Aperçu
Réponse à l'intervention: Fournir Instruction ciblée
Réponse à l'intervention (RTI) permet aux enseignants Meyer Elementary School pour évaluer la façon dont les élèves font chaque semaine - même tous les jours - pour mieux subvenir à leurs besoins et à la croissance. Meyer Elementary utilise RTI pour dispenser l'enseignement et le soutien de rencontrer des étudiants à leur capacité d'apprentissage ciblé.
"La façon dont nous livrer RTI a tout à voir avec les résultats finaux que nous avons vu avec le rendement des élèves," déclare Donna Barrier , directeur de Meyer Elementary. "Il y a une petite différence entre nos élèves les plus performants et nos étudiants les moins performants."
Comment Ça Fait
répondre aux besoins de vos élèves
"RTI, qui est réponse à l'intervention, signifie simplement que nous regardons où les élèves sont en difficulté », explique Donna Barrier, le directeur de Meyer. «Nous essayons de comprendre ce que nous devons faire pour répondre à ce besoin, que ce soit en lecture, écriture ou mathématiques. Dans l'année scolaire 2012-2013, pour le profil démographique de notre école, nos élèves seront censés être à peu près au percentile 47e dans le classement de haut en bas de toutes les écoles de l'état du Michigan. Nous avons en fait réalisé au 94e centile, et qui a été à peu près ce que l'Etat a vu de Meyer Elementary School pour les quatre dernières années "
Set Up Tier Instruction
" Si vous voyez un enfant qui est complètement perdu dans une classe générale de ed, toute la journée », dit Amanda Kuhlman, un enseignant de deuxième grade. Meyer Elementary , "qui porte sur un enfant socialement, émotionnellement, et académique, et avec le programme RTI, ils reçoivent un soutien qui est prévu pour eux."
RTI est constitué d'une structure à trois niveaux:
Tier One: Tier one est l'instruction universelle. Chaque étudiant reçoit ce niveau d'instruction
Niveau deux:. Les étudiants qui ont besoin d'un soutien supplémentaire (par exemple, dans la lecture de la précision, la maîtrise, ou de compréhension) le travail en petits groupes de quatre à six élèves. Ici, ils vont pratiquer d'autres activités axées sur leurs besoins, en leur donnant une plus grande exposition à développer ces compétences
Niveau trois:. Les étudiants qui ont besoin d'encore plus de soutien vont à la catégorie trois, qui est soit un sur une instruction avec l'enseignant, ou de travailler en petits groupes de deux ou trois élèves.
Tiers deux et trois étudiants sont suivis de progrès environ toutes les deux semaines. "Évaluation continue qui se passe tout le temps, et les étudiants sont scooted d'un groupe à l'autre, de haut en bas, mais ils ont besoin d'être», dit-Barrière.
Faites vos élèves sentent à l'aise
«l'apprentissage est très personnelle aux enfants», explique Barrier, "et quand ils sont là à proximité de leur professeur, l'enseignant a une voix calme. Il est conversationnel. ils sont plus susceptibles d'être à l'aise."
Quand les élèves apprennent entre deux à six autres étudiants, il crée un environnement plus détendu que l'apprentissage de toute la classe. . Un étudiant qui se sent confortable est plus susceptible de poser des questions, parler, et d'élaborer sur ses pensées
Voici les pratiques que les enseignants Meyer font pour rendre leurs enfants se sentent à l'aise:
Ils utilisent une voix calme et conversationnel.
Ils modéliser les compétences et les processus de pensée à haute voix, tous les jours.
Ils donnent à leurs élèves affirmant et le maintien des commentaires.
Ils font le apprentissage en classe et attentes connus à leurs élèves
Création d'expériences communes qui continuent de classe en classe et de classe en classe -. tels que le processus dans les groupes d'enseignement guidées qui découlent de la RTI - aussi contribue à favoriser le confort de leurs élèves. Avoir la familiarité de ce processus dans différents environnements et qualités aide les élèves à se sentir à l'aise car ils travaillent dans des pièces différentes tout au long de l'année scolaire et comme ils continuent à les niveaux scolaires suivants.
