"Télévision pourrisse votre cerveau." Dans la même veine, les jeux vidéo se tournent votre esprit en bouillie, et à regarder un écran trop longtemps potentiellement vous fait un zombie. En 1999, l'American Academy of Pediatrics (AAP) a publié un rapport suggérant que les enfants de moins de deux devraient
pas
avoir un temps d'écran. Depuis la publication de ce rapport, de nombreuses études ont vu le jour pour résoudre ce problème du temps d'écran, à partir du rapport de 2012 Face au dilemme de l'écran: les jeunes enfants, de la technologie et de l'éducation précoce à l'heure de l'écran de Lisa Guernsey: Médias Comment électronique - De Vidéos bébé à l'éducation Logiciel - affecte votre jeune enfant
en particulier quand on travaille avec les enseignants du primaire, j'entends souvent des préoccupations au sujet du temps d'écran dans la salle de classe, et ils ne sont pas mauvais.. Les élèves doivent apprendre à interagir dans un cadre en face-à-face, l'expérience du monde physique et aller à l'extérieur. Cependant, tout comme nous ne pouvons pas dire que toutes les télévisions pourrisse nos cerveaux, nous devons regarder au-delà de dire que tous les temps de l'écran est mauvais pour nos étudiants. Pour ce faire, je voudrais poser trois questions:
Est-il approprié
Est-il utile
Est-il autonomisation
??
utilisation appropriée
Quand on envisage le temps d'écran, je reviens toujours à cette emblématique esquisse Grover de Sesame Street
.
Dans un cadre préscolaire, se montrant ce clip , plutôt que de vivre le concept de près et de loin en personne, être approprié? Compte tenu de la nécessité pour les étudiants de découvrir le monde physique, afin de donner un sens à ce qui est autour d'eux, la projection d'une vidéo sur YouTube comme le seul moyen pour enseigner le concept est probablement pas l'utilisation la plus appropriée d'un écran.
Toutefois, si les étudiants explorés dans le monde physique, regardé Grover, puis créé leurs propres vidéos pour démontrer leur compréhension de ces concepts abstraits? Que faire s'ils ont publié ces vidéos sur un site Web de classe ou blog pour interagir avec un public plus large et d'étendre le contexte d'apprentissage au-delà de la salle de classe? Alors qu'un écran peut être impliqué dans cette activité, il serait d'améliorer l'expérience physique plutôt que de le remplacer.
Meaningful Interactions
Un participant a dit qu'elle savait que son programme iPad a dû changer quand elle a vu "Time iPad" inclus dans l'horaire quotidien. Bien que ses professeurs avaient trouvé des applications éducatives pour renforcer mathématiques et en lecture concepts, les étudiants passivement en interaction avec le contenu plutôt que de construire la compréhension. L'interaction principalement composée d'étudiants tout en tapant sur un écran.
Lisa Guernsey, dans "The Smart Way pour utiliser iPads dans la salle de classe," décrit un scénario très différent après avoir visité une école qui avait déployé plus de 600 iPads à les élèves du primaire:
Les appareils ne sont pas vraiment appréciés comme des écrans portables ou des appareils de jeux mobiles. Les enseignants qui j'ai parlé semblaient plus intéressés, presque dédaigneux, des animations et des applications gamelike. Au lieu de cela, les comprimés étaient destinés à être utilisés comme caméras vidéo, enregistreurs audio et portables multimédia des créations des élèves individuels.
Considérons l'image ci-dessous créée par un élève de deuxième année à l'école Trinity à Atlanta. Alors qu'une activité similaire aurait pu être entrepris avec un stylo et du papier, en incorporant un écran, l'étudiant non seulement eu l'occasion d'exprimer ses pensées, mais aussi liée à une audience mondiale quand le professeur a publié sa création à son compte Twitter de classe.
crédit: @SecondSteinberg
les apprenants
Empowered
en tant que conseiller de collège, je me suis retrouvé fréquemment dans les conférences de parents discuter de la nécessité de leur enfant "participer plus en classe." Ce sont brillants étudiants, bien préparés qui avaient des idées merveilleuses, mais pas l'inclinaison de parler dans le vacarme de leurs pairs
Dans Voices for introvertis:. A 1: 1 succès, Shawn McCusker décrit comment il a trouvé un moyen pour habiliter
tous
de ses étudiants à travers leurs écrans:
Aujourd'hui, si je devais perdre les dispositifs (iPads) qui que mes élèves ont, je pleurons la perte non de la technologie, mais des voix . que mes élèves ont acquis à travers eux ayant
récemment, lors de l'enseignement de cette stratégie d'intégration rétroactions, un participant a soulevé une question intéressante: «Qu'est-ce qui se passe quand un étudiant doit parler sans l'aide d'un écran?" Grâce à la technologie, nous sommes à permettre ou à l'autonomisation? Ben Schersten (@benschersten), spécialiste de la technologie de l'enseignement à Burlington, MA, a répondu:
Ce n'est pas que les introvertis ne peuvent pas parler dans un groupe. Il est tout simplement pas notre méthode préférée. L'écran est pas une béquille. Il est un moyen de faire des adaptations mineures pour rendre celui d'interaction qui crée de l'énergie, plutôt que de le dépense.
La technologie ne donne pas seulement les introvertis. Intégrant un dispositif fournit à tous les élèves l'occasion d'établir des liens plus étroits avec le contenu ainsi que leur apprentissage. Kristen Wideen permet à ses étudiants de se connecter, la question et déduire comme elle leur lit. Grâce à une utilisation appropriée et significative de la technologie, elle offre à ses élèves avec un véhicule de penser, de collaborer et de construire leur propre sens, transformant une activité dirigée par l'enseignant dans un étudiant habilité un en incorporant un backchannel de TodaysMeet.
crédit: Kristen Wideen (@MrsWideen)
Trouver l'équilibre
Peu importe les affordances étonnantes de la technologie, nous devons être conscients de quand il est une bonne chose débrancher. Prendre le temps loin de la lueur constante d'un écran, ainsi que la pression de la connectivité permanente, peut réduire le stress, de soulager la fatigue oculaire et de soutenir un mode de vie plus sain. Peut-être, encore plus important, est la nécessité d'équilibrer le temps d'écran avec les expériences d'apprentissage que les élèves acquièrent des pairs et des adultes autour d'eux. Avec le nombre croissant d'écrans étant introduits dans les salles de classe, le défi pour les enseignants est de maintenir un équilibre entre les mondes physiques et virtuels, ainsi que pour assurer que les écrans sont utilisés de façon appropriée, significatives et l'autonomisation.