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Les techniques d'apprentissage d'autorégulation de l'enfant permet aux enfants de faire attention et de se tenir en échec dans une salle de classe. Voici quelques techniques excellentes.
Un jour, Janice Reade se tenait devant elle cinq /six classes de qualité et a demandé: «Quand je suis ici, qu'est-ce que vous voyez? "
" Je vois que du papier jaune, "dit un garçon, se référant à une bordure jaune de papier ondulé qui a couru le long de la partie supérieure de la tableau derrière elle. Un autre garçon a dit: «Je vois ces lettres," montrant les lettres et les mots agrafées à la frontière jaune alphabet coloré.
"Je suis estomaqué», dit Reade. «Je suis très grand, avec des cheveux rouges. Mais les enfants semblaient regarder beaucoup de choses autres que moi. "
Reade ont récemment assisté à une séance de formation des enseignants où un consultant a expliqué que les salles de classe décorées activement étaient une distraction visuelle pour certains étudiants. "Elle a dit que les enfants mieux se concentrer dans les classes peintes dans des couleurs douces avec presque pas d'affiches, œuvres d'art ou des décorations sur les murs», dit Reade. «Ce fut exactement le contraire de ma classe. Je sentais que je devais les affiches et visuels pour stimuler les étudiants. »Elle a rejeté l'entrée du consultant comme la dernière idée saveur-of-the-mois l'éducation. Elle avait entendu beaucoup dans sa carrière de 31 ans à Cando Community School, une pré-maternelle à la 12e année scolaire qui dessert les enfants de deux communautés des Premières nations, à environ 75 miles au nord-ouest de Saskatoon.
Mais un conseil de près avoir les vrais experts - ses élèves - Reade est devenu un converti. Ses armoires jaune-orange ont été repeintes une taupe neutre. Elle puisait sa salle de classe, tirant vers le bas la plupart des affiches et des décorations murales. «Il a fallu jours», rit-elle. «Le directeur de l'école a dû me donner une chambre pour mettre toutes mes affaires dans."
édulcorée décor en classe est juste une stratégie du personnel Cando utilisent pour améliorer l'apprentissage des élèves et de soutenir quelque chose que les psychologues appellent l'autorégulation. Ceci est la ty abili adapter votre état physiologique, émotionnel et mental de la tâche à accomplir. Par exemple, les joueurs de hockey doivent se préparer à leurs jeux afin qu'ils soient excités, heureux et vigilant - prêt à patiner vite, réagir fortement et de garder trace des opposants. Mais en classe de mathématiques, les enfants ont besoin d'être calme, mais toujours concentrés et alerte afin qu'ils puissent écouter le professeur, absorbent la matière qu'ils sont enseignés, et l'appliquer. Certaines études montrent que la capacité des enfants à l'auto-régulation est un meilleur prédicteur de la réussite scolaire que le QI.
D'autres stratégies
techniques d'auto-régulation supplémentaires incluent laisser les enfants mâcher de la gomme ou de jouer avec des morceaux de fils, perles ou billes squeeze alors que le professeur parle. Certains étudiants se tiennent tout en travaillant, certains assis sur des chaises pivotantes. Les enfants sont autorisés à marcher sur des tapis roulants dans une salle d'exercice désigné pendant 10 minutes si elles se sentent hyper. S'ils sont anxieux ou dépassés, ils peuvent essayer des exercices de respiration profonde ou aller à quartier calme de la salle de classe. Tout est conçu pour améliorer l'engagement des enfants dans l'apprentissage, au lieu de recourir à des méthodes plus traditionnelles de la classe punition et récompense.
Qu'est-ce que cela a à voir avec un décor de salle de classe? La théorie est que trop de stimulation visuelle est une source de stress sensorielle pour certains enfants. Ils ont mis beaucoup de leur énergie et de puissance du cerveau physiologique en face à la stimulation visuelle qu'il épuise les ressources intérieures dont ils ont besoin pour être en mesure de se reposer tranquillement, faire attention à l'enseignant et, en fin de compte, apprendre. «Je ne l'aurais jamais cru, mais les enfants ne se concentrer mieux maintenant», dit Reade, un peu plus d'un an une transformation près avoir sa salle de classe.
techniques Non-coûts
Tammy Riel, Cando principale, a obtenu les idées qu'elle ramenait à son école rurale lors d'une visite à l'école de ty Kitchener Communi à Regina il y a deux ans. Cette école primaire du centre-ville a été l'une des premières écoles canadiennes à piloter des stratégies spécifiques pour améliorer et enseigner l'autorégulation, à partir de 2008. Certaines des stratégies impliquent des équipements comme des tapis roulants, des bureaux spéciaux et des sièges. Mais, beaucoup impliquent des techniques sans coût que tout enseignant peut utiliser.
