La perspective de l'apprentissage d'une nouvelle langue comme un adulte peut sembler "enseigner un vieux chien de nouveaux trucs" - qui est, trop difficile d'être conseillé. Malgré les défis adultes - par opposition aux enfants - ont tendance à faire face dans l'apprentissage d'une langue étrangère, cependant, il est possible et utile. Les étapes de Si vous êtes chargé de l'enseignement des adultes d'une langue étrangère, une prise de conscience des théories dominantes sur la façon dont les adultes apprennent les langues, ainsi que des conseils pratiques en classe, peuvent faire l'effort plus efficace et agréable pour tous les participants.
Partie 1Building "Compétence communicative"
barrages 1Consider à l'acquisition du langage adulte.
Il est bien établi que les jeunes enfants sont, en moyenne, plus aptes à l'acquisition de la deuxième (et au-delà) de langues que les adolescents plus âgés et les adultes. Les raisons de cela, cependant, ne sont pas aussi claires.
Les petits enfants ont tendance à exceller à ramasser les langues parlées par simple exposition à eux, et certains théorisent que cette compétence est perdue autour de l'âge de 12-14 comme réaffecte le cerveau est de précieuses ressources à d'autres domaines plus importants. Essentiellement, vous êtes susceptibles d'avoir appris à communiquer d'ici là, et donc plus besoin de dépenser la puissance du cerveau importante vers cette capacité. [1]
Si oui ou non des changements dans le cerveau font l'acquisition du langage plus difficile pour les adultes , il est certain que les adultes ont tendance à être plus occupés, plus stressés et moins singulièrement porté sur ramasser la langue. Les adultes ont également ramassé une vie d'hypothèses, conventions, perspectives, les préjugés et les habitudes, tous vécu par la langue, qui peut rendre le développement de la «compétence communicative» dans une langue seconde (avec son propre «bagage» culturelle) une plus ardue tâche. [2]
2Assess et aider la motivation des apprenants.
Avec toute compétence souhaitée, le talent, ou la capacité, ayant un objectif clair à l'esprit rend le processus d'acquisition de ladite compétence plus maniable. La même chose vaut pour l'acquisition du langage. [3]
En tant que professeur, il peut bénéficier vos élèves adultes si vous aider à définir un cadre clair, et idéalement à court terme, l'objectif pour expliquer pourquoi ils veulent apprendre un particulier langue étrangère. Au lieu de promouvoir l'apprentissage des langues comme bénéfique en soi (même si elle est), les aider à se concentrer sur leur désir de se connecter plus profondément avec un grand-parent ou être prêt pour un voyage tant attendu à l'étranger.
Comme vous aidez les étudiants à trouver leur motivation, le nourrir à travers des tâches ciblées. Par exemple, proposer un projet qui consiste à interviewer les grands-parents dans son /sa langue maternelle (et la deuxième de l'étudiant) langue. Soyez conscient, toutefois, que la motivation varie en intensité classe à classe, alors soyez prêt à tirer parti des points forts et offrir des encouragements pendant les inférieurs.
3Facilitate interaction des étudiants.
Même si vous avez un rôle essentiel en tant que professeur, les élèves de la classe peuvent aussi être critique pour la capacité de l'autre pour apprendre une nouvelle langue. Apprenant à apprenant l'interaction tend à aider les deux parties "remarquent l'écart» entre leur communication dans la langue et la forme appropriée. [4]
Offre d'apprenant à apprenant tâches, comme ayant décrit un étudiant une image dans la langue étrangère à l'autre, qui doit dessiner, non seulement peut être amusant, mais utile pour permettre aux étudiants de travailler à travers les lacunes dans leur compréhension.
Bien que ces tâches ne doivent pas remplacer les méthodes plus traditionnelles de l'enseignement du vocabulaire et la grammaire, cette méthode plus indirecte d'enseigner les «écrous et boulons" d'une nouvelle langue ne semble pas être au moins aussi efficace à les inculquer à long terme.
4Build vocabulaire directement et "d'ailleurs.
" on estime qu'un adulte a besoin de comprendre environ 3.000 familles de mots (pensez, pensée et réfléchie sont dans une famille de mots, par exemple) pour être en mesure de comprendre une langue étrangère à partir du contexte. [5 ]
méthodes de renforcement du vocabulaire traditionnel, comme la mémorisation, les exercices et les tableaux, peut encore être utilisé dans la salle de classe avec succès. Cependant, en encourageant simplement les élèves à lire des passages de niveau appropriés et intéressants, à la fois en classe et à la maison, peut être une stratégie efficace.
