Educational
Un objectif pédagogique est un outil important pour l'enseignement. Il vous permet d'articuler vos attentes pour vos élèves, ce qui peut vous informer que vous écrivez des plans de cours, de test, des quiz, et des fiches d'affectation. Il existe une formule spécifique qui va dans l'écriture des objectifs éducatifs. Les étapes de l'apprentissage pour maîtriser cette formule peut vous aider à écrire d'excellents objectifs éducatifs pour vous et vos élèves.
Partie 1Planning Votre objectif
1Differentiate entre les buts et objectifs.
Objectifs et buts sont des termes qui sont parfois utilisés de façon interchangeable, mais il y a une nette différence entre les objectifs éducatifs et les objectifs éducatifs. Assurez-vous de comprendre cette différence avant d'essayer d'écrire votre objectif.
Les objectifs sont larges et souvent difficiles à mesurer dans un sens objectif. Ils ont tendance à se concentrer sur les grandes questions d'image. Par exemple, dans une classe sur la psychologie de l'enfant, un objectif pourrait être «Les élèves apprendront à apprécier la nécessité d'une formation clinique lorsqu'ils traitent avec de petits enfants." Bien qu'un tel objectif serait évidemment informer les objectifs éducatifs plus spécifiques, il ne suffit pas spécifique à un objectif lui-même. [1]
Les objectifs éducatifs sont beaucoup plus précis. Ils comprennent des verbes mesurables et des critères de performance ou de compétence acceptable sur un sujet donné. Par exemple, «À la fin de cette unité, les étudiants seront en mesure d'identifier trois théoriciens dont les travaux sur la psychologie de l'enfant influencé les pratiques d'enseignement aux États-Unis." Ceci est un objectif éducatif plus spécifique, sur la base du éducative pour le même cours hypothétique. [2]
2Familiarize vous-même avec la taxonomie de Bloom.
En 1956, psychologue scolaire Benjamin Bloom a créé un cadre pour classer différents types d'apprentissage, ainsi que d'une hiérarchie illustrant différents niveaux d'apprentissage. la taxonomie de Bloom est généralement utilisé lors de l'écriture des objectifs éducatifs. [3]
Bloom a identifié trois domaines d'apprentissage. Le domaine cognitif est le domaine étant donné la plupart se concentrent dans le monde de l'enseignement supérieur. Cognitive est le domaine utilisé pour le guidage lors de l'écriture des objectifs éducatifs. Le domaine cognitif se concentre sur la propriété intellectuelle, l'apprentissage scientifique et est divisé en une hiérarchie composée de six niveaux. [4]
Le premier niveau est la connaissance, qui est la capacité à mémoriser, réciter, et rappeler les matériaux précédemment appris. [5]
Le deuxième niveau est la compréhension. Cela signifie prendre les faits que vous connaissez et de démontrer votre compréhension à travers l'organisation, l'interprétation, la traduction, ou en comparant lesdits faits. [6]
Le troisième niveau est l'application. Cela signifie résoudre des problèmes en appliquant vos connaissances à une variété de situations. [7]
Le quatrième niveau est l'analyse. Cela signifie prendre les faits que vous avez appris et de les réexaminer afin que vous êtes en mesure de comprendre pourquoi elles sont vraies. Vous êtes également censé trouver des preuves pour appuyer des nouvelles allégations ou des inférences que vous faites au cours de votre éducation. [8]
Le cinquième niveau est la synthèse. Cela signifie organiser l'information d'une manière nouvelle et découvrir de nouveaux modèles ou des idées alternatives, des solutions, ou des théories. [9]
Le sixième niveau est l'évaluation. Cela signifie gagner la possibilité de présenter et de défendre l'information et de prendre des décisions éclairées au sujet de l'opinion des autres sur un sujet donné. [10]
3Learn les caractéristiques qui communiquent votre intention.
Lors de la rédaction d'un objectif éducatif, il y a trois caractéristiques que vous avez besoin de se concentrer sur. Ceux-ci vous permettent de communiquer efficacement l'intention de votre style de classe et l'enseignement.
Performance est la première caractéristique. Un objet doit toujours indiquer ce que vos élèves sont censés être en mesure de faire à la fin d'une unité ou une classe. [11]
Condition est la deuxième caractéristique. Un bon objectif pédagogique décrira les conditions dans lesquelles un étudiant est censé exécuter ladite tâche. [12]
Criterion, la troisième caractéristique, décrit comment un étudiant doit effectuer. Autrement dit, les attentes spécifiques qui doivent être remplies pour que leurs performances soient passent. [13]
Par exemple, disons que vous enseignez une classe de soins. Un bon objectif éducatif serait «À la fin de ce cours, les étudiants seront en mesure de prélever du sang, dans les paramètres typiques de l'hôpital, dans un délai de 2 à 3 minutes." Cela donne un aperçu de la performance, le sang de dessin, les conditions, les paramètres typiques de l'hôpital, et le critère, la tâche étant effectuée en 2 à 3 minutes.
Partie 2Writing Votre objectif éducatif
états souches 1Write.
une déclaration de tige devrait décrire les performances attendues d'un étudiant. Vous devez utiliser des verbes mesurables pour former votre relevé de tige.