Adopter Grade-Level Enseignement
A Meyer, ils utilisent l'enseignement de niveau de qualité pour rendre l'enseignement de niveau homogène. Dans l'enseignement de niveau scolaire, les enseignants partagent tous les étudiants, ce qui permet à l'enseignement en petits groupes en lecture, écriture et mathématiques à l'Tier One.
«Quand nous pratiquons notre instruction à plusieurs niveaux, il est plus facile à cause de la façon dont nous livrons notre instruction de base », reflète la barrière. "Nos niveaux se produisent naturellement. Vous ne pourriez pas comprendre nécessairement que les étudiants obtiennent un soutien supplémentaire en raison du mouvement dans la salle."
enseignants Meyer planifient ensemble pour toute la classe. Ils construisent des évaluations formatives, des rubriques de conception pour l'écriture, et décident des projets scientifiques ensemble.
"Nous faisons cela ensemble avec tout le monde à l'esprit," actions Barrier, "et qui est notre objectif permanent. Nous enseignons le groupe collectif et de partager cette propriété. "
Créer la planification des enseignants Réunions
Une raison pour laquelle le programme RTI Meyer fonctionne bien est parce que les enseignants sont en mesure de planifier ensemble.
Ils répondent une fois par semaine pour une communauté d'apprentissage professionnelle de niveau de qualité.
Ils se réunissent pendant 40 minutes.
Au cours de leur réunion, un conseiller d'orientation, Barrière, ou un autre membre du personnel est avec les étudiants.
«Nous faisons d'autres activités appropriées qui prennent en charge la formation du caractère, ou parfois il est contenu à partir de la salle de classe», explique Barrière
Dans leur ordre du jour, ils discutent.
progrès de l'élève
les données récentes qu'ils ont recueillies
Ce qu'ils pensent qu'ils aurez besoin pour couvrir la base de leur guide de stimulation au niveau du district
«Il est à la recherche de ce qu'ils ont déjà fait, les données qu'ils ont obtenu, et où ils ont encore besoin d'aller», dit-Barrière.
Vérifier la compréhension de vos élèves
le grand chose à propos de Tier One, Two, et trois groupes est que l'enseignant est avec les élèves comme ils apprennent et est en mesure de voir s'ils ont vraiment comprendre le contenu.
"l'enseignant a besoin de voir que, dans le moment , pas plus tard, quand il est temps de tester, "souligne Barrier. "Vous avez besoin de le voir, et vous avez besoin de le savoir tout de suite. Nous utilisons des évaluations formatives communes à chaque niveau de qualité pour évaluer les progrès."
décider quels enseignants enseigneront Quels Tiers
Lorsque décider que les enseignants enseigneront Tiers One, Two et Three, Barrière et les enseignants considèrent:?
Quels sont les résultats des élèves
Comment sont-ils performants en classe
Après avoir analysé les étudiants, Barrière examine les points forts des enseignants et des styles d'enseignement pour décider qui va enseigner à qui tier. Cependant, ce ne sont pas une désignation fixe. Les enseignants passer d'un niveau à de telle sorte que tous ont la possibilité de travailler à chaque niveau et obtenir un aperçu de chaque étudiant.
«Au trimestre, lorsque nous faisons référence l'évaluation tend à être quand nous faisons notre regroupement », dit-Barrière», et à ce moment-là, un enseignant qui avait travaillé avec les élèves en difficulté peuvent commencer à travailler avec les étudiants qui sont dans le milieu. Parfois, ils sont partis de travailler avec les élèves qui éprouvent des difficultés les plus à ceux luttant le moins. Voilà une discussion que j'ai avec les enseignants à ce moment-là. "
Soyez OK avec changement
lors de la pratique RTI, votre programme va changer en permanence pour répondre aux besoins de vos élèves .
«Notre programme RTI ne regarde pas le même nécessairement depuis le début de l'année à la fin," reflète Barrier. "C'est la beauté de celui-ci. Il faut vraiment aller par ce que vos élèves ont besoin. Il faut être sur la même page avec vos professeurs. Nous devons vraiment regarder où nous en sommes, regardez ce que nous avons besoin, et trouver un façon de s'y rendre. Il est une chose fluide. "