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Comment adapter vos stratégies d'enseignement aux étudiants Needs


Si l'étudiant a des difficultés à apprendre en écoutant, puis essayer ...
Avant la leçon:

Pré-enseigner le vocabulaire et les concepts difficiles

État l'objectif, fournissant une raison pour l'écoute

Enseigner les activités mentales impliquées dans l'écoute — présente la note-prise mentale, l'interrogatoire, l'examen

Fournir guides d'étude /feuilles

Fournir le script d'un film

Fournir conférence
Pendant la leçon:


Fournir des visuels via la carte ou au-dessus

Utilisez des cartes flash

Demander aux élèves de fermer les yeux et essayez de visualiser les informations

Demandez à l'élève prendre des notes et utiliser des marqueurs de couleur pour mettre en évidence

Enseigner l'utilisation d'acronymes pour aider à visualiser les listes (Roy G. Biv pour les couleurs du spectre: rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo, violet)

donner des explications en petites étapes distinctes

Fournir par écrit ainsi que des instructions orales

Avoir les directions répétées des étudiants

Quand on donne les directions à la classe, laissez une pause entre chaque étape afin étudiant peut effectuer le processus dans son esprit

Raccourcir le temps d'écoute nécessaire

Fournir des tâches écrites et de manipulation

Soyez concis information verbale: " Jane, s'il vous plaît asseoir. " au lieu de "Jane, voulez-vous s'il vous plaît vous asseoir dans votre fauteuil."

Si l'élève a de la difficulté à s'exprimer verbalement, puis essayer ...

Pour accepter une autre forme de partage de l'information, telles que les suivantes:

rapport écrit

création artistique

exposer ou présenter

graphique, graphique ou une table

photo essay

Carte

Revue des films

Charade ou pantomime

démonstration

Taped rapport


Posez des questions nécessitant des réponses courtes

Fournir une invite, comme le début de la peine pour l'étudiant ou de donner un signal d'image

donner les règles de discussion en classe (par exemple, la main élévation)

Offrir des points pour les contributions orales et préparer l'étudiant individuellement

enseigner à l'étudiant de poser des questions en classe

enseigner précisément le corps et l'expression de la langue

Attendez que les étudiants à répondre — ne pas appeler sur le premier étudiant à lever la main

Première poser des questions au niveau de l'information — donnant des faits et en demandant des faits de retour; puis ont briser l'élève progressivement en parlant en petits groupes, puis en grands groupes

Si l'élève a des difficultés à lire des écrits, puis essayez ...

Trouver un texte écrit à un niveau inférieur

Fournir du matériel mis en évidence

Réécrire le texte de l'étudiant

le texte de bande l'étudiant

Laisser un pair ou d'un parent de lire le texte à haute voix à l'étudiant

Raccourcir la quantité de lecture nécessaire

Recherchez même contenu sur un autre support (film, filmstrip, bande)

Fournir des méthodes alternatives pour les étudiants à contribuer au groupe, tels comme le jeu de rôle ou dramatisant (lecture orale devrait être facultative)

Prévoyez du temps supplémentaire pour la lecture

Omettre ou le raccourcissement de la lecture obligatoire

Remplacez résumés d'une page ou des guides d'étude qui identifier des idées et des termes clés comme l'affectation de lecture

Motiver l'élève, l'intéressant

Fournir des questions avant élève lit une sélection (y compris la page et le paragraphe numéros)

Mettez le principal idées du texte sur des fiches qui peuvent facilement être organisés dans une boîte de fichiers et divisé par chapitres; pré-enseignement du vocabulaire

matériau de type pour la lecture

Utilisez plus facile gros caractères

Soyez plus concret utilisant des images et de manipulation

Réduire la quantité de nouvelles idées

Fournir une expérience avant et après la lecture en tant que cadre de référence pour les nouveaux concepts

État l'objectif et relatif aux expériences antérieures

aider l'élève à visualiser ce qui est lu


Si l'élève a de la difficulté à écrire lisiblement, puis essayer ...

Utilisez un format nécessitant peu d'écriture

à choix multiples

matériau Programmed

Vrai /faux

Matching

Utilisez manipulatifs tels que les lettres de jeu de Scrabble ™ ou écrire des lettres sur les petits carreaux de céramique

Réduire ou omettre les affectations nécessitant la copie

Encourager

Autoriser l'utilisation d'un magnétophone, une machine à écrire ou un ordinateur

enseigner l'écriture
directement
lettres de trace ou d'écrire dans l'argile

verbalisent coups sur magnétophone

Utilisez un marqueur pour l'espace entre les mots

ruban l'alphabet pour le bureau de l'étudiant

Fournir une carte alphabet format portefeuille

Fournir des cours en analyse graphique ou de la calligraphie comme un facteur de motivation

Utilisez du papier graphique pour aider les lettres de l'espace et des nombres en mathématiques

Utiliser un manuscrit ou papier ditto doublée comme une technique de motivation (réfléchir aux avantages de lisibilité avec la classe)

Si l'élève a de la difficulté à s'exprimer par écrit, puis essayer ...


Accepter d'autres formes de rapports:

rapports oraux

rapport de bandes enregistrées

Ruban d'un entretien

Collage, dessin animé, ou autre art

Cartes

Diorama, matériaux 3-D, vitrine des expositions

essai photographique

table ronde

débat Mock

Revue des films et la présentation d'un approprié à la classe

Demander aux élèves de dicter le travail à quelqu'un d'autre (un étudiant plus âgé, aide, ou un ami), puis copier lui-même

Laisser plus de temps

Raccourcir le travail écrit (préparation d'un plan ou résumé)

Fournir un échantillon de ce que le papier fini devrait ressembler à l'aider à organiser les parties l'affectation

Fournir la pratique en utilisant:

démarreurs Story

histoires ouvertes les

réponses orales (essayez des tests d'orthographe orale)



Si l'étudiant a l'orthographe de difficulté, puis essayez ...

Dicter le travail, puis demander à l'élève de le répéter (le dire en séquence peut éliminer les erreurs de omises syllabes)

Évitez les listes d'orthographe traditionnelles (déterminer les listes de besoins sociaux et les besoins de la zone scolaire)
dispositifs
Utiliser mnémoniques ( «a est la première lettre majuscule", "le bâtiment du Capitole a un dôme" )

Enseignez mots courts et faciles dans leur contexte:!

sur et sur

droit sur

en raison de


Demandez aux élèves de flashcards et mettent en évidence les taches difficiles sur le mot

Donnez un test d'orthographe de niveau de reconnaissance (en demandant à l'élève d'encercler mot correct à partir de trois ou quatre choix)

Enseignez mots par des motifs d'orthographe (enseigner "gâteau", "cuire", "prendre", etc., dans une leçon)

Utilisez la langue principale pour les exercices

Évitez de pénaliser les fautes d'orthographe

pendent du plafond pendant le temps d'étude ou de les afficher sur la carte ou sur le mur comme des repères visuels constants

Fournir un tactile /aide kinesthésique pour l'orthographe (lettres de papier de verre pour tracer ou une boîte remplie de sel ou de céréales à écrire)

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