Aujourd'hui, il est pas tout rare pour la lecture des experts pour soutenir qu'il n'y a que quatre méthodes efficaces pour l'enseignement de lecture aujourd'hui:? Phoniques, regarder et dire, l'expérience de la langue approche, et la méthode de support du contexte. Cependant, une nouvelle méthode, syllabique, semble gagner une visibilité considérable en tant que prometteuse, même un, autre méthode pratique pour apprendre aux enfants à apprendre à lire. Chaque méthode mérite un examen attentif.
Enseignement de la lecture avec de Phonétique de
Sans doublt, phonics est peut-être la méthode la plus largement utilisée et la plus facile à reconnaître pour l'enseignement aujourd'hui. Instruire les enfants à lire en utilisant cette méthode commence par l'enseignement de l'alphabet et le son associé à chaque lettre. La lecture commence par courtes, à deux lettres, des mots et des mélanges qui sont faciles pour l'enfant à «sonder». Après qu'ils maîtrisent les mots de deux lettres, les enfants progressent à des mots de trois lettres, puis des mots de quatre lettres et des mots plus longs
La question principale avec enseignement de la lecture en utilisant la phonétique -. Et il est un problème grave , indeed-- est que la méthode donne aux enfants l'introduction dont ils ont besoin des sons prononcer afin qu'ils puissent gérer les mots qui peuvent être lus phonétiquement, mais il ne les prépare pas pour les mots qui ne sont pas phonétiquement réguliers (tels que les voyelles). Phonétique exige également que les enfants soient fournis avec le matériel de lecture phonétique suffisante. formats d'enseignement Creative doivent également être utilisé pour empêcher les enfants de s'ennuyer avec la méthode.
regarder et dire lecture
Le regard et dire la lecture de méthode est également connue sous le nom Look- voir ou l'approche mot entier. Avec cette approche de la lecture, un enfant apprend le mot entier à la fois plutôt que comme une série de lettres ou de sons. Pour enseigner des mots entiers, l'enseignant utilise souvent des images ou des flashcards (ou les deux) pour représenter le mot. L'enseignant peut sonder le mot pour l'enfant et demander à l'enfant de répéter le mot plutôt que le sonder pour lui-même /elle-même.
Regarder et dire la lecture a été critiquée pour ne pas donner aux enfants les outils dont ils ont besoin de sonder les mots eux-mêmes. Essentiellement, l'enfant doit mémoriser chaque mot plutôt que vraiment apprendre les lettres et les sons se réunissent pour former des mots. Certains éducateurs estiment toutefois que la combinaison phonétique avec le regard et dire la lecture peut aider les enfants à aborder des mots plus difficiles.
L'expérience Approche linguistique à Reading
L'approche de l'expérience de la langue à la lecture utilise propres expériences de vie de l'enfant pour enseigner des mots et de la lecture. Par exemple, si un enfant dessine une image de sa famille, un enseignant peut demander à l'enfant d'identifier la personne est dans le dessin. Comme l'enfant dit des mots tels que «maman», «papa», «mon frère Rob", l'enseignant écrit ces mots dans l'image de chaque personne sur la photo. Si un enfant dessine une image d'un chat dans un arbre, l'enseignant écrit les mots «un chat dans un arbre" sous le dessin.
Lorsque l'étudiant gagne une meilleure compréhension des mots, les enseignants peuvent parler au sujet et écrire des phrases plus complexes, comme «Ceci est ma famille. J'ai une mère, un père et un frère nommé Rob".
Certains éducateurs recommandent de faire un petit livre de dessins de l'enfant. Ce livre personnalisé pourrait alors être rempli de pages que l'enfant peut automatiquement "lire" si seulement parce que l'enfant est l'auteur du livre. Les enseignants peuvent également encourager les élèves à tracer sur les mots qu'ils ont écrits pour commencer les expériences d'écriture précoce.
Souvent, les éducateurs utilisent cette méthode pour initier les enfants à la lecture, même avant de commencer à enseigner la lecture à l'aide de la phonétique, les regarder et dire, ou toute autre méthode de lecture. Ceci est une technique utile pour aider les enfants à apprécier le lien entre les images et les mots qui apparaissent sur les pages d'un livre et de les aider comme ils commencent reconnaître des mots simples. Malheureusement, la méthode semble se limiter à enseigner aux enfants que la façon de lire des noms concrets - ceux qui représentent des objets physiques qui peuvent être tirées ou photographiés. Verbes, adjectifs, adverbes, articles, prépositions et les noms qui ne disposent pas d'une représentation physique commune ne peuvent pas être logés par l'approche de l'expérience de la langue pour apprendre à lire.
La méthode de support Contexte
Comme avec l'approche de l'expérience de la langue à la lecture, la méthode de support de contexte utilise la connexion associative entre les images et les mots pour attirer et retenir l'attention de l'étudiant. Bien que ce soit une position qui ne soit pas largement acceptée, certains éducateurs estiment néanmoins que retenir l'attention d'un enfant peut être le facteur le plus important à apprendre à lire. Un enfant désintéressé est moins susceptible de prêter attention assez longtemps pour apprendre la matière. De toute évidence, un enfant intéressé est susceptible d'être plus intéressés par l'apprentissage.
Les parents peuvent parfois être entendus se plaindre qu'il ya peu de matériel disponible pour leurs enfants à lire, surtout une fois que leurs garçons passent devant le stade précoce de la lecture . les garçons et les filles tout-petits sont souvent présentés avec du matériel de lecture orientée vers leurs intérêts particuliers, tels que des bateaux et des robots pour les garçons et des poupées pour les filles. Toutefois, certains professionnels notent que le relatif désintérêt que beaucoup de garçons finissent par développer la lecture pourrait être attribuée à la relative rareté des matériels de lecture qui les intéressent. Par conséquent, après l'impulsion initiale que les garçons obtiennent dans les étapes de lecture précoce, il pourrait ne pas être assez près du support du contexte pour eux de continuer à lire pour le plaisir.
Utilisation syllabique pour enseigner Vowel Sounds
l'une des principales critiques de l'utilisation de la phonétique pour enseigner la lecture est que la méthode traite les sons consonantiques bien mieux qu'elle ne le fait des sons de voyelles. Par exemple, la lettre «b» se prononce de la même façon, si le mot est utilisé dans est "morsure" ou "bit". Cependant, en utilisant ces mêmes deux mots, la lettre "i" peut être "court" ou "long". Cet écart dans les «règles» du son, il est particulièrement difficile pour les premiers lecteurs à comprendre comment ils doivent gérer la prononciation des voyelles.
Syllabique enseigne les deux consonnes et voyelles d'une manière qui permet aux enfants de les maîtriser à la fois correctement. Syllabique enseigne aux enfants les sons consonantiques et les principaux mélanges de consonnes, puis leur apprend à aborder les sons émis par les voyelles. Plutôt que de compter sur rote-mémorisation, syllabique utilise des «règles» ou «codes de lettres" pour enseigner aux enfants à lire à peu près tous les mots sauf ceux qui ne suivent pas les conventions d'anglais général.
A la fin de le jour, pas une seule méthode est encore considérée comme étant la panacée, être-tout pour l'enseignement de lecture à chaque étudiant. Les éducateurs aujourd'hui utilisent généralement une combinaison de méthodes orientées vers les besoins spécifiques de chaque enfant. Choisir le programme qui est le mieux pour chaque enfant exige une compréhension de la force et les faiblesses des méthodes disponibles ainsi qu'une profonde appréciation de ce qui fonctionne le mieux pour l'enfant.