Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) sont très différents les uns des autres. Un enfant peut avoir seulement quelques caractéristiques, et un autre pourrait avoir beaucoup. Chez les très jeunes enfants, il peut être difficile de détecter les premiers signes. Mais les nourrissons atteints de TSA ne se développent différemment des autres enfants, et il y a des «drapeaux rouges» à surveiller.
trouble du spectre de l'autisme et le développement précoce
Les enfants développent tous à des rythmes différents. Le développement est contrôlé en vérifiant si les enfants atteignent plusieurs étapes importantes, qui peuvent être physique, émotionnel, social, linguistique ou comportemental.
Au cours de la première année, le suivi du développement de la communication sociale d'un enfant est particulièrement important pour repérer les premiers signes des troubles du spectre autistique (TSA). Regarder des comportements tels que sourire, contact avec les yeux, et l'utilisation de gestes peut vous aider à évaluer le développement de votre enfant.
Quand mon fils était âgé de 18 mois, un ami lui apporta de neuf mois vieux bébé à la maison. Je me suis bien amusé avec le bébé - il y avait cette interaction constante entre nous. Je me suis rendu c'était complètement absent de mon petit garçon. - Anna, mère de Lachlan, âgé de quatre
Les premiers signes de troubles du spectre de l'autisme
Quelques signes précoces de troubles du spectre autistique (TSA) - habituellement vu dans les deux premières années - sont énumérés ci-dessous.
Certains enfants auront beaucoup de ces signes d'alerte précoce, alors que d'autres pourraient avoir seulement quelques-uns. Certains signes de comportement peuvent changer au fil du temps, ou devenir plus clair que l'enfant vieillit. En outre, toute perte de compétences sociales ou linguistiques au cours de cette période est source de préoccupation.
Le nombre de signes dans chaque catégorie varie selon l'âge de l'enfant et de la sévérité de l'enfant est affecté.
communication sociale drapeaux rouges L'enfant:
ne pointe pas vers ou tenir des objets pour montrer aux gens des choses, partager une expérience ou montrer qu'elle veut quelque chose - par exemple, elle ne pointe pas à un chien et regarder en arrière à vous assurer que vous l'avez vu aussi, ou elle va déposer un jouet sur vos genoux et à pied au lieu de tenir le haut et vous regarde
ne pas utiliser contact visuel pour attirer l'attention de quelqu'un - par exemple, elle ne ressemble pas à un parent puis à un casse-croûte pour montrer qu'elle veut
ne répond pas toujours à son nom
ne sourire aidants sans être d'abord souri ou chatouillé
ne pas utiliser des gestes sur sa propre - par exemple, elle ne vague pas bye-bye sans être dit, ou sans copier quelqu'un d'autre qui est en agitant
ne montre pas l'intérêt pour d'autres enfants
ne démarre pas des jeux tels que peekaboo ou patty cake
ne fait pas entrer dans le jeu de simulation - par exemple, elle n ' t nourrir son ours en peluche
ne sonne pas comme elle est d'avoir une conversation avec vous quand elle babille
ne comprend pas d'instructions à une étape simples - par exemple: Donne le bloc pour me 'ou `Montrez-moi le chien'
copies ce qu'elle entend des autres ou de la TV -. par exemple, lorsque vous demandez si elle veut plus boire, elle fait écho` plus boire '
comportement des drapeaux rouges l'enfant:
a un intérêt intense pour certains objets et devient «coincé» sur les jouets ou des objets particuliers - par exemple, il flick la lumière éteindre et à plusieurs reprises, ou va jouer uniquement avec
de voitures interagit avec des jouets et des objets d'une manière particulière, plutôt que de façon plus générale ou dans la façon dont ils étaient destinés à être joué avec - par exemple, tourner les roues d'une voiture jouet ou aligner des objets
est très intéressé par des objets ou des activités inhabituelles - par exemple, les drains, les objets métalliques, ou regarder une annonce spécifique à la télévision
se concentre étroitement sur des objets et des activités, telles que le tournage les roues d'une voiture de jouet ou aligner des objets
est facilement bouleversé par le changement et doivent suivre des routines - par exemple, le sommeil, l'alimentation ou de quitter la maison doit être fait de la même manière à chaque fois
répète les mouvements du corps ou a des mouvements corporels inhabituels, tels que dos cambré, la main-battement et marcher sur ses orteils
est extrêmement sensible aux expériences sensorielles - par exemple, est facilement bouleversé par certains sons, ou va manger seuls les aliments avec une certaine texture
cherche la stimulation sensorielle - par exemple, se frotte les objets sur sa bouche, ou le visage, ou cherche des objets vibrants comme des machines à laver, ou flottements ses doigts sur le côté de ses yeux pour regarder la lumière scintillement.
Si votre enfant montre une partie ou plusieurs des comportements à partir des zones de communication sociale et de comportement ci-dessus, parlez-en à votre fournisseur de soins de santé sur une évaluation du développement le plus tôt possible. Trouver à coup sûr est la première étape en vue d'aider votre enfant et obtenir des services et de soutien adaptés à ses besoins.