Je n'aime pas vraiment à écrire. Quand je dis aux gens, ils surpris souvent exprès, en supposant que depuis que je parcours le pays pour donner des séminaires sur la façon d'enseigner l'écriture, je dois en quelque sorte plaisir à le faire. Le fait est, je ne. Ce que je veux est d'avoir somethingbeing écrit fait avec elle et de croire que quelqu'un d'autre va gagner de l'avoir lu. Mais l'écriture elle-même est un travail difficile, et je ne beaucoup profiter. auteur allemand Thomas Mann observé: Un écrivain est quelqu'un pour qui l'écriture est plus difficile que pour les autres personnes.1 des thats probablement vrai dans tout disciplinemusic, art, ou peut-être balancentEt je présume me identifier comme un écrivain tout simplement pour excuser la difficulté que je avoir à le faire. Néanmoins, pour moi son travail.
Étudiants, bien que, parfois soulagé d'entendre que je DonT effectivement aime écrire et que je n'attendre à ce qu'ils aiment soit. Je leur dis de son pas nécessaire d'aimer l'écriture. Je laisse également leur faire savoir qu'ils ont besoin d'apprendre à le faire décemment, parce que quand ils le peuvent, ils seront mieux préparés à exceller dans tout ce qu'ils entreprennent carrière, que ce soit l'ingénierie, enfantement, soldiering, ou la collecte des ordures. Dans tous les domaines, ceux qui sont compétents dans ce qu'ils font sera généralement nécessaire, mais ce sont ceux qui sont bons à l'emploi et en mesure de communiquer les concepts impliqués dans le travail qui se lèveront à des postes d'influence et de leadership.
Cependant, comme les parents et les mentors de notre problème est un paradoxe: il est difficile pour un étudiant d'obtenir de bons à faire quelque chose qu'il ne marche pas envie de faire, parce que pour aller mieux, il doit le faire, mais il ne marche pas envie de , parce qu'il ne marche pas en profiter, alors hed plutôt pas le faire. Comment pouvons-nous obtenir après cela?
D'abord, nous devons comprendre les raisons possibles pour lesquelles un étudiant n'aime pas l'écriture. Une cause possible est la neurologie: un trouble de traitement visuel et /ou auditif qui rend la lecture et /ou écriture difficile, ou, dans certains cas, un moteur /d'invalidité manuel qui exacerbe le défi de la coordination œil-main. Une autre cause possible est un manque d'appréciation et la jouissance de la langue, généralement le résultat d'assez bonne littérature ne pas avoir eu nourris à l'esprit, que ce soit par l'oreille ou eye.2
Dans mon expérience, cependant, la raison la plus courante que les étudiants détestent l'écriture est que theyve avait répété les expériences de frustration et d'échec et donc croire que l'écriture est quelque chose à laquelle ils ne peuvent pas réussir. D'où font ces expériences passées frustrantes viennent? Je crois que beaucoup de la frustration a à voir avec l'écriture de manière qui est enseigné et a été enseigné dans ce pays depuis plusieurs décennies. Demandez à toute personne aléatoire Quel est le but d'écrire? et il est susceptible de répondre avec une certaine variation sur cette phrase: Pour être en mesure de s'exprimer.
Dans notre culture, l'écriture est devenue une entreprise c'est tout à propos de l'expression de soi, l'expression émotionnelle, la créativité, et la thérapie cathartique. Unique est bon. L'analyse est bonne. analyse unique est le meilleur. Son tout au sujet de dire quelque chose d'original d'une manière originale; rien de moins que l'écriture réelle isnt. Et thats un lourd fardeau à placer sur un studentconsciously ou inconsciemment. Même les familles homeschool ont souffert à cause de ce modernisme frustrant qui est maintenant promu dans les programmes anglais
On pourrait donc logiquement se demander:. Comment a été écrit enseigné avant cette obsession de la créativité et de l'originalité infecté la pédagogie moderne? Si nous allons un peu de moyens de retour, nous pouvons voir que dans la première partie des années 1900, la compétence de l'écriture centrée sur l'expression des idées, et non pas sur l'auto. Récemment, je suis tombé sur un article de blog Washington Post par deux University of Southern California universitaires, William G. Tierney et Stefani R. Relles, 3 dans laquelle ils déplorent le triste état de l'écriture des élèves au niveau universitaire. Ils offrent quatre excellentes suggestions pour améliorer les échos des étudiants du passé: des objectifs précis et compréhensibles (1) Set. (2) Enseigner aux élèves comment réviser. (3) Enseigner résumant, pas l'analyse. (4) Exiger l'écriture de plus en plus.
