Quelle est l'idéal quand il vient à la collaboration dans nos salles de classe? Voici un scénario très convoité: plusieurs enfants se sont réunis à une table engagés dans une tâche de haut niveau, de discuter, éventuellement débattre d'une question, la prise de décisions partagées, et la conception d'un produit qui démontre tout cet apprentissage plus profond.
En tant qu'enseignants, nous aimerions voir ce droit sur la porte, mais ce genre de travail d'équipe sophistiquée prend échafaudage. Il ne sera pas seulement arriver en plaçant les élèves en même temps qu'un morceau de texte provocateur ou une tâche intéressante. (Heck, cette collaboration d'apprentissage plus profond est difficile pour la plupart des adultes!)
Dans la préparation de nos étudiants pour le collège et les carrières, les compétences du 21e siècle nous demandent de former des citoyens hautement collaboratifs - il est l'un des 4 Cs, après tout.
Alors, comment nous commençons ce voyage ne échafaudée? Une fois que nous avons partagé avec les élèves la tâche ou d'évaluation, ils sont appelés à compléter leur groupe, voici quelques étapes suggérées pour appuyer les élèves en collaboration profonde et significative:
Établir des accords de Groupe
Décider les normes du groupe, ou des accords, le droit à l'obtenir aller donnera à chaque élève une voix et assurer la responsabilité pour tous. Bien que le Center for Adaptive Schools »Sept normes de collaboration doivent être utilisés avec des groupes adultes, les utiliser pour inspirer plus de normes formulées" kid-friendly »pour offrir à vos élèves. Les enfants (selon l'âge) pourraient venir avec des choses comme: «une seule personne parle à la fois», «respecter les uns les autres et toutes les idées» et «pas de dénigrer". Une affiche des accords partagés peut être affiché et si nécessaire, appelé l'attention sur quand un étudiant ou un groupe a besoin d'un rappel.
La responsabilisation est un facteur important dans les accords du groupe de travail. Depuis un enseignant doit trouver des moyens créatifs et efficaces pour contrôler plusieurs groupes de travail à la fois dans la salle de classe, l'attribution des rôles peuvent être incroyablement utiles. Par exemple, si les élèves travaillent dans un groupe de quatre lecture et l'analyse d'un article, par exemple, sur la réforme de l'immigration aux États-Unis, vous pouvez avoir «un enquêteur», «un enregistreur», «un directeur de discussion," et "un journaliste." Pour le groupe, pour réussir, chaque enfant doit remplir les emplois qui accompagnent sa /son rôle.
leur apprendre à écouter
Les bons auditeurs sont à la fois rares et précieux dans notre culture. Je partage cela avec les étudiants. Je partage également comment les gens qui écoutent vraiment (prendre contact avec les yeux, offrir l'empathie, empêcher de couper d'autres au large dans une conversation) sont faciles à aimer et le respect.
Save The Last Word est une activité qui permet aux étudiants de pratiquer l'écoute. Fournir plusieurs séries de cette activité structurée suivie par le temps pour les étudiants à réfléchir sur l'expérience et d'évaluer leurs propres capacités d'écoute.
Les enfants ont aussi besoin d'occasions de se retenir de parler afin de garder leur attention sur l'écoute. Pensez à ajouter "Trois puis Me» aux normes de classe /accords. Cela signifie simplement que avant qu'on puisse parler de nouveau, ils ont besoin d'attendre trois autres à partager en premier.
Teach Them l'art de poser les bonnes questions
Demandez à la classe de générer des questions sur un sujet donné, en écrivant chacun sur le plateau. Décider sur les questions les plus pressantes et les plus intéressants de la grappe et de discuter avec les élèves ce qui rend ceux-ci se distinguent notamment. Parlez des types de questions qui donnent le plus souvent les meilleures réponses - celles qui sont ouvertes, réfléchie et parfois même audacieux.
Décrire comment bien reçu des questions sont neutres et ne sonne pas comme si quelqu'un est interrogé. Présentez-leur des questions sur invitation tiges telles que, "Quand vous pensez à ______, ce qui vient à l'esprit?" et, "Considérant ce que nous savons déjà sur ______, comment allons-nous ____?" Comme un échafaudage, fournir un document avec des entrées d'interrogation pour les étudiants à utiliser pendant les discussions de groupe.
Les élèves doivent aussi connaître le temps d'attente. Expliquez - mieux encore, démontrer - qu'une fois que quelqu'un dans le groupe pose une question, il doit y avoir quelques secondes de silence, ce qui donne à chacun le temps de penser.
Apprenez-leur à négocier
Un membre du groupe qui parle le plus fort et affirme peuvent obtenir le plus de dire, mais cela ne signifie pas qu'ils vont convaincre un groupe de quoi que ce soit fréquemment. Un bon négociateur écoute bien, fait preuve de patience et de souplesse, souligne les idées et les points d'accord de groupe partagés, et pense sous pression.
Après avoir partagé cette liste avec les élèves, générer ainsi plus de caractéristiques à ajouter à cela. Offrez-les dans une brève activité appelée «Construire un consensus." Dans cette activité, régler la minuterie et de donner quelques minutes à régime collectif un parti maquette d'anniversaire, fieldtrip, ou un repas de midi afin qu'ils puissent pratiquer leurs techniques de négociation.
Modèle Ce que nous attendons
En ce qui concerne la création d'une salle de classe hautement collaboratif, les enseignants ont besoin de modéliser l'écoute, en paraphrasant, le questionnement artistique et de négociation tout et toutes les chances qu'ils obtiennent. Dans une salle de classe centrée sur l'étudiant, nous faisons vraiment très peu de l'enseignement proprement dit (dans le sens traditionnel du terme). Ce que nous trouvons faire la plupart du temps est de faciliter les expériences d'apprentissage pour l'ensemble et les petits groupes. Envoi de nos étudiants dans le monde avec l'incroyable capacité à animer efficacement un groupe est une compétence du 21e siècle essentielle à la réussite à l'université et le monde du travail.
Cela me rappelle la société de design IDEO. Un employé, il a été promu pour guider une équipe dans la refonte du panier non pas à cause de l'ancienneté, mais parce que «il est bon avec les groupes." En fin de compte, ce gars était très habile à créer un espace pour toutes les idées d'être entendus, respectés, et construit sur.
Groupe Brain Power
Apprentissage et niveau supérieur d'apprentissage tels que la synthèse des informations à partir de plusieurs documents ou l'analyse des données scientifiques, peut frapper beaucoup plus profond quand fait en collaboration. Il ne faut pas oublier Lev Vygotski et sa théorie de l'éducation qui propose l'apprentissage comme un processus social. Et s'il était vivant aujourd'hui, il serait très probablement d'accord avec le dicton,
Deux esprits valent mieux qu'une.
Il pourrait même ajouter, "Mieux encore, comment trois ou quatre?"
Quelles stratégies et activités vous aider à développer des groupes d'étudiants? De quelle manière la collaboration axée sur l'apprentissage plus profond dans votre classe? S'il vous plaît partager avec nous vos succès.
Cette série de blog sur l'apprentissage Deeper est soutenu en partie par la Fondation William et Flora Hewlett. Les opinions exprimées sont celles de l'auteur (s) et ne reflètent pas nécessairement les vues de la Fondation William et Flora Hewlett.