l'écriture, et en mathématiques ainsi. Une partie de cette intégration se fait au niveau plus basique au niveau primaire."
Hinijos axées sur le risque en tant que concept dans sa sixième année d'études sociales et les arts du langage de classe, et elle a parlé avec Bromfield sur la façon dont il pourrait intégrer le risque dans son mathématiques et en sciences classe au début de son unité géosphère. Ils ont réfléchi aux questions suivantes:?
Quels sont les risques que nous prenons, ou ne prennent pas, avec nos ressources naturelles
Comment cela affecte notre géosphère
Intégrer les attentes
les professeurs de Ralston partagent les élèves entre les différents niveaux de qualité et de créer des attentes communes. Avec la départementalisation et l'intégration, explique Hinijos, «il est plus d'une décision de sixième année par rapport à un 'dans ma classe" décision ".
Créer des attentes partagées.
Les deux enseignants de sixième année partagent la enfants et de partager cette responsabilité de créer l'unité entre les deux classes. Ils ont parlé de leurs attentes et ont accepté d'être toujours sur la même page. «Nous avons travaillé très dur sur nous assurer que nous avons les points communs dans la mesure où les attentes partagées pour les enfants», souligne Hinijos out, "donc il est pas comme le coup du lapin pour les enfants... Voici ce que Mlle Hinijos attend. Voici ce que M. Bromfield attend. »
Créer un accord de devoirs.
Ils ont également créé des accords partagés autour de devoirs. Si l'un d'eux a ses étudiants qui travaillent sur un grand projet, l'autre ne sera pas assigne beaucoup de devoirs. «Nous essayons de répondre à ce que les élèves ont besoin», élabore Hinijos, "mais aussi respectueux de ce que les élèves peuvent gérer, et faire en sorte qu'ils obtiennent une ligne commune de communication entre nous deux."