Faire la note: les attentes
Que attendent cette année scolaire, académique et de développement
Il est fin Juin, et le niveau de qualité de mon soeur Christine est sur le téléphone. Elle a l'air concerné. «OK», dit-elle, dans le ton de la voix que vous obtenez lorsque vous êtes déterminé à obtenir une poignée sur un concept difficile. "Qu'est-ce qu'ils veulent dire par« connexions »? Le document qu'elle a été patauger à travers avec une telle diligence est la carte de rapport de son fils. Il semble que ses 10 ans omet de maîtriser les connexions ... quels qu'ils soient.
Comme Chris, de nombreux parents ont du mal à comprendre où leurs enfants devraient être académiquement et de développement dans une année scolaire donnée. Trop souvent, les attentes au niveau de qualité sont indiquées dans le genre de «edu-parler" que vous avez besoin d'un diplôme d'enseignement à comprendre. (Connexions, en passant, est le terme utilisé lorsque les enfants sont en mesure de raconter ce qui se passe dans un livre qu'ils lisent à leur propre expérience ou d'une situation qui existe dans le monde d'aujourd'hui.)
Pour cette raison , nous avons mis en place des lignes directrices en vrac pour donner aux parents une idée de la langue et en mathématiques de base des enfants devraient être saisir de la maternelle jusqu'à la neuvième année. Ces lignes directrices ne sont nullement sculptées dans la pierre. Vous trouverez des variations d'une province à, et même de l'école à l'école et de l'enfant à l'enfant.
Les grandes leçons de la première année de l'école impliquent des compétences sociales comme s'y habituer routines et la séparation des parents, en attente d'un tour, en alignant et en écoutant tranquillement. Les enseignants de maternelle sont l'enseignement des compétences de «préparation» pour les mathématiques et la lecture, mais le plus souvent par le jeu. Si une école a à la fois maternelle et du jardin, vous pouvez vous attendre les compétences nécessaires pour être un peu plus avancé dans SK.
Qu'attendre
Académiquement
A la fin de la SK année, les enfants devraient être:
• familiariser avec l'alphabet et ses sons associés; capable d'identifier les livres préférés et raconter les histoires dans leurs propres mots
• écrire leurs propres noms et ceux des membres de la famille, l'orthographe des mots sur courtes (comme
cat
et
maman
), et en utilisant l'orthographe inventive pour les nouveaux mots
• le tri d'objets en ensembles (haricots quatre gelée, trois triangles) en utilisant des caractéristiques spécifiques - la couleur, la taille et la forme - et leur ordonnant en conséquence (par exemple, tous les jaunes les ensemble, le plus grand au plus petit, toutes les formes rondes, ce qui est plus, ce qui est moins)
• identifier des modèles simples, tels que
rouge-bleu, rouge-bleu
• compter au moins 30 par voie orale, et la reconnaissance et l'écriture des nombres de un à 10
Developmentally
• les enfants démontrent la maturité plus sociale que l'année passe, apprendre à suivre les règles et de coopérer avec les autres.
• L'enfant de la maternelle moyenne a une durée d'attention de 20 minutes maximum.
• coordination progresse, avec la plupart des enfants capables d'utiliser de la colle, des ciseaux et de la pâte à modeler, et dessiner des formes rugueuses.
• Les enfants apprennent à se vêtir (bien qu'ils puissent ne pas être en mesure de gérer les fermetures à glissière, boucles et lacets) et de savoir quand demander de l'aide.
Le passage à la première année est grand pour jeune école -agers, comme ils se déplacent généralement de temps partiel à l'école à temps plein et commencent à rejoindre les «grands enfants» dans la cour de récréation. La lecture et les exigences mathématiques coup d'un cran au cours de cette année cruciale, et les enseignants peuvent affecter quelques minutes de devoirs la nuit.
