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Note de la rédaction: Ce poste est co-écrit par Marcus Conyers qui, avec Donna Wilson, est co-développeur du M.S. et Ed.S. programmes de diplôme d'enseignement Casse-Basé à l'Université Nova Southeastern. Ils ont écrit plusieurs livres, y compris
Cinq grandes idées pour un enseignement efficace: Connexion esprit, le cerveau et la recherche en éducation à la pratique en classe
Les images qui se forment dans votre esprit que vous lisez - nous les appelons. "films du cerveau" - peut être plus excitant et mémorable qu'un film hollywoodien. Plus au point pour les enseignants, de guider vos élèves à visualiser comme ils lisent est une manière attrayante et agréable pour stimuler la compréhension et la rétention.
Apprendre à créer des films du cerveau peuvent aider les élèves à comprendre nonfiction complexe sujet et " voir "les personnages, réglage, et de l'action dans les histoires. Les enseignants qui utilisent notre stratégie nous dire leurs élèves semblent avoir plus de plaisir - et le succès - comme ils lisent. Ces anecdotes sont soutenues par des recherches montrant que les étudiants qui sont enseignées à développer l'imagerie mentale du texte faire mieux que les groupes de contrôle sur les tests de compréhension et le rappel.
La base de recherche pour l'utilité de transformer le texte en images mentales peut être trouvé dans la double théorie du codage de Allan Paivio, qui soutient que la cognition consiste à la fois un système verbal pour la langue et une autre non verbale, visuelle et spatiale pour les images. En créant des images mentales des mots sur une page ou un écran, nous puisons dans les deux systèmes de représentation verbale et visuo-spatiales, ce qui rend les concepts abstraits plus concrète et donc plus significatif et mémorable.
De Text Films Brain
Visualisation en lecture est une stratégie qui devrait être enseignée de manière explicite. L'hypothèse selon laquelle les enfants sont naturellement imaginative peut ne pas être vrai pour tous les étudiants, et même ceux qui ont des imaginations vives peut avoir besoin de conseils dans l'application du processus actif de la réalisation de films de cerveau pour améliorer leur compréhension de ce qu'ils lisent. Suivez ces étapes pour introduire des films du cerveau à vos élèves:.
Sélectionnez un livre, un poème ou passage lecture avec vif, langage sensoriel riche à lire à haute voix
Présentez des mots ou des concepts qui peut être nouveau pour les étudiants avant de lire et partager des photos, des sites Web et d'autres images pour aider à préparer le terrain.
Demandez aux élèves de partager des exemples de films basés sur les livres qu'ils ont lu, et mener une discussion à propos de la différence entre la lecture du livre et de regarder le film. Soulignez que nous lisons ou nous lisons, notre imagination crée son propre film de cerveau.
Recommander que vous avez lu le passage sélectionné, les élèves créent leurs propres films du cerveau basé sur le texte en imaginant les personnages, le décor, et de l'action. Suggérer que certains étudiants peuvent trouver plus facile de visualiser s'ils vous regardent comme vous lisez, fermer les yeux, ou du regard par la fenêtre.
Lisez avec l'inflexion et l'accent sur la suppression langue.
Lorsque vous avez terminé la lecture, pause pour laisser les élèves terminent la traduction du texte dans les films du cerveau. Ensuite, demandez à des volontaires de partager leurs images ou d'une scène préférée.
Discuter comment les expériences des élèves les ont aidés à se rapportent à l'histoire et créer leurs films cerveau. Comment sont les personnages comme eux ou des gens qu'ils connaissent? Comment sont-ils différents? Comment est le réglage de l'histoire semblable et différente de leurs quartiers et lieux qu'ils ont visités?
Notez combien de personnes trouvent que la visualisation de ce qu'ils lisent les aide à comprendre et à se rappeler le sujet.
Encourager les élèves à continuer de prestidigitation des films dans leur esprit comme ils lisent. Soulignez que la création de films de cerveau exige de lire attentivement et attentivement. Et dire que si elles ont du mal à visualiser un passage, ils devraient relire et rechercher tous les mots inconnus.
Exemples de films de cerveau en action
Les enseignants qui ont utilisé cette stratégie dans leurs salles de classe partagent ces exemples et des conseils pour améliorer son efficacité: films
Partager Brain à étendre l'apprentissage
enseignant Florida Kelly Rose a présenté des films du cerveau à un cercle littéraire des élèves de cinquième année, en commençant avec le puissant langage de la poésie. Après avoir guidé les élèves à imaginer les images dans leur esprit comme ils lisent et relisent les poèmes, Mme Rose puis leur a demandé de partager ce qu'ils visualisées. "Nous avons constaté que nos films cérébraux étaient tous différents, et en partageant nos films, nous avons été capables de se souvenir encore plus de détails du poème," dit-elle.
Soulignez Langue Vivid pour les jeunes écrivains
Travailler avec les élèves du primaire apprennent l'anglais comme langue seconde, les actions enseignant Georgia Melissa Smith lecture des passages qui montrent comment les écrivains choisissent soigneusement leurs mots pour aider les lecteurs à créer des films du cerveau. Elle guide ensuite les élèves à imaginer leurs propres histoires dans leur esprit comme ils écrivent, ce qui permet d'identifier les détails et la langue frappante qui raconter leurs histoires le plus efficacement possible.
Laissez les élèves choisir leur propre matériel
Donner aux élèves un choix dans ce qu'ils lisent, il peut être plus facile d'apprendre à créer des images mentales. Ils sont plus susceptibles d'être engagés dans et d'en tirer un sens à la lecture qu'ils aiment.
Lectures
2012 l'article de
Pour plus de détails et des exemples sur l'utilisation de cerveau des films dans votre salle de classe, voir auteur Donna Wilson (doi: 10.1002.TRTR01091) dans
Le
Reading Teacher (disponible par abonnement, peut-être par votre école ou district). l'article de Mark Sadosky imagerie mentale en lecture résume une partie de la recherche à l'appui de cette stratégie. Pour plus de stratégies visuelles pour soutenir ce qui signifie la fabrication et de la conservation, voir notre livre
BrainSMART:.? 60 Stratégies visant à accroître l'apprentissage des élèves
Comment les films du cerveau pourraient soutenir d'autres stratégies de compréhension de lecture pour vos élèves