Faire un plans de cours efficaces prend du temps, la diligence et la compréhension des objectifs et des aptitudes de vos élèves. L'objectif, comme avec tout l'enseignement, est de motiver les élèves à prendre dans ce que vous enseignez et de conserver autant que possible. Voici quelques idées qui vous aideront à tirer le meilleur parti de votre classe.
Leçon de démonstration de Steps Plans
Plan de leçon de l'échantillon pour l'échantillon du Plan de cours d'études secondaires de jeunes enfants College plan de leçon
Méthode 1Creating la structure de base
1Know votre objectif.
au début de chaque leçon, écrivez votre objectif plan de leçon au sommet. Il devrait être incroyablement simple. Quelque chose comme, "Les étudiants seront capables d'identifier les différentes structures du corps des animaux qui permettent de manger, de respiration, en mouvement, et en plein essor." Fondamentalement, il est ce que vos élèves peuvent faire une fois que vous avez terminé avec eux! Si vous voulez faire un peu plus, ajoutez
comment
ils pourraient le faire (à travers la vidéo, des jeux, des flashcards, etc.).
Si vous travaillez avec de très jeunes élèves, vous peut avoir des objectifs plus fondamentaux comme «Améliorer la lecture ou l'écriture des compétences." Il peut être fondé sur les compétences ou conceptuelle. Voir la wikiHow connexe sur la façon d'écrire un objectif éducatif pour des informations plus spécifiques.
2Write votre aperçu.
Utilisez les grandes lignes pour décrire les grandes idées de la classe. Par exemple, si votre classe est sur Shakespeare
Hamlet
, votre aperçu pourrait inclure couvrant dans le shakespearien canon "Hamlet" où réside; comment fait l'histoire décrit peut-être; et comment les thèmes du désir et de subterfuge peuvent se rapporter à des événements actuels.
Ceci dépend de la longueur de votre classe. Nous allons couvrir environ une demi-douzaine d'étapes de base à toute leçon, qui devraient tous être inclus dans votre liste. Vous êtes les bienvenus pour avoir plus, cependant.
3Plan votre calendrier.
S'il y a beaucoup de choses à couvrir dans un laps de temps déterminé, briser votre plan en sections que vous pouvez accélérer ou ralentir pour tenir compte des changements comme ils se produisent. Nous allons utiliser une classe de 1 heure, par exemple,
1:. 00-1: 10:
Warm Up
. Apportez la classe dans la discussion de mise au point et de récapitulation hier sur de grandes tragédies; relier à Hamlet
1:. 10-1: 25:..
Présenter l'information
Discutez histoire shakespearienne brièvement, en se concentrant sur sa période de création de 2 ans avant et après Hamlet
1: 25-1: 40:
Visite pratique
. discussion en classe en ce qui concerne les grands thèmes du jeu
1:. 40-1: 55:. Classe de
Freer pratique écrit seul paragraphe décrivant l'événement actuel en termes shakespeariens. encourager individuellement les étudiants brillants à écrire 2 paragraphes, et l'entraîneur des étudiants plus lents
1:. 55-2: 00:.
Conclusion
Recueillir des documents, donner des devoirs, rejeter la classe
4get de connaître vos élèves.
identifier clairement qui vous allez éduquer. Quel est leur style d'apprentissage (visuel, auditif, tactile ou une combinaison)? Que pourraient-ils le savent déjà, et où pourraient-ils être déficient? Concentrez votre plan pour adapter à l'ensemble du groupe d'étudiants que vous avez en classe, puis apporter des modifications au besoin pour tenir compte des étudiants handicapés, ceux qui luttent ou démotivés, et ceux qui sont doués.
Les chances sont que vous 'll travailler avec un tas de extravertis
et
introvertis. Certains étudiants bénéficieront plus de travailler seuls, tandis que d'autres prospéreront dans le travail de deux ou en groupes. Sachant cela vous aidera activités format à différentes préférences d'interaction.
Vous aurez également le vent par avoir quelques étudiants qui savent à peu près autant que vous le faites sur le sujet (malheureusement!) Et d'autres qui, tout à puce , regardez-vous comme vous parlez Neptunian. Si vous savez qui ces enfants sont, vous saurez comment coupler les et les diviser (à conquérir!).
5Utilisez modèles d'interaction de plusieurs étudiants.
Certains élèves font bien leur posséder, d'autres par paires, et d'autres encore dans les grands groupes. Tant que vous les laisser interagir et construire de l'autre, vous faites votre travail. Mais puisque chaque élève est différent, essayez de donner des occasions pour tous les types d'interactions. Vos élèves (et la cohésion de la classe) sera mieux pour elle!
Vraiment, toute activité peut être manipulé pour se faire séparément, en paires ou en groupes. Si vous avez des idées déjà tracées, voyez si vous pouvez les réorganiser à tout mélanger. Il englobe souvent juste de trouver plusieurs paires de ciseaux!
6Address une variété de styles d'apprentissage.
