Little 4 ans Tommy a besoin d'un groupe de jeu.
Mary doit avoir beaucoup d'amis, ou elle ne saura pas comment se entendre avec les autres.
Adultes autonomie psychologique eventuel peut être avaient seulement si les adolescents sont avec d'autres adolescents plus que ce qu'ils sont avec leurs parents
Sam est avec sa famille trop. il a besoin de plus de sports d'équipe
Les personnes les plus importantes dans la vie Suzys sont ses parents et frères et sœurs.
qui est pas normal, et l'école serait mieux pour elle que l'éducation à domicile.
Contexte
J'ai entendu toutes les revendications ci-dessus et beaucoup d'autres comme je l'ai témoigné à titre de témoin expert dans des dizaines de cas de justice à travers le pays. Et je suis sûr que de nombreux parents homeschool lecture de cet article ont entendu la même chose, et probablement plus extravagant, revendications que celles ci-dessus. (Je dois aussi, d'ailleurs.)
Constatations
J'ai cherché haut et bas pour la recherche empirique qui corroborent l'affirmation selon laquelle les enfants et les jeunes ont besoin de passer six à huit ans heures par jour, cinq jours par semaine, neuf mois par an ensemble dans les écoles afin d'être en bonne santé et de succès que des adolescents et à l'âge adulte. Il semble ne pas exister. J'ai témoigné de tels dans les tribunaux, à plusieurs reprises. J'ai demandé des psychologues et des universitaires pour me référer à la recherche, mais ils ne semblent pas le faire. On peut se demander, alors, Pourquoi tant de gens pensent que les enfants doivent être institutionnalisées dans des lieux appelés écoles à éteindre correct socialement?
Puis vient le long d'un petit bijou d'un livre qui frappe fort dans les revendications mentionné ci-dessus. Dr Gordon Neufeld, psychologue du développement, et le Dr Gabor Mat, un médecin, à la fois du Canada, publié Hold On à vos enfants en 2004 et, malheureusement, je ne présenté à ce que quelques mois ago.1 lisant, on pourrait penser qu'ils étaient certains des fondateurs du mouvement homeschool moderne en Amérique du Nord. Conclusions
de
considérer la conclusion suivante Neufeld et Mat faites sur les pairs-orientation et de succès, ou non, à l'école.
Dans les premiers jours de l'école à la maternelle, un enfant orienté vers les pairs semble plus intelligent, plus confiant et mieux à même de bénéficier de l'expérience de l'école. . . . Ainsi, à court terme, l'orientation par les pairs semble être une aubaine. . . . À long terme, bien sûr, les effets positifs sur l'apprentissage de la diminution de l'anxiété et la désorientation [en raison d'être à l'aise avec les pairs] seront progressivement annulés par les effets négatifs de l'orientation par les pairs. (P. 237)
Comment peer-orientation affectent les enfants et les jeunes par rapport à l'école?
Quand les enfants vont à l'école pour être avec l'autre, ils sont seulement amorcée d'apprendre assez pour ne pas se démarquer, de rester avec ceux de leur âge. A part cela, l'apprentissage est sans importance et peut même être une responsabilité envers les relations pairs. L'anxiété est également hanter les apprenants orientés par des pairs. Parce que les pièces jointes par les pairs sont intrinsèquement précaire, l'anxiété devient souvent une maladie chronique. axée sur les pairs-enfants sont parmi les plus agités, perpétuellement agité, et chroniquement alarmés. (P. 237)
De nombreux Nord-Américains pensent orientation par les pairs est normal et acceptable. Quel impact at-il sur les enfants deviennent adultes?
Comme ils ont discuté dans les chapitres précédents de leur livre, l'agression et la désobéissance sont l'héritage de l'orientation par les pairs (p. 239). orientation par les pairs est pas la seule cause des attachements perturbés, mais dans notre monde pour enfants, il est le plus important. Vu à travers le prisme de l'attachement, les résultats des trois axes de recherche ne pouvaient pas être plus clair en soulignant le risque de notre jeune de [sic] de nos jours axée sur les pairs devenir soucis et nos écoles maternelles (p. 240).