Qu'attendre
Académiquement
A la fin de la première année, les enfants devraient être:
• capable de lire, sonder des matériaux simples et en suivant les instructions écrites
• impression lisiblement et la production de pièces courtes de l'écriture (une lettre à un ami, un histoire ou une liste), y compris des phrases simples mais complètes, avec le premier mot en majuscules, les espaces entre les mots et une période à la fin
• l'orthographe de certains mots correctement, bien que les enseignants acceptent l'orthographe "approximative"
• nommer les mois de l'année dans l'ordre et la lecture de la date sur un calendrier
• simple addition et la soustraction; le tri et la classification; identifier et étendant des motifs simples (1, 2, 3, 1, 2, 3 ...) et l'estimation et la mesure de longueurs, hauteurs et distances
• la création de pictogrammes simples (représentant combien d'enfants dans la classe préfèrent la vanille, le chocolat ou de la crème glacée à la fraise)
• commencer à comprendre les horloges, concernant certaines périodes à l'heure des repas ou le coucher
Developmentally
• Vous verrez une plus grande indépendance émotionnelle et physique cette année, mais qualité-ones ont encore du mal à rester assis pendant de longues périodes, de sorte que les enseignants changent activités fréquemment et font usage de mains sur les matériaux pour les garder engagés.
• grade-petits peuvent généralement raccrocher leurs propres manteaux, retour des livres de bibliothèque et de la main dans leurs devoirs, avec beaucoup de rappels
.
• les enfants devraient connaître leur adresse et numéro de téléphone et de commencer à avoir une compréhension des rôles des différentes personnes dans la communauté, de l'agent de police au maire .
grade-deux à deux sont souvent des apprenants avides qui aiment l'école. Ils devraient déjà avoir une bonne prise sur les bases de la lecture et en mathématiques, mais les enseignants utilisent encore beaucoup de matériel mains sur (manipulation, tels que les groupes de crayons ou de cailloux) pour les aider à comprendre les nouveaux concepts. Attendez-vous à un maximum de 20 minutes de devoirs par nuit
Qu'attendre
Académiquement
A la fin de deuxième année, les enfants devraient être:.
• mieux en mesure de comprendre ce qu'ils lisent - mettre inflexion dans les mots quand ils lisent à voix haute, par exemple
• impression lisiblement et d'organiser des idées simples dans un ordre logique, avec un début, un milieu et à la fin
• écrire des phrases en utilisant les adjectifs et les adverbes, ainsi que des virgules, exclamation ou points d'interrogation, des mots de liaison (tels que et) et les lettres majuscules pour les noms propres (noms de personnes, les vacances et les villes)
• ajouter et en soustrayant à 100; commence à comprendre la multiplication comme la combinaison de groupes égaux (2 x 3 est égal à 2 + 2 + 2)
• dire et le temps écrit au quart d'heure; la compréhension de moitiés, tiers et quarts avec l'aide des mains sur les matériaux (blocs et cercles)
• estimer, mesurer et comparer la longueur, la hauteur et la distance, ainsi que l'interprétation et la production de graphiques à barres simples, des graphiques linéaires et pictographs
Developmentally
• grade-twos ont généralement commencé à développer un sens du fair-play et une capacité à coopérer avec les autres.
• Ils peuvent également être tout à fait auto-critique - à commencer à remarquer comment les autres enfants font des choses et comment ils se comparent. (
Son image est meilleure que la mienne
.)
• Ce sont souvent les enfants d'âge commencent à exprimer un intérêt pour les activités parascolaires.
L'école devient un peu plus difficile, mais également plus d'un lieu d'apprentissage par trois comme bavard et sociable de qualité commencent à regarder avec impatience de voir leurs amis. Attendez jusqu'à 30 minutes de devoirs par jour
Qu'attendre
Académiquement
A la fin de la troisième année, les enfants devraient être:.
• en mesure d'achever les petits projets, comme un rapport de livre, avec l'aide des parents à la maison
• en mesure d'adapter leur écriture à différentes formes - des poèmes à des rapports et des entrées de journal - en utilisant les paragraphes qui regroupent des détails connexes autour d'un sujet principal
• rythmant correctement, puis la révision et la relecture de leur travail, en utilisant des titres et des sous-rubriques pour organiser plus efficacement
• capable de décomposer des nombres entiers de 0 à 1000 (800 = 8 groupes 100); explorer des fractions; additionner et soustraire des nombres à plusieurs chiffres; faire simple multiplication et la division (nombres à un chiffre)
• la compréhension et la prédiction des modèles plus sophistiqués, en combinant les couleurs, les formes et les numéros
• déterminer le nombre manquant dans les équations simples
Developmentally
• grade-trois, commencent à accepter la responsabilité pour l'emballage et le déballage de leurs propres sacs à dos, écrire des devoirs et remise dans le travail, mais pas sans rappels.
