Les parents peuvent aider à construire le développement du langage chez leurs enfants pendant les «moments off» de la journée, comme quand la famille se déplace dans la voiture ou en bus. Mamans, papas, ou grands-parents peuvent jouer à des jeux de mots avec les enfants à accroître leur lettre et la reconnaissance des sons.
Les sons du langage sont les éléments constitutifs de l'alphabétisation. Comme vous tirez dans une voiture ou en bus, commencer une chanson ou un jeu qui utilise des sons. Le voyage semblera plus rapide et vos petits passagers sera l'apprentissage sur le pouce! Voici quelques jeux sonores à essayer:
Remplir les blancs
Avec enfants d'âge préscolaire, chanter ou dire favoris Mère Goose. Une fois que votre enfant est familier avec la comptine, laissez votre enfant remplir le mot manquant que vous faites une pause à la fin de la rime. Dites quelque chose comme:
Jack et Jill allé le ____to chercher un seau d'____
Faites différents
Les enfants plus âgés ou plus expérimentés peuvent jouer avec des sons et des mots en modifiant comptines familières. Par exemple, voici une comptine norme:.
Je ne ai jamais vu Cowi pourpre jamais l'espoir de voir un, mais je peux vous dire anyhowI'd plutôt voir que d'être un
Vous et votre enfant peut changer la rime de sorte qu'il devient
Je ne ai jamais vu un cheval jaune
ou
Je ne ai jamais vu un cochon vert
. Encouragez votre enfant à utiliser un adjectif - une couleur, la forme ou la taille -. Suivie d'un type d'animal, le plus sot mieux
Faites votre propre langue twister
Vous et vos enfants peuvent créer vos propres variations de virelangues classiques comme
les Peppers de Peter Piper
. Faire une nouvelle virelangue, tels que
Fraises est idiot Sally ...
suppression des jeux sonores
Créer de nouveaux mots ensemble en laissant tomber le premier son ou consonne d'un mot familier. Par exemple, dire quelque chose comme:
"Ma parole est
chat
Quel est mon mot.?" (
cat
)
"Prenez le /k /off de
chat
. Qu'est-ce que vous avez?" (
à
)
"Bon, ma parole est
à
."
Quand vous faites ces jeux, essayez d'utiliser consonant- familier mots voyelle-consonne tels que
chat
,
chien
,
forme,
mélanger
,
fox
, ou même des mots commençant avec des mélanges tels que
camion
,
bâton
, ou
noir
.
jeux de substitution sonore
Un autre jeu pour essayer implique la substitution du son. Dites quelque chose comme ce qui suit:
"Ajouter
p
à
à
Qu'est-ce que vous avez.?" (
pat
)
"Bon, changer le
p
à
s
. Qu'est-ce que vous avez?" (
assis
)
Alliant jeux
Quand vous faites des jeux de mélange, utiliser des mots qui sont familiers à l'enfant, comme son nom. Dites quelque chose comme: ". Je vais vous dire un nom très lentement Voyez si vous pouvez deviner qui je pense à." Puis prononcer chaque phonème du nom de l'enfant séparément avec environ une seconde entre les sons. "/P //a //t /"
Si l'enfant devine son nom,
Pat
, faire la même chose avec les noms des autres membres de la famille avant de passer à un autre familier mots. Si l'enfant ne son nom reconnaît pas, répétez les phonèmes un peu plus rapide pour se rapprocher le mot mélangé. Demandez à l'enfant de répéter son nom et dire aussi lentement dans les parties avant de passer à d'autres mots.
Chansons et histoires sur bande
Si vous conduisez ensemble dans la voiture, le jeu audiocassettes des comptines, des chansons, ou des livres de contes préférés. Pour obtenir des recommandations de livres audio, jetez un oeil à Écoutez ceci! Livres audio et Listen Up! Plus de Livres audio pour des idées.
Informations générales
En participant activement à des activités d'alphabétisation, les parents et les enseignants peuvent transférer les compétences en littératie des enfants (neige, Burns et Griffin, 1998). Il est un organisme de recherche qui suggère que les enfants développent un certain niveau de connaissance sur les sons de mots et comment les mots de lien en phrases avant la maternelle. Il a été estimé que d'ici six ans, 70 pour cent des enfants sont en mesure de compter les phonèmes, ou parties sonores, des mots (Lerner, 1993).
La connaissance des sons d'un enfant de la langue progresse de la simple discrimination des sons à ce qu'on appelle la conscience phonémique. Cela inclut la possibilité de compter, segment, mélanger et manipuler les sons en différentes combinaisons pour faire des mots. La recherche suggère et il est de plus communément admis que:
Les compétences de la conscience phonologique peut être enseigné à
pour les enfants Les enfants doivent être aidés dans cette prise de conscience le plus tôt possible
les enfants devraient apprendre à la fois les noms des lettres et les sons associés à chaque lettre (Lerner, 1993)
références
références
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Lerner, J. (1993). Les troubles d'apprentissage: Théories diagnostic et stratégies d'enseignement (6e ed) Boston:. Houghton Mifflin Company
Snow, C.E., Burns, M. S., et Griffin, P. (Eds.) (1998). Prévention des difficultés de lecture chez les jeunes enfants. Washington D.C. .: National Academy Press.
Références
Lerner, J. (1993). Les troubles d'apprentissage: Théories diagnostic et stratégies d'enseignement (6e ed) Boston:. Houghton Mifflin Company
Snow, C.E., Burns, M. S., et Griffin, P. (Eds.) (1998). Prévention des difficultés de lecture chez les jeunes enfants. Washington D.C. .: National Academy Press.