Par exemple, lorsque les étudiants de Reade à Cando regardent lent première chose le matin et il fait beau, elle les prend à l'extérieur pour une promenade courte mais rapide . "A 10 minutes de marche rend plus alerte et prêt à travailler», dit-elle. Par mauvais temps, ils utilisent le gymnase de l'école.
Reade et ses collègues enseignent également aux enfants à reconnaître leur propre auto-régulation. De grades 10 à 12, ils utilisent une échelle de cinq points où l'on veut dire hyper, cinq signifie léthargique et pas alerte, et trois sont les enfants de la maternelle à la neuvième année utilisent une échelle à trois points "juste à droite." - Bourriquet, Ourson et Tigrou. Les enfants peuvent alors utiliser leurs stratégies (activi té physique, en jouant avec des jouets Fidget ou respiration profonde et lente) pour se retrouver à «juste».
«Quand nous devons cesser de faire un peu de respiration profonde," dit Reade, "je frappe une petite cloche. Les enfants savent ce qui signifie qu'il est temps d'arrêter ce qu'ils font et à faire des exercices de respiration ensemble pendant quelques instants. Il aide vraiment. "Reade a également noué des morceaux de fil à jambes de bureau pour certains de ses élèves les plus remuants. «Ce sont les enfants qui étaient toujours jouer avec leurs crayons," dit-elle. ". Maintenant, certains d'entre eux le fil tresse pendant que je parle"
Voir aussi: L'autorégulation: 5 façons simples pour soutenir votre enfant >
Etude de cas
Lorsque un des étudiants de Reade, Blaze, était en troisième année, il était l'enfant qui ne pouvaient tout simplement pas rester, rester tranquille ou garder ses mains à lui-même, dit sa mère, Kristen Wutunee. "Il dérangeait les autres enfants, a fait des bruits forts et était généralement perturbateur.» Tant et si bien, Wutunee a été appelé une fois par semaine pour venir le ramener chez lui. «Je Pret ty beaucoup utilisé mes jours de vacances de travail faisant cela," dit-elle.
Maintenant, au lieu d'envoyer Blaze à l'o ffice, l'assistant d'éducation lui faut pour une pièce remplie de tapis roulants, machines elliptiques et d'autres équipements d'exercice. Il danse comme un fou pour Wii danse Craze jusqu'à ce qu'il soit prêt à revenir à la classe et de travailler à nouveau, habituellement er arrière environ 10 minutes.
Miraculeuse? Pas vraiment. Il y a beaucoup de preuves que l'activité physique peut améliorer l'apprentissage (voir le livre
Spark
, par John Ratey), et d'autres recherches ont montré que jouer avec des jouets désignés tranquillement à un bureau ou chewing-gum pendant la classe libère des substances chimiques du cerveau qui aident les enfants à rester calme et concentré.
Plus tard cette année, un groupe de recherche multi-province va lancer une étude sur le comportement et l'apprentissage des élèves dans un certain nombre de classes en utilisant un modèle d'autorégulation dans le cadre du Initiative canadienne de règlement auto. Les scientifiques espèrent commencer au Yukon, puis développez pour inclure les districts scolaires de la Colombie-Britannique et de l'Ontario, où «l'autorégulation» est mentionné 30 fois dans le nouveau programme de la maternelle. Il devient en quelque sorte un mot à la mode dans les milieux de l'éducation
À l'avenir
Riel dit que ce sera une autre année ou deux avant qu'elle ne dispose de données dur -. Sous la forme de résultats de tests Cando scolaires - à l'appui son observation que l'approche d'autorégulation améliore l'apprentissage des élèves. Mais elle a été surpris par la rapidité du personnel a commencé à voir di fférences chez les enfants.
"Par exemple, notre« wanderer »utilise la bande de stimulation [a désigné, marqué zone de marche à l'arrière de la salle de classe] au lieu d'être constamment dans le couloir ", dit-elle. Les enfants ont commencé à venir aux enseignants et en disant: «Puis-je avoir un chewing-gum? Je travaille mieux en maths quand je mâche de la gomme. "Riel a aussi entendu des parents qui déclarent leurs enfants en utilisant les compétences d'autorégulation en dehors de l'école. Un de neuf ans, fille utilisé la respiration profonde pour apaiser ses papillons avant une routine de danse dans une compétition.
Une autre surprise a été la façon dont les parents ont réagi. "Nous avons eu une journée portes ouvertes pour les parents d'entendre parler de notre programme d'auto-régulation et essayer les sièges et l'équipement adapté. Un parent était en larmes et dit: «Si je pouvais ai eu un bureau comme ça quand je suis en cinquième année, je pourrais être encore à l'école.»
"Ce que je sais pour sûr est que les enfants sont en classe plus », dit-Riel. "Nous avons vu une baisse spectaculaire des enfants étant envoyé à l'o ffice pour des problèmes de comportement. Si les enfants sont en classe plus o ouvent, je suis sûr qu'ils vont bénéficier académique. "
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