• Ils deviennent moins de moi-centric -.. la compréhension de leur propre rôle dans un désaccord, par exemple
• Vous pouvez voir les enfants commencent à comparer leurs marques à l'autre
grade-quatre enfants faire présenter à nouveau concepts mathématiques, ainsi que plus de devoirs (généralement jusqu'à 40 minutes par jour) et des tests réels. Les parents peuvent trouver qu'ils paient une attention particulière à leur ordre du jour et les devoirs feuille de grade quatre. Dans de nombreuses écoles, le monde des activités parascolaires ouvre, et les enfants peuvent vous inscrire pour les sports et les clubs après l'école.
Qu'attendre
Académiquement
A la fin de la quatrième année, les enfants devraient être:
• déplacement vers la production d'un projet à la maison, la sauvegarde de leur sujet avec des informations provenant des cartes, des livres, des graphiques et de l'Internet (bien souvent avec l'aide des parents), avec une bibliographie documentée , et peut espérer être classé à la fois sur la présentation visuelle et orale de leur travail
• orthographe assez bien, en utilisant la phonétique de sonder les mots et les dictionnaires inconnus pour confirmer l'orthographe
• écriture cohérente dans paragraphes, en utilisant la ponctuation, y compris les guillemets autour du dialogue, et en appliquant des styles différents selon que ce soit un projet ou d'une expérience, par exemple
• en utilisant l'écriture cursive lisible, ainsi que la forme appropriée pour les paragraphes -Incluant indentation et les marges
• travailler avec des chiffres allant jusqu'à 10.000; additionner et soustraire des nombres décimaux et des fractions; arrondir des nombres; multiplier et diviser des nombres à deux chiffres par un nombre à un chiffre; mesurer les angles et estimer, mesurer et comparer les périmètres, les zones, le volume et la masse
Developmentally
• Grade-fours sont en mesure de travailler de façon autonome le plus souvent.
• Ils peuvent généralement faire confiance pour arriver là où ils sont censés le temps (la salle de gym, par exemple), et ils prennent plus de responsabilités pour leurs biens
.
• Comme ils deviennent plus confiants, ils peuvent commencer le partage des opinions et interroger les règles.
• la pression des pairs commence à être un facteur, mais finalement ils sont encore des enfants.
à cet âge, les enseignants attendent les enfants à assumer plus de responsabilités. Rapports ou projets obtiennent plus, nécessitent des recherches plus indépendant et se plonger dans des idées plus complexes, intégrant souvent des événements actuels. En outre, dans de nombreuses écoles, la cinquième année est l'année les enfants sont invités à encadrer des étudiants plus jeunes. Par exemple, votre fiver de qualité peut être lecture copain d'un grade d'un enfant
Qu'attendre
Académiquement
A la fin de la cinquième année, les enfants devraient être:.
• en mesure de comprendre le rôle des caractères individuels jouent dans une histoire, ou connectez-ce qui se passe dans un livre à leur propre expérience ou une situation existant dans le monde d'aujourd'hui (dessin des connexions, en edu-parler)
• incorporer la ponctuation correcte tout au long de l'écriture, y compris, côlons points d'interrogation et les marques d'exclamation
• expérimenter avec la langue, en utilisant des mots plus expressifs pour créer une ambiance par écrit
• travailler avec des chiffres jusqu'à 100 000; la multiplication des nombres à deux chiffres par un nombre à deux chiffres et diviser des nombres à trois chiffres par un nombre à un chiffre
• en utilisant des concepts de mesure pour résoudre des problèmes de mathématiques dans des contextes de tous les jours. (
Si votre facture est 27,35 $, ce qui serait le plus petit nombre de projets de loi que vous pourriez payer avec
)
Developmentally
• Grade-cinq ans peuvent prendre un plus grand intérêt les événements actuels comme ils commencent à remarquer le monde autour d'eux.
