Les étudiants de Byron Middle School écouter le directeur commercial de l'arrondissement de discuter des budgets pour planifier leur projet.
Note de l'éditeur: Matt Weyers et co-auteur Jen Dole, les enseignants de collège Byron à Byron, Minnesota, présentent la deuxième tranche d'une série d'un an de documenter leur expérience du lancement d'un programme pilote PBL
La situation
Quand notre cinquième année PBL pilote a été approuvé au printemps dernier, nous avons réalisé immédiatement que nous aurions besoin de passer beaucoup de temps et d'énergie sur la messagerie et de gestion de marque. Nous savions que ce serait vital pour la marque de cette idée d'une manière telle que l'apprentissage par projet deviendrait une méthode acceptée capable de répondre à tous les besoins de nos étudiants. Pour ce faire, nous avons reconnu que nous avions besoin pour créer un message cohérent, positif, et de soutien afin que le soutien populaire germerait dans la communauté.
En tant qu'éducateurs, nous sommes fondamentalement compris que notre approche PBL allait examiner de façon drastique différente de celle des classes plus traditionnelles. De plus, nous étions conscients du fait que la nature humaine nous fait souvent graviter vers un mélange d'excitation, appréhension et la crainte quand nous rencontrons quelque chose de nouveau ou de différent. Les accords mentionnés ci-dessus nous ont laissé une décision importante à faire: Comment pourrions-nous la marque de notre message pour qu'il communique mieux aux parents que leurs enfants seront encore reçoivent une éducation fondée sur des normes bien arrondi
Le Rollout? : parents
Après avoir regardé notre calendrier scolaire, nous sommes venus à comprendre que nos deux meilleures occasions de partager notre message avec les parents étaient au cours de la cinquième nuit de transition de qualité (quand nos étudiants sont invités à entendre un message de notre principale et visiter l'école en vue de faire la transition du primaire au milieu), et notre «Walk the Halls" l'après-midi lorsque les élèves et les familles sont en mesure de répondre à leurs enseignants et déposer leurs fournitures scolaires dans leurs casiers. Ces deux événements ont lieu dans la seconde moitié de Août. Nous avons décidé de tenir deux réunions d'information distincts décrivant notre année scolaire, avec l'espoir que les parents seraient en mesure d'assister à l'un des deux. Avoir une date limite pour nous rencontrer énormément aidé, car il nous a forcés à entreprendre rapidement la planification et la coordination des multiples facettes de ce programme.
Au moment où la fin de Août roulé autour, nous avions créé une présentation de 30 minutes décrivant brièvement notre philosophie de l'enseignement, et en élaborant sur les points importants de notre programme. Certains de ces points et notre raisonnement pour eux inclus:
1. Extreme Mise au point sur le Groupe de travail
La version 2014 des «compétences professionnelles» annuels __gVirt_NP_NN_NNPS
2. L'enseignement explicite de Soft Skills et Critical Thinking
La littérature récente par le Dr Tony Wagner et Paul robuste démontre la nécessité pour les étudiants d'être adaptable à leur état physique, émotionnel et cognitif comme ils sont dans le contenu compréhension de base de connaissances .
3. Apprentissage serait "non-Googleable," Authentic, et Revisionist
Nous voulions déplacer les étudiants loin de l'idée que toutes les questions ont une seule réponse correcte, et vers l'idée que l'apprentissage ne cesse jamais. Notre politique de classement était que les étudiants recevront un A, un B ou un «Pas encore." Une note de Pas encore indique que les étudiants peuvent faire leur travail à tout moment de l'année scolaire pour démontrer l'apprentissage croissance.
Il est intéressant, la réponse dichotomique à notre présentation était plus que jamais nous nous attendions. D'une part, il y avait une quantité étonnante de soutien. Les parents ont vu beaucoup de valeur dans des expériences authentiques et l'idée de l'apprentissage par le «ne pas en avant." Mais sur le revers de la médaille, nous avons entendu plusieurs parents demandant versions de «Si l'école traditionnelle m'a permis de devenir réussie, pourquoi essayez-vous de faire les choses différemment?" ou "Comment cette approche affecter mon enfant quand il ou elle retourne à un cadre plus traditionnel?" Nous savions que si nous avons connu un niveau de succès avec cette présentation, nous aurions besoin de communiquer fréquemment avec les parents tout au long de l'année pour faire croître notre marque de façon positive
Étudiants méditant conduire question.Photo Crédit de leur projet.: Matt Weyers et Jen DoleThe Rollout: Etudiants
au moment de la rédaction de ce document, nous avons juste commencé à déployer notre premier projet aux élèves. Nous leur demandons de recueillir des fonds et de gérer un portefeuille en utilisant des microprêts de Kiva.org. Prévoyant que ce type d'apprentissage serait différent de tout autre qu'ils ont vécu, nous avons demandé aux étudiants de générer une liste «besoin de savoir» (concepts qui doivent être pris en considération et compris) autour de cette pratique de conduite question: «Comment pourrions-nous améliorer l'aire de jeux pour notre école? " Les réponses immédiates des étudiants étaient «swing de pneus!" et "Une nouvelle diapositive!" Nous avons constaté que nous avions besoin de déplacer les élèves en pensant plus le long de ces lignes:
Combien d'argent avons-nous
Qui doit approuver dépenser l'argent
Comment pouvons-nous savoir ce que la majorité des étudiants veulent réellement?
a la suite de notre pratique avec des questions de conduite et des listes besoin d'en savoir, nous apprécions maintenant la quantité de temps qu'il faudra de déplacer les élèves vers moins égocentriques, plus de réflexion au niveau macro. Nous savons que le temps que nous avons passé préalimentation ce style de macro-niveau de la pensée aura payé quand les gens du monde entier commencent à recevoir des microprêts de fonds levés et votés par nos élèves de cinquième année. En ce moment, nos élèves doivent être montrant l'excitation palpable - et nous ne pouvons pas attendre pour le voir
!