J'ai entendu la chanson de Pharrell Williams "Happy" à quelques reprises dans la dernière semaine, et les nouvelles malheureuse est qu'il est maintenant en jouant sur la répétition dans ma tête. . . Encore et encore. Les bonnes nouvelles sont que nous pouvons réellement utiliser ce scénario à notre avantage avec nos élèves difficiles à atteindre et les apprenants spéciaux. La musique peut souvent être la clé qui ouvre la porte à l'apprentissage pour les enfants qui pensent en dehors de la boîte. En fait, des études ont montré que les personnes ayant des diagnostics tels que l'autisme et le syndrome de Williams ont fréquemment conservé capacités musicales en dépit des défis en non-musique fonctionnement.
Capitalisant sur ces prestations, conseil certifié musicothérapeutes développent des interventions axés sur la musique pour aider les élèves à faire des progrès dans les domaines de but éducatif. La musicothérapie est même reconnu par le ministère américain de l'éducation et les États comme la Californie comme un service connexe qui peut être nécessaire pour un étudiant de bénéficier de son programme éducatif.
musicothérapeutes, nous avons l'unique, possibilité de composer des chansons éducatives, écrire des chants d'apprentissage, et d'utiliser des signaux musicaux pour cibler des objectifs que les élèves éprouvent des difficultés à répondre. Nous utilisons la musique comme un facteur de motivation, outil de mémoire, chronométreur, et moyen de susciter la communication lorsque les autres stratégies ne sont pas efficaces. En milieu scolaire, les musicothérapeutes fournissent des conseils, la formation et les ressources à l'enseignant de l'enfant et d'autres membres de l'équipe IEP.
Même si vous chantez faux, il existe de nombreuses façons simples pour l'intégration de l'apprentissage assisté par la musique techniques pour aider vos élèves syntoniser. Voici quatre stratégies de thérapeute recommandé musique d'utiliser la musique comme un outil d'enseignement dans l'enseignement spécial.
1. Musique + visuels Supports = Augmentation Comprehension
Bien que la musique est un repère de mémoire efficace et modalité d'apprentissage, de nombreux étudiants effectuent encore mieux lorsque les repères visuels sont jumelés à des stimuli auditifs. L'utilisation de cartes flash, livres de contes de chansons, des images numériques, et même des gestes physiques peut augmenter la compréhension des élèves des paroles qu'ils sont malentendants ou de chant. Voici un exemple d'une chanson à propos de l'argent avec des supports visuels simples:
2. Favorite Songs comme un outil pédagogique
Pour les étudiants qui ont des intérêts limités ou sont difficiles à engager, essayez de créer un plan de leçon autour de l'une de leurs chansons préférées. Prenons l'exemple précédent de la chanson "Happy." Étant donné imprimés ou feuilles lyriques numériques, les élèves peuvent lire les paroles des chansons à voix haute, d'identifier le vocabulaire familier, encercler des mots clés, et de discuter de la signification de la chanson. Par la suite, les étudiants peuvent compléter une activité d'écriture liée basée sur les thèmes centraux de la chanson.
Pour les plus jeunes, fournir des images ou des photos qui se rapportent aux principaux personnages, des animaux, des objets ou des actions d'une chanson. Engager l'étudiant dans le choix des bonnes photos que vous chantez les mots de la chanson, ou faire séquencer les images dans l'ordre de la mémoire après avoir écouté la chanson.
3. Rhythm Is Your Friend
Il y a un foyer dans l'éducation spéciale (en particulier avec l'intervention de l'autisme) sur la structuration de l'environnement visuel de l'étudiant. Qu'en est-il des informations auditives? Des instructions verbales et de dialogue peuvent également être écrasante pour les étudiants qui ont des difficultés pour filtrer les informations importantes qu'ils doivent occuper. Rhythm contribue à souligner les mots clés, ajouter une cadence prévisible, et naturellement obtient le corps en phase avec et l'écoute de l'activité
Essayer ce chant de voeux simple:.
Allons 'en rond .
Allons 'rond dans un jeu.
Quand je reçois de vous, dites-moi, quel est ton nom?
les élèves peuvent exploiter les syllabes à leur nom sur un tambour pour aider à leur articulation et le rythme. En tapant un rythme sur la table, un genou ou un tambour est également un excellent outil pour les étudiants qui parlent trop vite ou sont difficiles à comprendre.
4. Généralisation Est
clés
Il est formidable de voir un étudiant qui peut chanter son numéro de téléphone, des faits mathématiques, ou des règles de classe à travers une chanson, mais ce qui se passe quand le temps de la musique est terminée? Il est notre travail comme éducateurs pour faciliter la généralisation des compétences de la musique à la mise hors musique. Certaines façons de le faire comprennent:
Après une chanson, demandez aux élèves des questions «Wh» (qui, quoi, quand, où, pourquoi) sur le contenu de la chanson dans la langue parlée
Utiliser des supports visuels de la chanson pendant les activités non liées à la musique. Vous pouvez utiliser des images d'une chanson de lavage des mains comme des signaux pendant le lavage à la main réelle à l'évier.
Utilisez les paroles de la chanson comme indices tout au long de la semaine. Si vous avez une chanson comportementale cuing l'étudiant de garder leurs mains vers le bas, vous pouvez commencer par chanter les "mains vers le bas" phrase à d'autres moments pendant la journée quand vous voyez l'étudiant devient agité. Plus tard, vous pouvez estomper le chant dans une voix parlée.
Maintenant, il est à votre tour pour obtenir ces chansons sur votre tête et dans la salle de classe! Et s'il vous plaît de partager avec nous comment vous utilisez de la musique avec vos élèves en difficulté.