• ils pourraient bien remettre en cause l'autorité et de test, mais en même temps ils sont sensibles et encore incertain d'eux-mêmes. Le résultat: Ils choisissent leurs moments de rébellion avec soin. Comme l'a dit un grade-cinq enseignants, «les enseignants d'approvisionnement peuvent être consommés en vie."
• La pression des pairs prend une vie propre, avec des enfants de prendre conscience de porter le «droit» des vêtements et des coiffures.
la gestion du temps prend une plus grande attention à la sixième année, avec des enfants devraient de plus en plus le rythme des missions au cours d'une semaine ou plus. Essentiellement, ils construisent sur des concepts introduits en cinquième année, mais attendent une complexité accrue. En outre, si elle n'a pas déjà, le monde du gouvernement étudiant devient disponible dans la sixième année. Si elle choisit de, votre note-sixer peut développer une campagne, un discours vibrant et courir pour des postes tels que représentant de classe au conseil étudiant, ou même l'école Premier ministre.
Qu'attendre
Académiquement
a la fin de la sixième année, les enfants devraient être:
• produire un travail écrit qui incorpore un certain nombre de paragraphes bien liés à donner une idée
centrale
• accorder plus d'attention aux conventions d'écriture, en utilisant des phrases complètes et de conjugaison des verbes correctement, ainsi que l'utilisation plus sophistiquée vocabulaire
• en mesure de trouver des livres appropriés et du matériel de recherche dans un but précis (écrire un rapport) et expliquer leur interprétation du matériel, en le soutenant avec des preuves de leur expérience personnelle ou du livre lui-même
• en mesure de travailler avec des nombres jusqu'à 1.000.000, de comprendre et de comparer les pourcentages et les fractions d'ordre avec des dénominateurs différents
• apprendre à résoudre des problèmes de périmètre, la surface, la surface, la mesure du volume et de l'angle, et les unités de transformation de, peut-être, kilogrammes en grammes ou millilitres en litres
• recevoir une certaine éducation sexuelle, axée principalement sur la changements au corps qu'ils peuvent attendre pendant la puberté
Developmentally
• grade-six enfants commencent à développer leur confiance lors de l'interaction avec les adultes et ont tendance à être un peu plus vocal de tout et tout, de quand ils obtiennent leur test de retour à la raison pour laquelle ils doivent suivre une certaine règle.
• cliques, cattiness, garçon-fille kibitzing et d'autres nouvelles réalités sociales difficiles peuvent bien faire partie du tissu de votre note-six enfants de vie.
• ils encore très attention à ce que leurs parents pensent, mais leurs amis commencent à participer à l'influence.
Alors qu'ils ne sont pas encore prêts à être laissé sur leur propre tout à fait, tweens en septième année sont de plus en plus penser pour eux-mêmes et devraient apprendre à gérer leur charge de devoirs. Cela dit, ils peuvent être faire la transition entre un enseignant en sixième année à plusieurs l'année suivante, de sorte que la route de l'organisation peut être un peu cahoteuse. L'ordre du jour devient un outil essentiel pour les deux parents et des élèves cette année, surtout si votre année-sept prend plusieurs classes différentes avec différents professeurs.
Qu'attendre
Académiquement
a la fin de la septième année, les enfants devraient être:
• générer leurs propres idées, et la recherche et la rédaction d'un argument ou un rapport, en prenant des notes abrégées sur un texte ou tout autre matériel et en tapant les résultats
• réviser et corriger leur propre matériel, en tenant compte de la grammaire, la ponctuation, le style et l'accent
• commencer à apprendre le «langage» des mathématiques - les mêmes mots qu'ils vont entendre encore et de nouveau à l'école secondaire et même universitaire (bienvenue aux entiers et exponentielles)
• travailler avec bar, des graphiques linéaires et circulaires
• résoudre indépendamment des problèmes multi-étapes en choisissant les bons outils ou des stratégies pour suss une solution, puis de justifier leur raisonnement
• familier avec les termes de géométrie tels que le diamètre, rayon, parallèle et circonférence
• capable de gérer une charge de classe élargi, éventuellement avec ces nouvelles classes les sciences de la vie et de la conception et de la technologie
• couvrant des sujets en classe de santé tels que la drogue et l'alcoolisme, les MST et information sur le SIDA
Developmentally
• grade-sevens peut être pousse pour un peu plus d'autonomie, mais vous êtes toujours en tête dans leur livre, dit un enseignant Calgary.