Vous êtes lié à avoir des élèves qui ne peuvent pas assister à une vidéo de 25 minutes et d'autres qui ne peut pas être pris la peine de lire un extrait de deux pages d'un livre. Ni est plus bête que l'autre, alors ne leur service en passant vos activités à utiliser les capacités de chaque élève.
Chaque élève apprend différemment. Certains ont besoin de voir l'info, certains ont besoin de l'entendre, et d'autres ont besoin d'obtenir littéralement leurs mains sur elle. Si vous avez passé un grand tout en parlant, arrêter et de les laisser parler. Si elles ont été la lecture, venir avec une activité pratique de mettre leurs connaissances à utiliser. Ils obtiendront moins ennuyé, aussi!
Méthode 2Planning Sur les étapes
1Warm-les.
Au début de chaque classe, le les cerveaux des étudiants ne sont pas encore amorcées pour le contenu. Si quelqu'un a juste commencé à expliquer la chirurgie à cœur ouvert, vous seriez probablement tous, "Woah, woah. Ralentissez. Retour à" prendre le scalpel. »« Ease leur en elle. Voilà ce que l'échauffement est pour -. Il évalue non seulement leurs connaissances, mais elle les pénètre dans votre gorge
L'échauffement peut être un jeu simple (peut-être à propos de vocab sur le sujet pour voir où leur courant mensonges de connaissances (ou ce qu'ils se souviennent de la semaine dernière!) ou il peut être des questions, un mingle, ou des images utilisées pour démarrer une conversation. quoi qu'il en soit, les amener à parler. faites-leur réflexion sur le sujet (même si vous ne le faites pas dire explicitement encore).
2Present les informations. ce
est à peu près aussi simple que ça devient, hein? Mais votre format, vous devez commencer par l'information présentée. il pourrait être une vidéo, une chanson, texte, ou même un concept. Il est au cœur même toute la leçon est basée sur. Sans cela, les élèves ne vont nulle part.
Selon les niveaux de vos élèves, vous pouvez doivent aller os assez nus. Pensez à combien loin, vous devez aller. la phrase "Il a mis le manteau sur le rack" n'a pas de sens si vous ne savez pas ce "manteau" et "rack" signifient. Donnez-leur la très basique concept et laisser la leçon suivante (ou deux) cultiver.
Vous pouvez trouver utile d'arrache-dire aux étudiants ce qu'ils vont apprennent. Cela est,
leur donner votre
objectif. Vous ne pouvez pas le rendre plus clair que cela! De cette façon, ils vont à pied
sachant
ce qu'ils ont appris ce jour-là. Pas de deux moyens autour d'elle!
3Ne une pratique guidée.
Maintenant que les élèves ont reçu l'information, vous avez besoin de mettre au point une activité qui leur permet de mettre en action. Cependant, il est encore nouveau pour eux, donc commencer avec une activité qui a des roues de formation. Pensez feuilles de travail, correspondance, ou en utilisant des images. Vous ne voudriez pas écrire un essai avant de vous faire un!
fill-in-the-blank Si vous avez le temps pour deux activités, d'autant mieux. Il est une bonne idée de tester leurs connaissances sur deux niveaux différents - par exemple, écrire et parler (deux compétences très différentes). Essayez d'intégrer différentes activités pour les élèves qui ont des aptitudes différentes.
4Vérifiez leur travail et évaluer leurs progrès.
Après la pratique guidée, d'évaluer vos élèves. Est-ce qu'ils semblent comprendre ce que vous avez présenté à ce jour? Si oui, très bien. Vous pouvez passer, éventuellement en ajoutant des éléments plus difficiles du concept ou la pratique des compétences plus difficiles. S'ils ne l'obtiennent pas, revenir à l'information. Comment avez-vous besoin de le présenter différemment?
Si vous avez été enseignez le même groupe pendant un certain temps, les chances sont que vous connaissez les étudiants qui pourraient lutter avec certains concepts. Si tel est le cas, les jumeler avec des élèves plus forts pour garder la classe en cours. Vous ne voulez pas certains étudiants laissés, mais vous ne voulez pas la classe leva, attendant pour tout le monde pour obtenir le même niveau.
5Do une pratique plus libre.
maintenant que les élèves ont les bases, leur permettre d'exercer leurs connaissances sur leur propre. Cela ne signifie pas que vous quittez la pièce! Cela signifie simplement qu'ils arrivent à faire un effort plus créatif qui permet leur esprit envelopper vraiment autour de l'information que vous avez présenté à eux. Comment pouvez-vous laisser leurs esprits prospérer?