Ceci est particulièrement vrai lorsque les lectures sont combinées avec des activités de renforcement de vocabulaire. Des jeux comme Bingo, mot de passe, et la concentration peuvent faciliter "la négociation de sens actif," où axée sur les tâches de résolution de problèmes aide à construire un «vocabulaire accessoire» -. Presque, en substance, ramasser de nouveaux mots sans le savoir
5BE flexible.
il y a autant de façons idéales pour apprendre une nouvelle langue comme il y a des gens qui veulent le faire. Certains disent même que les langues étrangères ne peuvent être enseignées, mais seulement appris, ce qui implique que les motivations et les compétences uniques de chaque apprenant doit être la priorité. [6]
Chaque fois que vous apprenez à un nouvel étudiant ou une nouvelle classe, puis, vos méthodes sera probablement besoin d'ajuster afin d'avoir le plus d'impact. Soyez flexible et prêt à travailler avec vos apprenants adultes, en puisant dans une gamme de théories, des stratégies et des conseils pratiques.
Partie 2Becoming familier avec les approches théoriques
1Compare classique et approches modernes.
que vous avez appris une langue seconde par des perceuses, des flashcards, et répétition par cœur, ou en visitant un pays étranger pour l'été, il y a probablement une théorie du langage qui correspond à votre méthode. Familiarité avec les bases de ces approches vous aidera à formuler votre stratégie d'enseignement pour adultes. [7]
Depuis l'époque de la Grèce antique à bien dans le siècle dernier, de nouvelles langues ont été presque toujours enseigné par ce qu'on appelle souvent la «méthode audio-linguale." Si votre école secondaire classe de français impliqué beaucoup de l'apprentissage par cœur, la répétition, le test oral et écrit, emphases sur la grammaire et de traduction, et la correction constante par votre professeur, vous êtes déjà familier avec cette méthode.
Dans le dernier demi-siècle ou plus, un plus (soi-disant) «approche naturelle» est devenue prédominante. Il essaie de reproduire le processus d'enfance de l'acquisition d'une langue par immersion, le jeu et les tâches, l'utilisation constante dans un environnement à basse pression, et emphases indirects sur la grammaire et le vocabulaire.
2Voir les pros et les inconvénients possibles des vues plus récentes.
moderne ou méthodes "naturelles" "immersion" encouragent leaners à sauter à droite dans la langue étrangère sans la corvée de listes de vocabulaire, des leçons de grammaire, et la répétition constante. Par conséquent, ils sont souvent une perspective plus attrayante pour les tourmentés, les apprenants adultes pressés. [8]
Ces méthodes basées sur les tâches sont basées sur l'hypothèse que les élèves vont naturellement "travailler" vocabulaire et la grammaire comme ils interagissent avec la langue (et les autres élèves). La lutte pour le faire, essentiellement, fait partie du processus d'apprentissage.
Les critiques, cependant, disent que cela laisse trop de matériel vital pour l'élève par rapport à son propre, et que la main directrice de l'enseignant dans des domaines tels que la grammaire est indispensable, même si elle peut parfois être moins passionnant. [9]
3Don't ignorer les méthodes traditionnelles.
Malgré la réputation qu'ils ont supposé que «ennuyeux», «stérile» et «obsolète», il y a une raison pour laquelle les approches classiques ont été utilisés presque exclusivement pour des milliers d'années. Même dans le monde moderne, ils peuvent encore avoir une place dans la classe de langue.
Le "audio-linguale" mettant l'accent sur la formation de l'habitude, la mimique, la mémorisation et la répétition peut donner une idée plus claire des objectifs, les processus , et les réalisations de certains étudiants. De même, l'accent sur la grammaire et la traduction, guidée dans la première langue, peut acquérir des compétences essentielles que certains apprenants adultes peuvent être désireux d'acquérir. [10]
Cela dit, pour de nombreux adultes, les méthodes traditionnelles se sentent trop un peu comme être de retour à l'école que les enfants, et peut les dissuader de poursuivre le processus avec enthousiasme. .. Voilà pourquoi la variété et la flexibilité dans vos méthodes d'enseignement sont essentiels [11]
4Find le bon équilibre
Pour toute la valeur dans la compréhension des théories, l'apprentissage se fait dans la pratique - et le plus souvent, par le biais pratique. Autrement dit, l'enseignement d'un adulte d'une langue étrangère, il faut non seulement votre maîtrise de la langue en tant que professeur, mais aussi une compréhension claire de fond, la motivation, les objectifs, le style d'apprentissage, et les besoins de vos élèves.
