En 2012, j'assisté à la conférence ISTE à San Diego, CA. Bien que je n'y étais que pour environ 36 heures, il était facile pour moi de revenir sur l'un des sujets les plus chauds pour l'événement de trois jours. La «classe inversée» a été l'objet de discussions dans les salons sociaux, lors des sessions de la conférence, à l'étage d'exposition, sur le hashtag et même au dîner. Les gens voulaient savoir ce qu'il était, ce qu'il n'a pas, comment on fait et pourquoi cela fonctionne. D'autres voulaient chanter ses louanges et souvent inclus une vignette sur la façon dont il fonctionne dans leur salle de classe et comment il transforme l'apprentissage de leurs élèves. D'autres encore sur rails que le modèle est rien de transformation du tout et qu'il insiste toujours sur l'instruction directe sage-on-the-scène plutôt que l'apprentissage centré sur l'élève. Je me suis engagé dans un petit nombre de ces discussions en ligne et hors ligne, et pendant que je suis encore sur la clôture de mes sentiments à l'égard du modèle, je peux offrir un aperçu et de l'interprétation.
What It Is
selon la description sur la page de ASCD pour le livre récemment publié,
flip Your Classroom: Atteindre chaque élève dans chaque
classe tous les jours, par des pionniers flipped-classe Aaron Sams et Jonathan Bergmann,
"dans ce modèle d'enseignement, les élèves regardent enregistré des conférences pour les devoirs et accomplir leurs tâches, des laboratoires et des tests en classe. "
dans la première partie d'une série de trois articles, Bergmann, ainsi que deux co-auteurs, tente de dissiper quelques-uns des mythes qui entourent la salle de classe retournée. Par exemple, ils affirment que la classe inversée est pas
"synonyme de vidéos en ligne. Quand la plupart des gens entendent parler de la classe retournée tout ce qu'ils pensent sont les vidéos. Il est l'interaction et les activités d'apprentissage significatives qui se produisent au cours de la face-à-face le temps qui est le plus important. "
les auteurs poursuivent en expliquant que le modèle est un mélange d'enseignement direct et le constructivisme, que cela rend plus facile pour les élèves qui ont manqué classe à suivre car ils peuvent regarder les vidéos à tout moment. L'argument est que puisque les élèves regardent la plupart des conférences des enseignants à la maison et reçoivent un enseignement comme devoirs, ils peuvent passer du temps de la classe ouvrière à travers les lacunes ou les malentendus autour du contenu avec l'enseignant agissant comme «guide sur le côté." Un autre éducateur en classe retournée, Brian Bennett, a écrit un message expliquant que le modèle ne porte pas sur les vidéos, mais à propos de l'apprentissage. J'ai eu la chance de parler à Brian à ISTE, et il était grand de l'entendre exprimer ses pensées sur le modèle dans plus de 140 caractères. Il dirige également le chat de #flipclass sur Twitter chaque lundi soir, ce qui est une grande chance d'en apprendre davantage sur le modèle.
What It Is not
Comme avec toute nouvelle mode ou tendance, il y a beaucoup de gens qui essaient d'utiliser soit le modèle pour faire de l'argent ou de sauter dans le train sans vraiment comprendre ce qu'ils rejoignent. Par exemple, la société TechSmith a toute une partie de leur site dédié au modèle renversé-classe. Maintenant, je crois pour que TechSmith fait de grands produits et sont assez bon pour garder un doigt sur le pouls de l'éducation. Cependant, il est pas un secret pourquoi TechSmith, qui crée des logiciels de screencast, serait intéressé par l'approche inversée-classe. Pour ce que ça vaut, leur site ne se concentre principalement sur la méthodologie et la pédagogie, et ils ont consulté des éducateurs pour la plupart de leur contenu. Ce qui est troublant pour moi d'entendre les vendeurs sur le plancher d'exposition au ISTE parler de la façon dont leur produit vous aidera à «retournez votre classe." Si je devais votre capital moyen ou le directeur technique marche autour de la salle d'exposition sans grande connaissance du modèle, ou une idée fausse du modèle, je ne pouvais vraiment finir par obtenir des informations erronées.
Je l'ai souvent vu et entendu l'Académie Khan viennent dans les discussions autour de la salle de classe retournée. (Je peux entendre un vendeur en disant: «Avec notre qualité d'affichage incroyable, vos élèves peuvent regarder des vidéos en détail croustillant!") Alors que certains enseignants professent à l'utilisation de vidéos KA pour présenter le contenu à leurs élèves, l'idée est pas que KA remplacera le enseignant ou remplacer le contenu dans son ensemble. De mon expérience avec KA, le contenu est enseigné dans un seul sens. Bonne instruction, en particulier pour les concepts mathématiques, exige que les idées présentées dans un certain nombre de façons. En outre, pas tous les mathématiques est de résoudre des équations. Une des parties les plus difficiles au sujet de l'enseignement des mathématiques est de faire en sorte que les étudiants ne règlent pas aveuglément les équations sans vraiment comprendre ce qu'ils font avec les chiffres. Pour les étudiants à réussir sur leurs propres, des vidéos utilisées dans le modèle renversé-classe doivent inclure une variété d'approches de la même manière une leçon face-à-face serait, et ils doivent aussi avoir une bonne qualité de son et d'image de sorte que les élèves peuvent suivre facilement. Ces vidéos doivent également correspondre au curriculum, les normes et les laboratoires ou les activités les élèves feront en classe.