Sans vous encombrer avec trop de détails, je peux affirmer que ces quatre objectifs ne fonctionnent, non seulement pour améliorer les compétences de base de la composition, mais aussi pour améliorer l'attitude et l'enthousiasme de l'écriture. L'application dans le homeschool devrait être un peu de soi: faire les missions claires et donnent des raisons de réécriture (listes de contrôle, des modèles et des rubriques fourniront cela); travailler avec des matériaux de source (de références, histoires, articles) dans les zones de contenu (l'histoire, la science, la religion) pour raconter et résumer; faire plus écrit en en faisant une priorité; et de se concentrer sur le processus sur le produit. Voici ce que Ive été prêchait au monde homeschool depuis plus d'une décennie, et son enfin bon de voir un couple de Ph.D.s d'accord! Cependant, si nous allons plus loin en arrière dans l'histoire, encore plus de lumière tombe sur la question de savoir comment développer des compétences de base.
Auteurs Jack London, Somerset Maugham, Benjamin Franklin (et d'autres) ont utilisé des méthodes d'imitation, essentiellement la réécriture des œuvres déjà existantes pour tenter de comprendre les techniques et internaliser les subtilités de divers auteurs. Récemment, un étudiant m'a demandé ce que je recommande elle faire pour améliorer sa capacité d'écriture. Je lui ai répondu avec la suggestion que elle a choisi plusieurs de ses auteurs préférés et écrire quelques pages qui essaient d'imiter eachtheir capacités descriptives, leur utilisation du dialogue, ou de leur structure de la phrase et l'utilisation de mots. Un peu surprise, elle m'a informé que ma suggestion était exactement le contraire de ce que ses professeurs disent: Ne jamais imiter quelqu'un ou bien vous développer l'habitude de votre propre style. . . . Cependant, nous ne disposons que de se tourner vers une autre discipline, disons la musique ou la danse, et nous nous rendons compte qu'il est dans la construction d'un répertoire et en imitant les techniques des maîtres que nous gagnons une base de compétences de base, qui permettent finalement l'originalité et la créativité. Et ainsi aller, retour dans l'histoire, nous trouvons le Progymnasmata, les anciens exercices de Quintilien et ses précurseurs, qui a également souligné l'récit de fables, résumant concis, et l'élaboration d'idées existantes comme les blocs de construction de habileté rhétorique.
donc, en bref, je suis certain que si l'instruction dans la composition anglaise est saine, à savoir, sur la base d'une approche plus traditionnelle d'apprendre à exprimer des idées (plutôt que de se concentrer sur l'expression de soi, la créativité et l'originalité) , les élèves non seulement apprendre à mieux écrire, mais ils vont aussi trouver moins écrasante et frustrant et bénéficieront de l'ironie sous-produit de la créativité accrue. Honnêtement, les étudiants n'avez pas vraiment comme le processus d'écriture; ils ont juste apprendre à le faire bien. Et ce faisant, ils peuvent finalement viennent profiter d'avoir quelque chose rempli de qualité tout en se préparant à monter à des postes d'influence et de leadership dans l'avenir.
Andrew Pudewa est le directeur de l'Institut d'excellence en Rédaction (www.excellenceinwriting.com) et d'un père homeschooling de sept ans. Présenter toute l'Amérique du Nord, il aborde les questions relatives à l'enseignement, l'écriture, la pensée, l'orthographe et la musique avec la clarté et la perspicacité, l'expérience pratique et de l'humour. Lui et sa belle, femme héroïque, Robin, enseigne actuellement leurs deux plus jeunes enfants à la maison, dans le nord de l'Oklahoma.
Copyright 2012, utilisé avec permission. Tous droits réservés par l'auteur. Initialement paru dans le numéro de Février 2012 de The Schoolhouse Magazine Vieux, le magazine spécialisé pour les familles de homeschool. Lire le magazine gratuit à www.TOSMagazine.com ou lire sur l'aller et télécharger les applications TOS libres de lire le magazine sur votre Kindle Fire ou Apple ou les appareils Android.