Ce que les enfants devraient apprendre à Reading
Dans le domaine de la lecture, le principe de l'objectif de l'enseignant est que les enfants voient la lecture comme un élément central à l'apprentissage et en tant que source d'information et de plaisir sans fin. L'enseignant veut aussi chaque enfant sache qu'il ou elle peut être un lecteur de succès.
Plus précisément, le deuxième programme de qualité est conçu pour veiller à ce que les enfants peuvent
Identifier et utiliser le titre, table des matières, glossaire et index d'un livre;
Comprendre les rôles des auteurs et illustrateurs des livres qu'ils lisent;
Identifier le réglage, les personnages principaux, et l'intrigue d'une histoire; peut utiliser le contexte et le mot attaque les compétences nécessaires pour décoder le sens des mots inconnus;
Repérez les mots dans un dictionnaire; peut commencer à utiliser une encyclopédie;
Prédire les résultats possibles d'une histoire;
Lire une variété de livres dans tous les domaines du programme d'études;
Commencer la lecture des magazines et des journaux pour enfants; et
Lire certains menus, programmes de télévision, et les étiquettes d'épicerie
L'enseignant veut aussi les enfants à commencer les bibliothèques personnelles à la maison.; pour augmenter le temps consacré à la lecture silencieuse; de dramatiser ce qu'ils lisent; de percevoir des liens entre ce qu'ils lisent et leur propre vie; de comprendre les multiples significations des mots; et de se familiariser avec la bibliothèque afin qu'ils puissent commencer à l'utiliser de façon indépendante. Les enseignants continuent à lire aux enfants tous les jours, en utilisant un large éventail de la littérature pour enfants.
Ce que les enfants devraient apprendre à écrire
L'écriture est une extension de la lecture. Les enseignants font en sorte que les enfants écrivent tous les jours et se considèrent comme des auteurs. Les enfants sont encouragés à garder des revues et d'écrire un à l'autre, à leurs parents et grands-parents, et aux visiteurs de la classe. Les enfants écrivent aussi des livres.
L'enseignant continue de soutenir l'orthographe inventé ou transitoire afin d'encourager les enfants à mettre leurs idées sur papier; Cela permet de donner leur aisance d'écriture. Dans le même temps, les enfants sont encouragés à accorder plus d'attention à la ponctuation et sa relation à sens; au fait que beaucoup de mots ont plusieurs significations différentes; au fait que certains mots fonctionnent mieux que d'autres dans certains contextes; à la séquence des événements et des idées dans les histoires; de la nature personnelle de l'écriture; et les possibilités de révision.
En ce qui concerne la révision, les enfants participent à des ateliers d'écriture où ils partagent leur écriture et commencent les contours de la nouvelle écriture. Ils conservent également les portefeuilles de leurs écrits - les travaux en cours ainsi que les travaux terminés. Leurs portefeuilles les aider à voir que leur écriture au fil du temps offre du matériel d'auto-évaluation. écrivains de deuxième année commencent à utiliser les préfixes et les suffixes, les mots composés, des temps et des synonymes et des antonymes pour ajouter de la variété à leur écriture, et ils apprennent que la lisibilité est importante.
Ce que les enfants devraient apprendre écouter et parler
Les aspects orales de la langue sont importantes et sont étroitement liés au développement de la lecture des enfants, l'écriture et les capacités de réflexion. Les enseignants permettent aux enfants d'acquérir une expérience considérable à raconter et raconter des histoires, parler de façon informelle, le partage d'informations avec les camarades de classe et les visiteurs, laissant et prendre des messages téléphoniques et de distinguer les faits de faire semblant.
activités de discussion focalisés sont également importants; ici l'enseignant guide les enfants dans une discussion un peu plus formelle d'un sujet sélectionné. En outre, les enfants participent au théâtre et pièces de lecteurs. Ils lisent la poésie à haute voix, apprendre à correspondre à leur volume pour les besoins de la production. L'enseignant les aide à explorer les différences d'intensité de différents mots et des modèles de discours.
Reproduit de
101 Conversations éducatifs avec votre 2ème Grader
par Vito Perrone, publié par Copyright Chelsea House Publishers 1994 par Chelsea House Publishers, une division de la ligne principale Book Co. Tous droits réservés. |