De nombreux experts de lecture indiquent quatre méthodes avérées efficaces dans enseignement de la lecture: la phonétique, regarder et dire, l'approche de l'expérience de la langue, et la méthode de support du contexte. Cependant, une nouvelle méthode, syllabique, peut-être gagner du terrain comme viable, même préféré, la méthode pour enseigner les enfants à apprendre à lire. Chaque méthode justifie un examen plus approfondi.
Enseignement de la lecture avec Phonics
L'utilisation de la phonétique pour enseigner la lecture est peut-être le plus largement utilisé et la méthode la plus en jeu facilement reconnue aujourd'hui. Enseigner aux enfants à lire en utilisant les phonics méthode commence par l'enseignement de l'alphabet et le son associé à chaque lettre. La lecture commence par courtes, à deux lettres, des mots et des mélanges qui sont faciles pour l'enfant à «sonder». Après avoir maîtrisé les mots de deux lettres, les enfants passent à mots de trois lettres, puis des mots de quatre lettres, et plus encore.
La principale critique enseignement de la lecture en utilisant la phonétique est que la méthode donne aux enfants l'introduction qu'ils besoin de lettre sons afin qu'ils puissent gérer les mots qui peuvent être lus phonétiquement, mais ne contribue guère à les préparer pour les mots qui ne sont pas phonétiquement régulière (comme les voyelles). Cette méthode exige également que les enfants soient fournis avec le matériel de lecture phonétique suffisante. formats d'enseignement Creative doivent également être utilisé pour empêcher les enfants de s'ennuyer avec la méthode.
regarder et dire lecture
Le regard et dire la lecture de méthode est également connue sous le nom Look- voir ou l'approche de langue entière. Avec regard et dire la lecture, un enfant apprend le mot entier à la fois plutôt que comme une série de lettres ou de sons. Pour enseigner des mots entiers, l'enseignant utilise souvent flashcards et /ou des images pour représenter le mot. L'enseignant peut sonder le mot pour l'enfant et demander à l'enfant de répéter le mot plutôt que le sonder pour lui-même /elle-même.
Regarder et dire la lecture a été critiquée pour ne pas donner aux enfants les outils dont ils ont besoin de sonder les mots eux-mêmes. En substance, l'enfant est nécessaire de mémoriser des mots, par opposition à l'apprentissage vraiment comment les lettres et les sons travailler ensemble pour former des mots. Certains éducateurs estiment toutefois que la combinaison phonétique avec le regard et dire la lecture peut aider les enfants à aborder des mots plus difficiles, par rapport aux deux premières méthodes.
L'expérience Approche linguistique à Reading
l'approche de l'expérience de la langue à la lecture utilise propres expériences de vie de l'enfant pour enseigner des mots et de la lecture. Par exemple, si un enfant dessine une image de sa famille, un enseignant peut demander à l'enfant qui chaque personne est dans le dessin. Comme l'enfant dit des mots tels que «maman», «papa», «mon frère Rob", l'enseignant écrit ces mots dans chaque personne dans l'image. Si un enfant dessine une image d'un chat dans un arbre, l'enseignant écrit les mots «un chat dans un arbre" sous le dessin.
Comme l'enfant gagne une meilleure compréhension des mots, les enseignants peuvent parler au sujet et écrire des phrases plus complexes, comme «Ceci est ma famille. J'ai une mère, un père et un frère nommé Rob".
Certains éducateurs aiment faire une sorte de livre de l'enfant de dessins. Ce livre personnalisé serait alors évidemment être rempli de pages que l'enfant peut automatiquement "lire", car cet enfant est l'auteur du livre. Les enseignants peuvent également encourager les élèves à tracer sur les mots qu'ils ont écrits pour commencer les expériences d'écriture précoce.
De nombreux éducateurs utilisent cette méthode comme un moyen d'initier les enfants à la lecture avant même qu'ils ne commencent à enseigner la lecture à l'aide de la phonétique, le regard et dire, ou toute autre méthode de lecture. Ceci est une technique puissante pour aider les enfants à comprendre le lien entre les images et les mots qui apparaissent sur les pages d'un livre et de les aider comme ils commencent reconnaître des mots simples. Malheureusement, la méthode semble se limiter à enseigner aux enfants que la façon de lire les noms, ceux concrets qui représentent des objets physiques qui peuvent être tirées ou photographiés. Verbes, adjectifs, adverbes, articles, prépositions et les noms qui ont pas de représentation physique commun ne peuvent pas être logés par l'approche de l'expérience de la langue pour apprendre à lire.
La méthode Contexte de soutien
Tout comme l'approche de l'expérience de la langue à la lecture, la méthode de support de contexte utilise la connexion entre les images et les mots pour attirer et retenir l'attention du lecteur. Certains éducateurs croient que retenir l'attention d'un enfant pourrait être le facteur le plus important à apprendre à lire. Un enfant désintéressé est moins susceptible de prêter attention assez longtemps pour apprendre la matière. De toute évidence, un enfant intéressé est susceptible d'être plus intéressés par l'apprentissage.
Beaucoup de parents se plaignent que, surtout une fois que leurs enfants mâles passent devant le stade précoce de la lecture, il y a peu de matériel disponible pour eux de lire. Les tout-petits sont souvent présentés avec du matériel de lecture orientée vers leurs intérêts particuliers, et souvent à des stéréotypes culturels, tels que des bateaux et des balles pour les garçons et des poupées pour les filles. Cependant, certains éducateurs insistent pour que le relatif désintérêt que les garçons finissent par développer en lecture pourrait être due à l'absence de matériel de lecture suffisante qui les intéresse. Par conséquent, après l'impulsion initiale que les garçons obtiennent dans les étapes de lecture précoce, il pourrait ne pas être assez près du support du contexte pour eux de continuer à lire pour le plaisir.
Utilisation syllabique pour enseigner Vowel Sounds
l'une des principales critiques de l'utilisation de la phonétique pour enseigner la lecture est que la méthode traite les sons consonantiques bien mieux qu'elle ne le fait des sons de voyelles. Par exemple, la lettre «b» fait le même son, indépendamment du fait que le mot est utilisé dans est "morsure" ou "bit". Cependant, en utilisant ces mêmes deux mots, la lettre "i" peut être "long" ou "court". Cet écart dans les «règles» du son, il peut être particulièrement difficile pour les lecteurs débutants de comprendre comment les voyelles doivent être adressées.
Syllabique enseigne les deux consonnes et voyelles pour que les enfants puissent les deux maîtriser correctement. Syllabique enseigne aux enfants les sons consonantiques et les principaux mélanges de consonnes, puis enseigne aux enfants comment aborder les sons émis par les voyelles. Syllabique utilise ce qu'il appelle des «codes de lettres" pour enseigner aux enfants à lire à peu près tous les mots sauf ceux qui ne suivent pas de mots en général les règles de prononciation et les mots étrangers.
La ligne de fond sur les méthodes de lecture est que, en général, pas une seule méthode est encore considérée comme étant la panacée, fin tout pour enseigner la lecture à tous les enfants. La plupart des éducateurs utilisent actuellement une combinaison de méthodes axées sur les besoins spécifiques de l'enfant. Choisir le programme qui est le mieux pour chaque enfant exige une compréhension des forces et des faiblesses des méthodes disponibles ainsi qu'une appréciation de ce qui fonctionne le mieux pour l'enfant.