Les enfants ont souvent du mal à saisir le concept formel de soustraction. Lorsque enseigner aux étudiants comment soustraire, il peut être utile de présenter le concept à eux dans une variété de formats. Après l'introduction des principes de soustraction de base, les valeurs et attaquer lieu à deux chiffres soustraction. Comme ils cherchent à maîtriser la soustraction, fournir à vos élèves de plusieurs façons de résoudre les problèmes de soustraction, comme la méthode de mesure du tronc commun ou la méthode think-addition. [1]
Méthode 1Teaching Soustraction de Steps avec Dessins ou objets
1Present vos élèves avec un problème de mot de soustraction
Écrire ou réciter un problème de mot de soustraction pour vos élèves:.
Il y a 8 oranges sur la table. Jordan a mangé 3 oranges. Combien d'oranges sont laissés? [2]
2Explain le problème avec un dessin.
Dessinez 8 cercles orange sur la carte ou une feuille de papier. Demander aux élèves de compter les oranges-vous étiqueter chaque orange avec un numéro. Comme vous expliquez que la Jordanie a mangé 3 oranges, rayez ou effacer 3 des oranges. Demander aux élèves combien d'oranges sont laissés. [3]
3Explain le problème avec les objets.
Placer 8 oranges sur la table et demander aux élèves de compter les oranges. Retirer 3 oranges de la table, en expliquant que la Jordanie a mangé 3 des oranges. Demander aux élèves de compter le nombre d'oranges laissés sur la table. [4]
4Write une phrase numérique.
Expliquez à vos élèves que vous pouvez représenter ce problème de mot avec une phrase numérique. Marchez à travers le processus de traduire le problème de mot dans une phrase numérique.
Demandez-leur combien d'oranges sont sur la table. Ecrire "8" sur la carte.
Demandez aux élèves combien oranges Jordan mangeaient. Ecrire "3" sur la carte.
Demandez aux élèves si cela est un ajout ou un problème de soustraction. Ecrivez "-" ". 8-3" entre le "8" et le
"3." Demandez aux élèves pour la solution d'écrire "=" suivi d'un ". 5" [5]
Méthode 2Teaching Count-Retour soustraction avec 1Present d'un numéro de ligne vos les élèves ayant un problème de mot de soustraction.
Écrire ou réciter un problème de mot de soustraction pour vos élèves :
Il y a 10 chiens à l'animalerie. 6 des chiens sont adoptés par les nouveaux propriétaires. Combien de chiens sont laissés au magasin pour animaux de compagnie? [6]
2Utiliser une ligne de numéro pour résoudre le problème.
Tracez une ligne de numéros sur la carte qui varie entre 0 et 10 . Demandez aux élèves combien de chiens sont au magasin pour animaux de compagnie. Placez votre marqueur ou pointeur sur "10." Demandez aux élèves combien de chiens sont adoptés. Compte à rebours le nombre de ligne de 6 places (9, 8, 7, 6, 5, 4) au numéro "4." Demandez aux élèves combien de chiens sont laissés au magasin pour animaux de compagnie. [7]
3Write une phrase numérique .
Expliquez que ce problème de mot peut être représenté par une phrase numérique. Marchez à travers le processus de traduire le problème de mot dans une phrase numérique.
Demandez-leur combien de chiens sont à l'animalerie. Ecrire "10" sur la carte.
Demandez aux élèves combien de chiens sont adoptés. Ecrire "6" sur la carte.
