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Qu'est-ce que l'inclusion
Les élèves apprennent et utilisent leur apprentissage, différemment. Être différent est à la fois un fait et un objectif pour la plupart d'entre nous. Néanmoins, le but de l'éducation devrait être que tous les élèves bénéficient en devenant importants et des membres actifs de leurs communautés.
L'inclusion est un effort pour faire en sorte que les étudiants handicapés vont à l'école avec leurs amis et voisins tout en recevant quelle que soit l'instruction et de soutien spécialement conçus dont ils ont besoin pour réussir en tant qu'apprenant et d'atteindre des normes élevées.
L'inclusion présente ce défi non seulement au nom des étudiants handicapés, mais aussi au nom des étudiants qui sont différents dans d'autres façons . Différentes langues et cultures, différentes maisons et vie de famille, et les différents intérêts et modes d'apprentissage ont tous besoin d'hébergement et des ajustements des éducateurs.
La réautorisation 1997 des personnes handicapées Education Act (IDEA) soutient la pensée et des pratiques inclusives . La nouvelle IDEA appelle à la participation des élèves handicapés dans les programmes d'enseignement général, les pratiques d'évaluation, et les salles de classe. Il encourage les enseignants généraux et spéciaux l'éducation à travailler ensemble pour le bénéfice de chacun et de chaque élève. Le rapport du Comité qui a accompagné la nouvelle loi au Congrès a expliqué l'intention du législateur. L'inclusion est une philosophie de l'acceptation et de la flexibilité
Est-inclusion le même que l'intégration
Non?. L'inclusion est différente des efforts passés de l'intégration et de l'intégration. L'intégration est un effort pour revenir aux élèves dans les classes d'éducation spéciale dans les classes d'enseignement général. La plupart des gens ont supposé que les étudiants anciennement intégrés seraient en mesure de garder en général et intégrer.
Certaines personnes ont également fait valoir pour déplacer, ou «intégration», l'aide et le soutien dont les étudiants avaient reçu dans des classes séparées à l'enseignement général salles de classe. Mais pour la plupart, cette assistance et de soutien spécialement conçus sont restés dans des classes séparées.
Intégration d'abord concentré sur le déplacement des étudiants des écoles séparées dans les écoles locales. Habituellement, ils se sont déplacés à passer la plupart de leur temps dans les classes d'éducation spéciale distincts. Lorsque ce mouvement n'a pas entraîné des interactions plus fréquentes entre les étudiants avec et sans handicap, ou beaucoup de différence dans l'apprentissage, les défenseurs de l'intégration ont cherché à déplacer les étudiants handicapés dans les classes d'enseignement général.
Mais juste arriver à être dans un classe d'enseignement général n'a pas été suffisante pour assurer et améliorer l'apprentissage des élèves. Les enseignants avaient besoin d'organiser leur enseignement pour répondre aux besoins de chaque élève. Quand ils ne l'ont pas, les étudiants souvent déplacés sur les bords de la salle de classe à attendre l'aide d'un éducateur spécialisé ou d'un assistant. Être sur le bord de la salle de classe habituellement signifie qu'ils ne participent vraiment avec tout le monde ou deviennent membres de la classe.
Le nouvel accent mis sur la participation dans le programme d'enseignement général ... est destiné à produire l'attention sur les logements et les ajustements nécessaires pour les enfants handicapés d'accéder au programme d'enseignement général et les services spéciaux qui peuvent être nécessaires pour une participation adéquate dans des domaines particuliers du programme.
Etats-Unis Sénat, 1997, p. 17.
La place ne suffisait pas. Juste veillant à ce que les étudiants handicapés est arrivé à aller à l'école avec tout le monde n'a pas entraîné de plus et un meilleur apprentissage.
Ce qui manquait était d'apprendre les choses importantes et utiles qui les aideraient à contribuer à leur collectivité et les lieux de travail . Une fois que les enseignants ont fait commencer à changer leur enseignement pour aider chaque élève à apprendre, nous avons réalisé que tous les élèves apprennent mieux si l'enseignement est adapté à leurs capacités, les intérêts et objectifs. En fait - adapté à leurs propres différences
Les pratiques scolaires inclusives embrasser l'idée que puisque tout le monde est un particulier, nous devons organiser des écoles, l'enseignement et l'apprentissage afin que chaque élève reçoit une expérience d'apprentissage qui «colle. ». Notre système distinct passé de l'éducation spéciale nous a appris que nous pourrions offrir une attention individuelle quand il le fallait.
Les écoles de l'avenir devez vous assurer que chaque élève reçoit l'attention individuelle, les chambres d'apprentissage et de soutien qui se traduira par un apprentissage significatif aux normes de rendement élevées. En fait, nos écoles doivent être des écoles inclusives, en utilisant des pratiques scolaires inclusives.