Tout dépend du sujet à portée de main et les compétences que vous souhaitez utiliser. Il peut être quelque chose d'une marionnette de 20 minutes faisant projet à une longue badinage de deux semaines avec le oversoul dans un débat houleux sur le transcendantalisme.
temps 6Leave pour les questions. Si
vous avez une classe avec suffisamment de temps pour couvrir le sujet, laisser une dizaine de minutes à la fin pour les questions. Cela pourrait commencer comme une discussion et se transformer en plus des questions de sondage sur la question à portée de main. Ou il pourrait simplement être le temps de clarification - à la fois bénéficieront vos élèves
Si vous avez un groupe plein d'enfants qui ne peuvent pas être payés pour élever leurs mains, les tourner entre eux.. Donnez-leur un aspect du sujet à discuter et à 5 minutes de converser à ce sujet. Ensuite, mettre l'accent sur le devant de la classe et de mener une discussion de groupe. Points intéressants sont tenus de pop up!
7Conclude la leçon concrète.
Dans un sens, une leçon est comme une conversation. Si vous venez de l'arrêter, il semble que cela a laissé traîner à la mi-air. Il est pas mal ... il est juste une sorte de étrange sentiment de malaise. Si le temps alloue pour cela, résumer la journée avec les étudiants. Il est une bonne idée littéralement
montrer
eux, ils ont appris quelque chose!
Prenez cinq minutes pour aller sur des concepts pour la journée. Demandez-leur des questions de concept-contrôle (ne pas introduire de nouvelles informations) pour répéter ce que tous les deux vous ont fait et gagné de la journée. Il est une sorte de genre de chose-cercle complet,!
livre fin de votre travail Méthode 3Being Préparé
1Si vous êtes nerveux, le script it out .
Les nouveaux enseignants trouveront du réconfort dans le script une leçon. Bien que cela prend beaucoup plus de temps qu'une leçon devrait, si elle pourrait vous aider, faites-le. Il peut soulager vos nerfs si vous savez exactement ce que les questions que vous voulez poser et où vous voulez la conversation d'aller.
Lorsque vous enseignez, faire cela de moins en moins. Finalement, vous serez en mesure d'aller avec pratiquement rien du tout. Vous ne devriez pas dépenser plus de temps à planifier et écrivant que vous livrez! Il suffit de l'utiliser comme un dispositif de formation initiale.
2Allow pour une marge de manoeuvre.
Vous avez écrit sur votre calendrier à la minute, à droite? Fantastique - mais savent que ce ne vraiment pour référence. Tu ne vas pas dire, "Kids! Il est 01h15! ARRÊTEZ TOUT CE QUE VOUS FAITES." Cela ne veut pas vraiment comment fonctionne l'enseignement. Alors que vous devriez essayer de coller à ce plan dans la raison, vous aurez besoin pour vous permettre une certaine marge de manœuvre.
Si vous vous trouvez en cours d'exécution sur, savoir ce que vous pouvez et ne pouvez pas zéro. Que devez-vous couvrir pour que les enfants apprennent le plus? Ce qui est juste fluff et de temps tueurs? De l'autre côté de la médaille - si vous avez le temps laissé plus, avoir une autre activité dans votre manche pour retirer le cas échéant
3Over-planifier la classe
.. Sachant que vous avez beaucoup à faire est un bien meilleur problème que de ne pas avoir assez. Même si vous avez un calendrier, planifier sur la face inférieure. Si quelque chose peut prendre 20 minutes, laissez-le 15. On ne sait jamais ce que vos étudiants vont tout simplement whiz grâce!
La meilleure chose à faire est de venir avec un jeu de conclusion rapide ou discussion. Jeter les élèves ensemble et demandez-leur de discuter de leurs opinions ou de poser des questions.
4Make si un substitut pouvait comprendre.
Sur le hasard quelque chose arrive et vous ne pouvez pas enseigner la leçon, vous aurez envie d'avoir un plan de quelqu'un d'autre pourrait comprendre. L'autre côté de ceci est si vous écrivez à l'avance et d'oublier, il sera plus facile de vous rafraîchir la mémoire s'il est clair
Il y a beaucoup de modèles que vous pouvez trouver en ligne -. Ou demander d'autres enseignants quel format ils utilisent. Si vous vous en tenez à un, ce sera mieux pour votre cerveau, aussi. Plus consistances, le mieux!
5Form un plan de back-up.
Dans votre carrière d'enseignant, vous allez avoir des jours où les étudiants Whiz par votre plan et vous laissent abasourdi. Vous aurez également des jours où les tests se sont déplacés, la moitié de la classe a montré jusqu'à, ou la vidéo que vous aviez prévu obtenu mangé par le lecteur de DVD. Lorsque ce jour dresse sa tête hideuse, tu dois avoir un plan de sauvegarde.
La plupart des enseignants chevronnés ont une poignée de plans de cours sous leur ceinture qu'ils peuvent fouetter à tout moment. Si vous avez eu une leçon particulièrement réussie sur les places Punnett, garder ce matériel pour plus tard. Vous pouvez le transformer en une leçon différente avec une autre classe sur l'évolution, la sélection naturelle, ou des gènes en fonction de la prochaine capacité de classe ». Ou vous pourriez avoir une leçon sur Beyoncé votre manche (pensez à la fonction ou les droits du mouvement des femmes, la progression de la musique pop, ou tout simplement une leçon de musique pour un vendredi après-midi). Quelle que soit.