Demandez aux élèves si cela est un ajout ou un problème de soustraction. Ecrivez "-" ". 10-6" entre le "10" et le
"6." Demandez aux élèves pour la solution d'écrire "=" suivi d'un ". 4" [8]
Méthode 3Teaching soustraction avec Fact familles
1Introduce le concept de familles de fait.
une famille de fait est un ensemble de faits, ou des problèmes mathématiques, qui utilisent les mêmes numéros. Il existe trois numéros dans chaque famille de fait. Ces trois numéros peuvent être ajoutés ou soustraits de différentes manières. Par exemple, 10, 3 et 7 forment un famille de fait. Vous pouvez utiliser ces trois numéros pour créer deux phrases numériques d'addition et deux phrases nombre de soustraction:
10-3 = 7
10-7 = 3
7 + 3 = 10
3 + 7 = 10 [9]
2Present vos élèves avec un problème de mot de soustraction
Écrire ou l'état d'un problème de mot de soustraction pour vos élèves.:
J'ai 7 bonbons. Je mange 3 des bonbons. Combien de bonbons me reste [10]
3Utiliser une famille de fait pour résoudre ce problème
Accompagnez vos élèves à travers le processus étape par étape:..
Demandez votre les étudiants qui sont au nombre peine qu'ils tentent de résoudre. Ecrire "7-3 =?" Sur la carte.
Demandez-leur de déterminer le troisième membre de la famille de fait. Écrivez les phrases numériques suivantes au tableau: "3 + __ = 7"; «__ + 3 = 7»; »; "7 -__ = 3"; et 7-3 = __ «Remplir les blancs que les étudiants vous fournir les réponses. [11]
Méthode 4Teaching Tronc commun Soustraction
1Present la conceptualisation du tronc commun de la soustraction.
le tronc commun présente le concept de soustraction que la mesure de la distance entre deux points. Pour démontrer cela à vos élèves, tracer une ligne de nombres allant de 0 à 10 sur la carte comme un visuel
Offrez à vos élèves un problème de soustraction de base:. 9-4 = ?.
Repérez le numéro 4 sur votre ligne numéro. Ceci est. Votre point de départ
Repérez le numéro 9 sur votre ligne numéro. Ceci est votre destination finale
Mesure, ou compter la distance entre les deux points. "5, 6, 7, 8, 9."
La distance est de cinq ans. Par conséquent, 9-4 = 5. [12]
2Solve un problème de soustraction de deux numérique.
Lors de la résolution d'un problème de soustraction à deux chiffres, expliquer à vos élèves qu'il ya plus de points d'arrêt le long du chemin jusqu'à la destination finale
Offrez à vos élèves un problème de soustraction à deux chiffres:. 73-31 = ?.
Repérez le numéro 31 sur votre ligne numéro. Ceci est. Votre point de départ
Repérez le numéro 73 sur votre ligne numéro. Ceci est votre destination finale
"Stop" à la prochaine position des dizaines Déplacer de 31 à 40. Mesurer la distance et notez la réponse:.. 9.
"Stop" à des dizaines placer le plus proche 73. passer de 40 à 70. Mesurez la distance et notez la réponse:. 30.
"Drive" à votre destination finale Déplacer de 70 à 73. Mesurez la distance et notez la réponse: 3.
Additionner les trois mesures: 9 + 30 + 3 = 42 par conséquent, 73-31 = 42 [13]
3Solve un problème de soustraction de trois numérique...
Lorsque la résolution d'un problème de soustraction à deux chiffres, expliquer à vos élèves en plus de faire des arrêts supplémentaires, la distance entre les arrêts sera plus
Fournir vos élèves avec un problème de soustraction à trois chiffres.: 815-398 = ?.
Repérez le numéro 398 sur votre numéro de ligne. Ceci est votre point de départ.
Repérez le numéro 815 sur votre numéro de ligne. Ceci est votre destination finale.
"Stop" à la prochaine position des dizaines. Passer de 398 à 400. Mesurer la distance et notez la réponse: 2.
"Stop" au lieu le plus proche des centaines 815. Passer de 400 à 800. Mesurer la distance et notez la réponse: 400.
"stop aux dizaines endroit le plus proche 815. Passer de 800 à 810. Mesurer la distance et notez la réponse: 10.
". Drive "à votre destination finale Passer de 810 à 815. Mesurer la distance et notez la réponse: 5.
Additionner les 4 mesures:.. 2 + 400 + 10 + 5 = 417 Par conséquent, 815-398-417 [14]