A la suite de cercles littéraires étant intégré dans ma classe de quatrième année 'routines hebdomadaires, les élèves lisent indépendamment les livres de
leur
choisissant sur une base régulière, et toute collaboration qu'ils avaient au sujet de ces livres a été principalement facilitée par
les
.
Voici un aperçu de ma classe de quatrième année, et une façon de courir (presque) cercles littéraires sans papier.
Contexte
Je partageais mes 29 élèves en six groupes, et les élèves ont été autorisés à décider avec qui ils ont travaillé. Tout au long de l'année, chaque groupe de lire le chapitre des livres de leur choix, l'un après l'autre. . Tous les travaux sans papier a été achevée en Schoology, notre système de gestion de l'apprentissage (LMS)
Les étudiants sont réunis pour les milieux de la littérature deux fois par semaine - le lundi et le vendredi - pendant environ 40 minutes par session. Voilà ce qui est arrivé sur chacun de ces jours.
lundi
Les six groupes se sont réunis, avec quatre dans la salle de classe et deux dans le couloir. Après les groupes se sont réunis, les étudiants ont confirmé leur emploi pour la semaine, qui devait être achevée d'ici vendredi. Il y avait huit descriptions de poste:
Connecteur:
Passage Allez-y dans les détails au sujet d'une connexion spécifique text-to-auto ou text-to-text: Trouver un ou deux paragraphes. qui se déplacent d'une certaine façon. Écrivez pourquoi vous avez choisi chaque passage et décrire vos pensées
Terrain Twister:. Qu'est-ce que vous changeriez dans les chapitres que vous avez lu pour les devoirs pour les faire le chemin que vous auriez préféré? Pourquoi
Wonderer: «Que faire si" Comme vous le lire, créer une liste de déclarations pertinentes commençant par ou "Je me demande."
Predictor: D'après ce que vous avez lu pour les devoirs, expliquer ce que vous pensez qui va se passer ensuite. Expliquez également pourquoi vous avez fait vos prédictions
Psychologue:. Donner des conseils à l'un des personnages du livre. Que voulez-vous lui dire ou lui faire, et pourquoi
Journaliste:?. Choisissez un personnage et, sur la base de ce que vous lisez pour les devoirs, écrire un passage dans son journal personnel
Choix de l'étudiant: Décidez comment vous souhaitez répondre aux chapitres que vous avez lu pour les devoirs. Si vous n'êtes pas satisfait de l'un des emplois, créer votre propre idée
Voici les instructions qui accompagnent chaque emploi:.
Votre devoirs (au moins 6 -8 phrases) devraient être affichés à votre groupe Littérature Cercle comme une nouvelle discussion.
Nommez la discussion "titre de l'emploi, les pages." (Par exemple Connector, 1-52)
Pour les crédits supplémentaires, joindre une feuille de rôle rempli à votre discussion. (Les Fiches de rôle étaient de
Littérature Cercle Feuilles de rôle pour la fiction et de Nonfiction
et
Cercles de Littérature:. Le chemin à parcourir et Comment arriver
)
Qualité commentaire sur les discussions des autres. Diffusez votre discussion tôt pour laisser le temps aux autres de commenter.
Après que les élèves ont confirmé leur emploi, ils ont commencé leur lecture de la semaine, qui se composait d'environ 40 pages de leur livre. Ils lisent avec des emplois les uns des autres à l'esprit, comme ils ont été encouragés à faire une pause sans cesse, discuter du livre à travers le prisme de leurs tâches individuelles, et de prendre des notes sur ce qu'ils ont appris de camarades de classe.
> les étudiants se sont réunis pour discuter de la lecture de la semaine à travers leurs Schoology discussion forum (et éventuellement les feuilles de rôle). Toutefois, sur une base hebdomadaire, avant tout le monde séparé en groupes, nous avons étudié en tant que classe comment leurs postes pourraient être utilisés comme démarreurs de conversation, mais pas comme la conversation elle-même. Comme Stephanie Harvey et Harvey Daniels expliquent, lorsqu'ils sont utilisés de manière incorrecte "ces feuilles de rôle deviennent rapidement mécanique, ce qui entrave plutôt que l'autonomisation animée, parler spontanée du livre» (p. 248).
Pour promouvoir la conversation en profondeur, nous étions constamment à venir avec des amorces de phrases qui pourraient aider à découvrir une compréhension plus profonde de ce qui a été lu par le biais riche enquête et débat. (En tant que point de départ, nous avons fait appel à des invites de
Intégration Instruction et compréhension Differentiated by Design
et
Embarqués évaluation formative
.) En fin de compte, l'objectif était pour les étudiants de collaborer grâce à l'utilisation de leurs propres questions «épais» et sans l'aide de l'enseignant, des ressources extérieures, des emplois, ou des feuilles de rôle
.
au cours des deux séances du lundi et vendredi, je simplement voyagé de groupe en groupe, en les aidant à rester sur et à faciliter la tâche conversation. Comme l'année scolaire avançait, la majorité des groupes plus besoin de mon aide.
Au cours de chaque séance de vendredi je laisse tous les groupes savent quand cinq minutes sont restés. À ce moment, les élèves de façon individuelle et remis soit dans le Rapport d'évaluation individuelle (adapté de la
Cercles de Littérature
livre) ou le formulaire de personne Progress-Process (adapté de la
Littérature Cercle Feuilles de rôle
livre). Nous alternons qui document a été utilisé sur une base hebdomadaire
Sur le rapport individuel Note, les étudiants eux-mêmes notés sur une échelle pour des déclarations telles que:.
Je suis responsable et apporté mon livre à la classe.
J'encouragé les autres à partager le travail de groupe.
je partage le temps du groupe en misant sur les idées des autres.
Il y avait aussi quelques ouverts des questions concernant ce qui a été COMPOSITION nON LIMITÉE a appris, quelles questions existait, et ce qui pourrait être amélioré pour la prochaine fois.
sur le formulaire de personne Progress-Process, les étudiants ont noté tous les membres de leur groupe à l'échelle en ce qui concerne si oui ou non ils ont été préparés, combien ils ont contribué tout en encourageant les autres à contribuer, et s'ils sont restés concentrés.
Dans la fin
Mon processus représente l'un des innombrables façons de faciliter les milieux de la littérature, de sorte sentir libre de le prendre, argumenter avec elle, ou de l'adapter pour répondre aux besoins de vos élèves.
Si je devais retourner en classe et réviser ce processus, il serait intéressant faire disparaître les emplois et les fiches de rôle tout à fait et ont les étudiants "prennent la pleine responsabilité pour capturer leurs réponses au cours de la lecture à l'aide de post-its, annotations de texte, signets, et des revues" (Harvey & Daniels, 2015).
Comment avez-vous ou pourriez-vous exécuter des cercles de la littérature dans votre classe? cercles littéraires pourraient travailler dans tous les domaines de contenu, et non seulement les arts linguistiques?