Note de l'éditeur:. Karin Schreier Hallett, directeur de la Bibliothèque et des médias à l'école de jour J. Gottlieb Martin à Jacksonville, en Floride, est le co-auteur de ce blog
nous nous préparons à accueillir nos étudiants de retour de vacances d'été, un de nos objectifs grand-image est de construire une communauté où tout le monde lit, où tout le monde partage ce qu'ils lisent, et où des fins individuelles et les choix de lecture sont célébrés.
le développement de l'alphabétisation dans notre école est de plus en plus loin de la curricula conserve des lecteurs de base et des études de nouvelles toute la classe. Ces constructions obsolètes supposent que les élèves du même âge sont au même niveau de lecture, et ils tournent à lire dans une «activité scolaire» (par opposition à un mode de vie) pour de nombreux enfants. Nous voulons aider nos élèves à cultiver les habitudes de vie des lecteurs. Nous comprenons que chaque élève est à un autre endroit sur le chemin, et à travers la communauté du bâtiment et offrant le choix et le défi, nous cherchons à attirer chaque lecteur plus loin le long de son chemin.
Une communauté de lecteurs
au lieu de marcher chaque élève dans une classe à travers une série prescrite de matériau choisi par quelqu'un d'autre lecture, nous plaçons la valeur sur l'acte de lecture. La pédagogie des valeurs d'alphabétisation des choix de pratique délibérée, avec le lecteur se plonger dans les livres de son choix et l'enseignant fournissant le temps de lire, de la structure, la modélisation et l'orientation.
Il est dans cette optique que, avec vice-directeur de l'école moyenne Edith Horovitz et professeur d'arts de la langue de l'école moyenne Stephanie Teitelbaum, nous avons conçu le A à Z Reading Challenge pour les grades 4-8. Le défi a commencé pendant l'été et se poursuivra jusqu'à la fin de l'année scolaire 2014-15. Dans ces notes, nous avons beaucoup de lecteurs avides, ainsi que certains qui sont encore (pour emprunter le terme de Donalyn Miller) "lecteurs en développement." Nous avons créé le A à Z Reading Challenge avec les objectifs suivants à l'esprit:
Pour habiliter les intérêts et les préférences individuelles des lecteurs
Pour construire une communauté de
des lecteurs pour promouvoir une large lecture
pour inciter les élèves soit lire la suite en général ou élargir leur lecture à de nouveaux genres
crédit d'image: Andrea Hernandez et Karin Hallett
Livres peut être lu dans tous les formats (imprimé, livre électronique, audio), et peut être lu dans un ordre quelconque. Les articles
un
,
un
et
doivent être exclus du titre. Par exemple,
The Wizard of Oz
par Frank L. Baum peut être utilisé pour une entrée sous W, F, ou B. En outre, en reconnaissance du fait qu'il peut être difficile de trouver des livres qui commencent par les lettres Q ou Z, les élèves peuvent lire un livre avec un mot dans le titre commençant par ces lettres. De même, des livres avec la lettre X partout dans le titre ou le nom de l'auteur comptent aussi. (Les exigences de défi et de badges complets sont affichés sur le Blog Bibliothèque de Karin Hallett.)
Tout au long de l'année, les élèves de suivre leur lecture sur une page qu'ils vont créer sur leurs blogfolios étudiants. Pour chaque lettre de l'alphabet, ils indiquent le titre, auteur, date de lecture, une cote de un à cinq étoiles, et le genre du livre.
Médailles d'honneur
Il est notre espérer que, en donnant aux étudiants le choix au sein de la structure, ainsi que leur offrant à l'auto-sélectionner un niveau de difficulté approprié (avec des parents et des enseignants), nous avons frappé le sweet spot où chaque élève est de plus en plus en tant que lecteur. Qu'en est-il une occasion manquée de lire un ouvrage de roman de qualité ou de non-fiction soigneusement sélectionnés par un enseignant? Parce que la structure de la A à Z Challenge est donc ouverte, il est intégré dans l'espace pour les enseignants d'ajouter la classe-alouds lire ou d'autres matériaux toute la classe. Le rôle de l'enseignant est celui du lecteur de plomb, ainsi que l'entraîneur et le guide.
de nombreux étudiants Nous avons entendu discuter avec enthousiasme des plans pour "aller pour le platine," tandis que d'autres ont exprimé que le défi de bronze semble comme assez. Quelques-uns ont déjà nous savons que le platine est trop facile, et ils auront besoin quelque chose de plus! Certains de nos lecteurs avides sera plus contesté par les exigences de genre. Nous avons inclus Caldecott médaillés des livres dans l'obligation de le mélanger un peu et d'utiliser potentiellement comme textes de mentor dans l'écriture de l'enseignement et de la grammaire. Nous avons également pensé que l'inclusion des livres d'images pourrait rendre le défi semble plus accessible pour les lecteurs en développement, bien que nous nous rendons compte que Newbery Medal gagnants sont plus appropriés pour relever les défis de plus haut niveau
Student Credit Challenge.Image:. Andrea Hernandez et Karin HallettBecause nous croyons fermement que, en tant qu'enseignants, nous menons par exemple, nous avons contesté notre faculté de participer ainsi. Faculté se joindra à des étudiants en lecture à travers l'alphabet et, comme les étudiants, va gagner un badge pour leurs efforts. Faculté doit inclure au moins deux livres de perfectionnement professionnel afin de gagner la médaille de bronze. Dans le cadre de notre objectif de construire la communauté, la faculté de lire collages sera affiché dans la bibliothèque
Faculté Challenge.Image Crédit:. Andrea Hernandez et Karin HallettWe sont excités au sujet de la première itération de cette conçu en collaboration, défi ouvert, une année qui offre quelque chose pour engager tous les lecteurs. Il est un travail en cours et, avec nos objectifs à l'esprit et les commentaires de nos étudiants, nous allons évaluer l'efficacité de cette stratégie et faire des changements pour l'améliorer à l'avenir.
Nous aimerions vous entendre. Quelles sont les façons dont nous pourrions utiliser cela comme un point de départ pour se connecter avec d'autres lecteurs?