Si tant de parents, les enseignants, les psychologues, les avocats, les juges, les décideurs politiques, et grands-parents pensent beaucoup de temps avec des pairs est si important pour les enfants et les jeunes, il doit y avoir beaucoup de preuves de recherche pour soutenir cette pensée, non? Pensez à ce que Neufeld et Mat écrire
La croyance est que le temps passé avec un socializingchildren anotherbegets socialisation:. La capacité d'habile et mûrissent relatives à d'autres êtres humains. Il n'y a aucune preuve pour étayer une telle hypothèse, en dépit de sa popularité. Si la socialisation avec les pairs conduit à obtenir le long et à devenir des membres responsables de la société, plus le temps d'un enfant a passé avec ses pairs, meilleure est la relative aurait tendance à être. (P. 241242)
S'il est vrai que plus le temps passé avec les pairs était mieux pour les gens, alors, puisque la fréquentation des écoles institutionnelles cinq jours par semaine est devenue la norme pour les enfants en Amérique du Nord d'environ 1900, ne serait pas toute la société est proche céleste maintenant, avec de plus en plus civile comportement, pas de grossièreté, pas la rage au volant, moins de criminalité, pas de gangs de rue, de moins en moins les prisons, et moins besoin de tribunaux et des juges? Cela ne semble pas être le cas. Les auteurs ont souligné la recherche montrant bien considéré que 12 ans qui ont préféré passer du temps libre avec leurs parents plutôt que de graviter à leurs pairs. . . démontré beaucoup plus des caractéristiques de la sociabilité positive. Les enfants qui passent le plus de temps avec l'autre sont les plus susceptibles d'avoir des ennuis. (P. 242)
Deux citations seront convenablement Enveloppez cet article qui est censé se rapporter en quelque sorte à l'éducation et l'importance, ou non, des parents à elle.
Pour certes, la socialisation joue un rôle dans le rendu d'un enfant capable d'une véritable intégration sociale, mais seulement comme une touche de finition. L'enfant doit d'abord être en mesure de tenir sur elle-même lors de l'interaction avec les autres et de percevoir les autres comme des êtres séparés. Ceci est pas une tâche facile, même pour les adultes. Quand un enfant sait que son propre esprit et les valeurs de la séparation anothers esprit, thenand seulement thenis-elle prête à tenir à son sens de l'auto, tout en respectant celui de l'autre personne. Une fois cette étape de développement est atteint, l'interaction sociale va parfaire l'individualité Childs et de parfaire sa relation. (P. 242)
Gardez à l'esprit, ni les Drs. Neufeld et Mat ni moi disent les enfants ne devraient jamais être avec les enfants.
Enfin, faire le Dr Neufeld et le Dr Mat ont quelque chose à dire au sujet des parents? Oui beaucoup. Par exemple, considérons les déclarations suivantes:
Jusqu'à enfants sont capables de véritable amitié, ils ont vraiment ne pas besoin d'amis, seulement des pièces jointes. Et les seules pièces jointes un enfant a besoin sont avec la famille et ceux qui partagent la responsabilité de l'enfant. Qu'est-ce qu'un enfant a vraiment besoin est de devenir capable de véritable amitié, un fruit de maturation qui ne se développe que dans une relation viable avec un adulte bienveillant. Notre temps est plus sagement passé à cultiver des relations avec les adultes dans notre vie childs que obsédé par leurs relations les uns avec les autres. (P. 244)
Il apparaît beaucoup dans le mouvement moderne parent-conduit la maison-éducation savait, il y a trente ans, ce que ces deux hommes glanés de la recherche et de l'expérience et mis à travailler dans leur livre remarquable, Hold On à Votre Kids.2
Endnotes:
1. Neufeld, Gordon, et Mat, Gabor. (2004). Hold On à vos enfants: Pourquoi les parents doivent plus importants que Peers. New York, NY: Ballantine Books
2.. Pour une étude complète sur la façon dont les adultes qui ont été éduqués à la maison font dans le monde réel, considérez le livre suivant: Ray, Brian D. (2004). Accueil Instruit et maintenant adultes: leur communauté et Civic Participation, Vues A propos de Homeschooling, et d'autres traits. Salem, OR: National Home Education Research Institute.
Auteurs Remarque: ne S'il vous plaît à envoyer vos questions sur la recherche liée à l'éducation à domicile et l'éducation des enfants à [email protected]