Pourquoi cela fonctionne
La plupart des réflexions de blog j'ai lu et les conversations que j'ai suivi pointez sur la façon dont la classe a renversé l'apprentissage vraiment individualisé pour les étudiants. Les enseignants décrivent comment les élèves peuvent maintenant se déplacer à leur propre rythme, comment ils peuvent examiner ce dont ils ont besoin quand ils en ont besoin, et comment l'enseignant est alors libéré pour travailler en tête-à-tête avec les étudiants sur le contenu qu'ils ont le plus besoin de soutien avec. Ils soulignent également la capacité des étudiants à rattraper les leçons manquées facilement à travers l'utilisation de la vidéo et de cours en ligne des outils comme Edmodo ou Haiku apprentissage. En outre, une méta-analyse de 2009 effectuée par le ministère de l'Éducation a montré que dans de nombreux cas, l'apprentissage en ligne a certains avantages par rapport à l'apprentissage en face-à-face.
Pourquoi il ne fonctionne pas
Quand je commencé à apprendre sur le modèle renversé-classe, ma réaction immédiate a été: «Cela ne fonctionnera pas avec mes élèves." Cela continue d'être un argument avancé par beaucoup d'enseignants en milieu rural et urbain. Nos étudiants juste ne pas l'accès requis pour le modèle de vraiment travailler. J'ai eu des gens me disent: «Ils peuvent utiliser la bibliothèque publique." Pour que je vous expliquer qu'il ya généralement trois ordinateurs disponibles et il y a habituellement une limite de 30 minutes par utilisateur. J'ai eu des gens me disent: «Vous pouvez graver des DVD qu'ils peuvent regarder dans leurs lecteurs de DVD." Pour que je vous demande combien de la journée, un enseignant peut consacrer à brûler au moins 10-15 DVD à la fois? On m'a aussi dit que les étudiants peuvent utiliser le laboratoire informatique de l'école après l'école pour regarder les vidéos. Pour que j'expliquer que nous avons seulement 27 ordinateurs disponibles pour l'ensemble de l'école, et que cela nécessiterait un programme après l'école pour être mis en place. (Cette dernière option, en passant, est la plus réaliste.) Une autre vente difficile pour moi est le fait que si tout le monde commence en feuilletant leurs salles de classe, les élèves se retrouver assis devant un écran pendant des heures chaque nuit comme ils regardent le nécessaire vidéos. Et comme de nombreux enseignants peuvent vous dire, pas tout le monde apprend le mieux à travers un écran
Pourquoi il est rien de nouveau
Écoute de Aaron Sams parler de son expérience avec le modèle renversé-classe, on peut '. t aider mais imaginer que ce qu'il décrit ne nécessite pas la vidéo du tout. Ce qu'il décrit est, en substance, ce que John Dewey décrit au tournant du 20e siècle: l'apprentissage qui est centrée autour de l'élève, et non l'enseignant; l'apprentissage qui permet aux élèves de montrer leur maîtrise du contenu la façon dont ils préfèrent. Ce ne sont pas de nouveaux concepts. Je suis souvent ramené à la question: «Sommes-nous en train de faire les choses différemment ou faire des choses différentes" Comme éducateurs du monde entier tentent de retourner leur classe, il est une chose importante à réfléchir sur.
Pourquoi est-ce important
Donc à la fin, pourquoi devrions-nous tant de soin de la salle de classe retournée modèle? La principale raison est parce qu'il oblige les enseignants à réfléchir sur leur pratique et de repenser la façon dont ils atteignent leurs enfants. Il est inspirant les enseignants à changer la façon dont ils ont toujours fait les choses, et il est motivant leur apporter la technologie dans leurs salles de classe grâce à l'utilisation de la vidéo et des salles de classe virtuelles comme Edmodo et des outils similaires. Tant que l'apprentissage reste la mise au point, et aussi longtemps que les éducateurs sont constamment réfléchissent et se demandent si ce qu'ils font est vraiment quelque chose de différent ou tout simplement une façon différente de faire les mêmes choses qu'ils ont toujours fait, il y a espoir que certains des les philosophies de Dewey seront à nouveau imprégner nos écoles. Nous avons juste besoin de se rappeler que le retournement est que le début.