Math dans les écoles américaines a été rompu depuis de nombreuses années, mais maintenant un correctif est disponible.
Les élèves des écoles américaines élevées ont été constamment marquent des près du bas de la liste des pays participant à des tests de mathématiques internationaux. Parmi les 30 pays participant à l'épreuve PISA 2006, seuls 4 pays ont obtenu des résultats de test inférieurs. Les résultats de 2006 étaient les mêmes que les résultats des tests PISA 2003. En d'autres termes, les étudiants américains sont près du fond, à peine au-dessus de pays en développement, et ne montrant aucun signe de déplacement vers le haut.
En revanche, ces mêmes tests de mathématiques montrent régulièrement les pays asiatiques se classent au sommet. Dans les tendances 2003 en mathématiques internationale et les sciences (TEIMS), Singapour numéro 1 suivi de la Corée du Sud et Hong Kong classé. Dans les tests du PISA 2006, les pays asiatiques ont pris 4 des 10 premières places.
Aux États-Unis, les normes de mathématiques sont fixés au niveau de l'Etat et des choix de programmes d'études sont faites par les districts scolaires locaux. États et districts locaux comptent sur les lignes directrices fournies par le Conseil national pour les enseignants de mathématiques (NCTM). Basé sur la recherche et les théories de l'éducation des «experts», le NCTM publié en 1989 des lignes directrices qui ont embrassé de nouveaux programmes d'études «réforme mathématiques». Plutôt que d'aider obtenir des résultats supérieurs, ces programmes ont provoqué de nombreux districts pour obtenir les résultats des tests inférieurs. Les programmes suivants sont des exemples:.
'Everyday Mathematics »(Bell, 1988-1996)
' Connected mathématiques '(Lappan et al, 1991-1997)
'enquêtes en chiffres, de données, et l'espace'
(Dale Seymour Publications- TERC)
'Programme interactive Mathematics »(national science Foundation)
Après 17 années de mauvais résultats aux tests standardisés ainsi que les échecs les plus récents sur les tests internationaux, le NCTM ont vu des changements étaient nécessaires. En 2006, ils ont publié de nouvelles lignes directrices qui ballottés sur une grande partie de la recherche et des théories qui ont façonné les orientations de 1989. Au lieu de cela, ils se sont appuyés fortement sur les méthodes utilisées par les pays asiatiques obtenir les résultats des tests top.
Francis Fennell, président de la NCTM, dit que les lignes directrices de 2006 se rapprochent du curriculum de Singapour. Plusieurs facteurs clés ont été identifiés pour expliquer pourquoi le NCTM a suivi le modèle mathématique de Singapour:
1. Meilleurs scores de test: les étudiants en mathématiques de Singapour surperformer le reste du monde
2.. Une plus grande attention: les étudiants en mathématiques de Singapour se concentrent intensément sur une poignée de sujets. Ceci est en contraste avec le États-Unis, où les normes de l'Etat de nombreux énoncés dans des dizaines de sujets à couvrir dans chaque grade. Avec trop d'objectifs, le rapport se réfère à NCTM curriculums de mathématiques américains comme «un mile de large et un pouce de profondeur". L'absence de mise au point avec les programmes d'études américaines, il est difficile pour les étudiants à maîtriser les compétences les plus importantes en mathématiques. Les lignes directrices NCTM 2006 présentées plus de trois compétences de base pour chaque niveau scolaire. Heureusement, certains Etats suivent déjà les nouvelles lignes directrices NCTM et révisent leurs normes pour réduire les compétences de base que les élèves doivent maîtriser pour chaque niveau de grade.
3. Accent sur Math Concepts: Singapore Math met l'accent sur la maîtrise des concepts mathématiques et la formation des étudiants pour relier les idées mathématiques différentes en utilisant des mots et des problèmes de mot. Plutôt que de simplement apprendre aux enfants à mémoriser des faits mathématiques, Singapour Math met l'accent sur les concepts mathématiques pour donner aux élèves quelque chose à accrocher ces faits mathématiques sur. Singapour Math utilise problème mathématique traditionnelle de résolution, tout en encourageant la participation à des exercices de calcul mental, la résolution de problèmes mathématiques dans leur tête sans crayon et du papier.
Singapour Math est un programme d'études sur le modèle de programme officiel de ce pays. Merci aux nouvelles lignes directrices NCTM, environ 300 districts scolaires américains utilisent maintenant Singapour Math. De nombreux districts scolaires et les parents considèrent Singapour Math comme la solution à réparer les dommages causés par les programmes "réforme de mathématiques» qui ont découlé de recommandations antérieures du conseil de mathématiques.
Trouver un correctif pour les écoles américaines est seulement la moitié de la bataille . La mise en œuvre tout nouveau programme dans les écoles américaines est un processus lent, car aux États-Unis n'a pas programme de mathématiques national. Environ 800 districts scolaires utilisent encore des programmes «réforme de mathématiques».