Votre déclaration de tige doit commencer par référence à la classe ou de leçon. Par exemple, «Après ce cours, les étudiants ...» «Après avoir terminé cette leçon, les élèves sont censés ..." [14]
Votre déclaration de tige présente la durée du temps à vos élèves doivent avoir maîtrisé une certaine habileté. Si vous écrivez un objectif éducatif pour une leçon particulière, préciser que la leçon dans l'objectif plutôt que d'écrire quelque chose comme "A la fin de ce cours ..." Au lieu de cela, optez pour, "À la fin de la conférence d'aujourd'hui ... "[15]
2Sélectionnez le verbe approprié.
les verbes que vous utilisez sont subordonnées à quel niveau de l'apprentissage dans la taxonomie de Bloom vous transporter. Vous devriez écrire une variété d'objectifs éducatifs qui parlent tous à différents niveaux de la taxonomie de Bloom.
Pour savoir, aller pour des mots comme liste, récitent, définir, et le nom. [16]
Pour la compréhension, des mots comme décrire, expliquer, paraphraser, et de reformuler sont idéales. [17]
objectifs d'application devraient inclure des verbes comme calculer, prévoir, illustrer et appliquer. [18]
Pour une analyse , optez pour des termes tels que catégoriser, analyser, diagramme, et d'illustrer. [19]
pour la synthèse, l'utilisation des mots tels que la conception, la formulation, construire, inventer et créer. [20]
pour évaluation, essayez de choisir des termes tels que, se rapportent, le contraste, argumenter, et de soutien. [21]
3Determine le résultat.
le résultat est là que vous avez vraiment à la performance, l'état et critère. Vous exprimez ce que sont attendus les élèves à faire à la fin d'un cours ou d'une leçon.
Quelle performance vous attendez-vous? Les élèves ont simplement besoin de la liste ou le nom de quelque chose? Faut-il comprendre comment effectuer une tâche? [22]
Où et quand vont-ils réaliser cette performance? Est-ce pour une salle de classe seul ou ont-ils besoin pour fonctionner dans un environnement du monde réel clinique? [23]
Quels sont les critères que vous utilisez pour évaluer votre élève? Quel serait considéré comme une note de passage ou une performance appropriée? [24]
4Mettez tous ensemble.
Une fois que vous avez exposé la déclaration de la tige, choisi votre verbe, et identifié les résultats , mettre tout cela ensemble pour former un objectif éducatif.
Dites que vous enseignez une classe d'anglais du secondaire et, pour une leçon, vous enseignez le symbolisme. Un bon objectif éducatif serait, «À la fin de cette leçon, les étudiants devraient être en mesure d'analyser le symbolisme dans un passage donné de la littérature et d'interpréter la signification du travail dans leurs propres mots."
Les identifie des états souches que l'objectif devrait être atteint d'ici la fin de la leçon.
les verbes utilisés sont des verbes de compréhension, indiquant cette tâche relève du deuxième niveau de la hiérarchie de Bloom de l'apprentissage.
la performance attendue est analyse littéraire. La condition est, sans doute, que la lecture se faire seul. Le résultat attendu est que l'étudiant sera en mesure de lire une œuvre, l'analyser et l'expliquer dans ses propres mots.
Partie 3Reviewing Vos objectifs
1Assurez que vos objectifs sont SMART.
Vous pouvez vous assurer que vos objectifs de travail en les mesurant par rapport aux critères énoncés dans le SMART acrostiche.
S signifie spécifique. Vos objectifs d'apprentissage décrivent les compétences que vous êtes capable de mesurer? Si elles sont trop larges, vous pouvez les réorganiser. [25]
M signifie mesurable. Vos objectifs doivent pouvoir être mesuré en salle de classe, au moyen de tests ou de performances observées. [26]
A représente orienté vers l'action. Tous les objectifs de l'éducation devraient inclure des verbes d'action qui font appel à l'exécution d'une tâche spécifique. [27]
R signifie raisonnable. Assurez-vous que vos objectifs d'apprentissage reflètent les attentes réalistes de vos élèves compte tenu du calendrier de votre cours. Par exemple, vous ne pouvez pas attendre les élèves à apprendre quelque chose comme la RCR par la fin d'une unité d'une semaine. [28]
T signifie limités dans le temps. Tous les objectifs de formation doivent définir un calendrier précis, ils doivent être pris en charge par. [29]
objectifs éducatifs solides de 2Evaluate si les objectifs sont atteints. Peut vous aider à rester sur la tâche un enseignant. Vérifiez régulièrement votre cours pour vous assurer que vos élèves répondent à vos objectifs.
De toute évidence, des tests, des papiers, des examens et des questionnaires tout au long du semestre mesurer efficacement si les objectifs éducatifs sont atteints. Si un des étudiants semblent être aux prises avec un objectif, il pourrait être un problème de la performance de cette personne. Si chaque élève semble lutter, cependant, vous ne pouvez pas être efficacement relayer l'information.
Donnez à vos élèves des questionnaires et des enquêtes en classe, en leur demandant comment ils se sentent sur leur propre connaissance d'un sujet donné. Dites-leur d'être honnête sur ce que vous faites bien et le mal en tant que professeur. [30]
3Revise vos objectifs si nécessaire.
Objectifs éducatifs sont importants. De nombreux éducateurs reviennent à eux pendant un semestre si les élèves semblent glisser. Si vous rencontrez des problèmes avec l'enseignement, retournez à vos objets et de les examiner attentivement. Voyez comment ils pourraient être révisées d'une manière qui permettra d'être un meilleur enseignant.