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Practice Makes
Parfait
Pour de nombreux étudiants, le cerveau ne sont pas un sujet de conversation. Cela est particulièrement vrai pour les plus jeunes qui sont encore à essayer de comprendre le monde autour d'eux, et sont encore loin de développer physiologique conscience de soi de la chose qui leur donne cette conscience de soi.
Mais aider les élèves à développer «alphabétisation des cerveaux» n'a pas à être une question de la science sèche pompé plein de jargon déroutant. Comprendre le cerveau peut être habilitant pour les étudiants comme ils reconnaissent leur capacité à renforcer chaque fois qu'ils l'utilisent. En tant que professeur, vous pouvez mettre l'accent sur la façon d'utiliser les fonctions exécutives, tant dans la salle de classe et à l'extérieur de l'école, augmente leur force pour la réussite scolaire. La pratique rend parfait
Pour réduire l'anxiété au sujet de nouveaux "trucs" dans la salle de classe - qu'elles soient liées aux normes étatiques fondamentales communes, luttes avec la lecture, ou tout autre chose - vous pouvez trouver des occasions de mettre l'accent sur la capacité des élèves de construire littéralement le cerveau qu'ils veulent. Rappelez-leur que, quand ils se tournent dans une histoire, démontrer un principe scientifique dans un sketch, ou même lever la main pour répondre à une question, ils poussent plus dendrites et d'ajouter de nouvelles couches de myéline à leurs axones. Pour eux cela peut sembler grossier, mais il est en fait de bonnes nouvelles. En activant ces réseaux cérébraux, ils utilisent en permanence leurs fonctions exécutives comme ils appliquent un nouvel apprentissage. Comme un muscle, le cerveau réagit à l'interaction et l'activité.
Une grande partie de ce genre de pensée commence par une prise de conscience du cerveau lui-même, et comment il fonctionne.
Aider les élèves à comprendre leurs cerveaux
Une façon d'aider les élèves commencent à comprendre leur cerveau est en expliquant certains types de fonctions exécutives - ou «actions du cerveau."
Vous pouvez soutenir cette instruction en expliquant les fonctions exécutives qui sera activé au cours d'une unité et comment. Ensuite, inviter les élèves à décrire les fonctions exécutives qu'ils croient activés dans la leçon, les devoirs, l'évaluation de la journée ou même l'interaction avec les applications, les amis ou les réseaux sociaux.
Soyez précis. Rappelez-leur comment le mot de mathématiques de problème ils ont travaillé sur le renforcement de leur organisation et la hiérarchisation, ce qui a donné lieu à plus de dendrites dans les connexions de leur cerveau.
Décrivez comment les multiples types de documents d'histoire ils ont évalué construit leurs réseaux de raisonnement et de déduction, et a ajouté plus de myéline des axones dans ces routes du cerveau.
Grâce à vos mots, des diagrammes et des représentations de tuyauterie-propre de la réponse neuroplastique, la confiance des élèves dans leurs fonctions exécutives augmentera, ainsi que leur confort et le plaisir dans leur indépendance croissante et la conscience de soi.
étudiant de construction «l'alphabétisation des cerveaux»
une classe de seconde pourrait avoir une "fonction exécutive de la semaine." Après l'introduction d'une nouvelle fonction et de donner un exemple, vous pourriez inviter les élèves à proposer leurs propres exemples. L'accent ne devrait pas être sur une définition formelle, mais une compréhension de la façon dont ils ont appliqué et augmenté leur capacité
D'autres exemples pour les élèves du primaire pourraient inclure:.
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une prise de conscience croissante
Tout comme les élèves sont au courant de la santé de leurs dents, des membres ou des sens, ils peuvent aussi développer une la reconnaissance de la façon dont leurs fonctions cérébrales, en particulier les fonctions de direction qu'ils utilisent et quand. Ce genre de visibilité peut aider les élèves à construire une puissante prise de conscience de leurs propres schémas de pensée, et comment «l'école» et «jouer» ne sont pas toujours si différents au niveau du cerveau. Il peut renforcer la confiance, réduire le stress, et les garder cognitivement apprêté pour l'apprentissage, tout en augmentant leur «aisance» avec la neurologie très basique -. Qui peut ne pas être aussi fou que cela puisse paraître
Mon prochain blog examinera des moyens d'augmenter progressivement l'activation des fonctions exécutives à tous les niveaux de l'enseignement scolaire et de l'évaluation. Le plan se fonde sur des succès progressifs qui révèlent des progrès graduels des élèves comme ils atteignent de nouveaux défis.