La tenue rapide à les méthodes traditionnelles, simplement parce qu'ils ont été utilisés pendant des siècles est généralement pas la réponse, ni se lançaient toutes les vieilles façons de côté pour la nouvelle vogue dans l'enseignement des langues. Il est à vous, l'enseignant, de déterminer la combinaison qui fonctionnera le mieux pour votre classe et votre étudiant (s). [12] [13]
Partie 3Trying une variété d'activités en classe
1Let les adultes être des enfants.
Apprendre une nouvelle langue peut être une expérience stressante pour beaucoup d'adultes, et peut les faire se sentir comme des enfants qui luttent pour ramasser quelque chose de nouveau. Construire sur les aspects positifs de cette perspective en permettant à vos élèves d'avoir du plaisir avec elle.
La plupart des adultes aiment à se remémorer leur enfance, ou celle de leurs enfants en pleine croissance /cultivés. Laissez-les choisir un livre pour enfants préférés de l'un de ces moments qui est disponible dans la langue étrangère, et le lire ensemble en classe. Il vous semblera familier mais nouveau et amusant, mais difficile. [14]
Écoutez des chansons, même chanter des chansons ensemble en classe. Utilisez des rimes et des berceuses maternelles familiers dans la langue étrangère, ainsi que des chansons distinctes à cette langue /culture.
étudiants 2Help aider les uns les autres.
La plupart des adultes sera favorable à l'expérience des autres élèves de la classe, et veulent aider les uns les autres à réussir. Et, selon les notions d'apprentissage basée sur les tâches décrites dans cet article, ayant les élèves apprennent des réussites et des erreurs des uns et des autres est vitale pour le développement du langage des adultes. [15]
Une bonne activité appariés est l'information mentionnée ci-dessus " gap "jeu d'avoir un élève de décrire une image dans la langue étrangère à l'autre, qui doit dessiner. Une option similaire est d'avoir les élèves font une variation de la vieille "passer un secret sur toute la ligne" de jeu, sauf les avoir alternent la langue dans laquelle la phrase est chuchoté -. (Essentiellement traduire avant et en arrière sur la ligne)
Même simplement encourager vos élèves à écouter attentivement les uns les autres comme ils tentent de résoudre les problèmes et répondre à des questions peut être très utile. Audition d'autres luttent et réussissent fournit à la fois une consolation et un défi. [16] Chaque élève aussi naturellement "remarquer l'écart» entre la réponse donnée, la façon dont ils ont réagi, et /ou la réponse correcte, contribuant ainsi à renforcer la confiance et la compétence. [17]
objectifs et récompenses 3Offer.
Contrairement à de nombreux étudiants de l'enfant, les apprenants adultes ont généralement un objectif précis en tête de vouloir apprendre une langue étrangère. Crafting activités qui soutiennent cet objectif, et en offrant des objectifs connexes et des récompenses le long du chemin peut alimenter la motivation et un sentiment d'accomplissement. [18]
Si votre élève adulte espère atterrir dans un pays étranger et être en mesure de " sauter à droite dans, "envisager d'avoir les regarder les épisodes d'un programme dans cette langue (sans sous-titres!), et de tenter de résumer ce qu'ils peuvent de conversations à pleine vitesse dans la langue étrangère. [19]
Configurer un semblant restaurant, par exemple, dans la salle de classe. Offrir des prix simples pour l'étudiant (s) qui font le mieux à commander le déjeuner. Les adultes aiment être récompensés pour les petites réalisations, tout autant que les enfants.
4Don't sauter le travail.
Non, la salle de classe pour adultes, tout comme l'enfant un, ne peut pas être tous les amusement et des jeux. La plupart des adultes veulent que ce soit une expérience amusante, mais à la fin, l'apprentissage de la langue est le but.
Certaines des méthodes traditionnelles qui ont au moins partiellement tombées hors de la faveur peut-être plus de valeur à l'âge adulte les apprenants, surtout ceux qui sont auto-motivés pour apprendre la langue. Ils seront plus disposés à copier les tables de verbe et de passer par des exercices flash carte. [20]
En parlant de recopier des informations, encourager vos élèves à écrire des informations longhand peut être bénéfique. (Il sera également probablement plus facile de convaincre les adultes de faire ce que leurs tech-savvy enfants.) La recherche indique que les informations d'écriture facilite la mémorisation plus que de taper, car elle nécessite une participation plus active dans le processus. [21]