Prévues une grande leçon? Excité pour enseigner le contenu parce que vous
sais
ce que vous avez planifié va exciter les étudiants et ils
sera
apprendre? Jamais prévu une leçon comme ça et puis demandé ce qui a mal tourné? Nous avons tous. On est tous passé par là. Mais il y a trois clés pour éviter cela. Aucune garantie - parfois une leçon flops juste. Mais nous pouvons être stratégique, y compris au moins l'une des touches suivantes pour éviter la leçon que tout ne motive pas nos étudiants.
Nous sommes de la chance! Ces trois touches sont à portée de main grâce aux normes fondamentales communes.
L'idée de base des clés incite les élèves à apprendre en posant des questions. Cela signifie que nous devons enseigner aux élèves à poser des questions. Nous devons également rendre sûr et acceptable de poser des questions - des questions qui sont pertinentes. Si un étudiant pose une question de prendre la tâche de la classe off, juste commenter que c'est une question de valeur et vous aimeriez répondre après l'école ou le mettre sur la liste des questions le vendredi.
Alors, comment faire nous construisons ces touches en cours? Regardons les arts du langage des normes anglaises. Parler et écouter
Elementary (3e année)
Standard: Déterminer les idées principales et les détails à l'appui d'un texte lu à haute voix ou les informations présentées dans divers médias et formats, y compris visuellement, quantitativement et oralement
Leçon:. La première fois que vous essayez cela, prendre lentement. Tout le monde est d'apprendre à penser plus profondément, et qui prend du temps et de la patience. Choisissez un texte et lire le premier paragraphe. Demander aux élèves d'écrire ce qu'ils pensent que l'idée principale est et enregistrer ceux sur une planche. Soyez clair que rire ou remarques ne sont pas autorisés. Toutes les idées sont précieuses, et il n'y a pas de bonne ou mauvaise à ce point. Choisissez trois ou quatre dans la liste et demander à un élève pourquoi l'un de ceux qui pourraient être l'idée principale. Sonde à lui ou à sa pensée obtenir. Que d'autres aident l'élève donner un pourquoi. Ensuite, lire un autre paragraphe et demander si quelqu'un a des questions sur l'une des idées principales. Aider les élèves à poser d'autres questions sur la raison pour laquelle ils ont choisi cette idée principale. Permettre une discussion respectueuse que vous ajoutez ou supprimez quelques-unes des idées principales de la liste des classes. Continuez ce processus jusqu'à ce que vous arrivez à un accord. Notez que vous ne dites pas aux élèves l'idée principale; vous les guidez pour trouver ensemble. Est-ce que prendre plus de temps? Oui! Mais vous aidez les élèves à réfléchir, et ce qui est important. Vous aidez à prendre possession de leurs opinions. Vous utilisez enquête
Middle School (6e année)
Standard:.. Interpréter l'information présentée dans divers médias et formats, et expliquer comment elle contribue à un sujet, un texte ou d'une question à l'étude
Leçon : Pensez au concept que vous enseignez. Ensuite, trouver un assortiment de photos, d'autres qui sont en quelque sorte liés à cette leçon, et d'autres qui ne sont pas. Diffusez ceux autour de la salle avec des numéros. Dites aux élèves le thème de la journée. Aléatoirement attribuer des numéros et donner aux élèves cinq minutes pour écrire pourquoi ils pensent que l'image se rapporte à ce sujet. Demandez-leur d'écrire sur une note collante et le mettre sur l'image. Demandez-leur ensuite de prendre une autre note collante de couleur et d'écrire trois questions qu'ils ont sur l'image. Vous avez maintenant leur entrée sur la leçon. Ils sont curieux au sujet des images, vous avez des questions à répondre, et vous faites plus que simplement parler. Vous utilisez la curiosité
High School (11e - 12e année)
Standard:. Évaluer le point de vue, le raisonnement et l'utilisation des éléments de preuve et de la rhétorique d'un locuteur, l'évaluation de la position, des locaux, des liens entre les idées, mot choix, points de l'accent et le ton utilisé
Leçon:. Montrer plusieurs clips vidéo de discours et demander aux élèves d'évaluer les discours. Ne leur donnez pas d'aide; qu'ils viennent avec leur propre note. Parlez quand les gens écoutent ou ne les écoutent pas un haut-parleur. Laissez les élèves à explorer les rubriques sur l'Internet qui discutent notation discours. Donnez-leur des conseils, mais leur laisser le temps d'explorer les évaluations pour les discours et les discours présidentiels lors des cérémonies d'attribution. Puis, en tant que classe, développer une rubrique où vous doucement à leur tête au point de vue - et les autres éléments de la norme. La clé pour la motivation est de laisser à explorer la façon dont les discours sont notés au lieu de vous leur dire.
Maintenant, il est à votre tour. Accédez aux normes de base communes et choisir une norme pour votre niveau de qualité. Lorsque vous planifiez une leçon, comment pouvez-vous motiver les élèves en utilisant l'enquête, la curiosité ou l'exploration? Publiez vos idées dans la section commentaire ci-dessous, et nous allons apprendre ensemble.