• blips hormonaux se produisent, avec des filles changeant généralement plus visible que les garçons.
• la pression des pairs est de plus en plus d'influence et les relations entre les sexes peuvent générer un certain intérêt et de l'anxiété.
en huitième année, les hormones peuvent bien être fluides et vous pouvez voir une descente dans l'enthousiasme pour les activités scolaires et familiales. Accrochez-vous - l'année suivante apporte souvent une plus grande maturité et moins agir sur
Qu'attendre
Académiquement
A la fin de la huitième année, les enfants devraient être:
• expérimenter avec le récit des «voix» des modèles linguistiques et phrases figuratives, et différentes façons de se concentrer un sujet et d'organiser des idées de façon créative et logique dans un essai
• l'identification des éléments stylistiques utilisés dans des livres ou des poèmes , tels que les comparaisons, métaphores et personnification, et de les utiliser dans leur propre écriture
• l'application des concepts tels que le taux, le rapport, le pourcentage et la proportion; la résolution des expressions algébriques simples, ainsi que des équations linéaires à une ou deux étapes; tirer des conclusions à partir des graphiques, des tableaux, des graphiques, les résultats de l'enquête
Developmentally
• Cela pourrait bien être l'une des années les plus difficiles pour les enfants, car ils traitent de ces nouvelles réalités sociales difficiles comme mâle-femelle les relations (ou son absence), les hormones et les corps changeant
• Leur groupe de pairs pourrait bien vous surpasser en influence, et vos règles sera soumis à contester -. en fait, même le check-in après l'école peut soudainement devenir . big deal
• une chambre de catégorie-huit devient un havre - attendez un peu de regarder moodily au plafond et très peu de conversation, au moins avec vous. Si les parents reculer, cependant, ils sont susceptibles de paniquer. La ligne de fond. Ils ont encore besoin que vous
En fonction de votre commission scolaire, cela peut être la première année d'études secondaires ou l'année dernière de collège de votre enfant. De toute façon, les parents sont généralement moins liés au programme et à l'école. Les enfants prennent de plus en plus la responsabilité de leurs propres choix de sujets:
Qu'attendre
Académiquement
A la fin de la neuvième année, les enfants devraient être:.
• explorer les questions d'importance pour les adolescents avec un œil pour comprendre différents points de vue et de perfectionner un argument (par exemple, le couvre-feu pour les adolescents)
• commencer à comprendre qu'il n'y a pas toujours une bonne et une mauvaise réponse, et montrant le respect des différentes croyances et traditions
• matériel de lecture avec un oeil pour identifier des messages implicites, ainsi que explicite (en regardant des publicités pour déterminer leur message sous-jacent)
• polynômes étudiant et trigonométrie (sinus, cosinus et tangente), et la résolution des équations en trois étapes qui exigent différents niveaux d'addition, soustraction, multiplication et exponentielles
• montrant une plus grande autonomie en choisissant des classes en fonction de leurs intérêts et aptitudes
• en mesure de gérer leur propre horaire des classes
• comprendre les allusions faites dans la littérature
• discuter la littérature en termes de caractère et des thèmes
Developmentally
• Hormones, sautes d'humeur et de la rébellion ne disparaissent pas du jour au lendemain, mais qualité-nines sont souvent un peu plus certains de leur place dans le monde.
• «Ils veulent être en mesure de faire leur propre chose," dit un . qualité-neuf enseignant
• Lorsque vous leur enseignez quelque chose, ils vont souvent vous dire ce qu'ils veulent écrire sur "pour cette raison, les enseignants mettent souvent l'accent sur les questions qui les concernent -. des sujets tels que les questions d'identité (Est-ce une bonne conformité ou mauvaise?) et si les fast-foods devraient être interdits.
• Même si elles peuvent encore apparaître tout à fait auto-impliqué, vous êtes susceptible de voir un étirement graduel de l'esprit à prendre dans le monde autour d'eux. Grade-nines peuvent être très empathique, montrant préoccupé par des questions comme le travail des enfants, la guerre et la faim.