A SMART IEP est un programme d'éducation individualisé qui est: spécifique, mesurable, rempli de mots d'action, réalistes et pertinentes et limitées dans le temps.
déclarations Attitude sont non-objectifs
un parent se demandait si «l'engagement à la réussite scolaire» était un objectif approprié. PFE comprennent souvent des déclarations d'attitude, à savoir, "ont une bonne attitude», «afficher un esprit de coopération» ou «développer les relations entre pairs en bonne santé."
Vous ne pouvez pas mesurer une attitude. Une attitude est un état d'esprit qui existe au sein d'un individu. Les attitudes ne sont pas mesurables, ni des attitudes observables à l'extérieur.
Vous devez être en mesure de décrire un résultat pour savoir si l'objectif a été atteint. Comment allez-vous savoir si un objectif d'attitude est satisfaite? Pouvez-vous mesurer "meilleure attitude?" De Johnny Non Pouvez-vous observer "engagement à la réussite scolaire?" No.
Peut-être nous sommes d'accord que Johnny a une meilleure attitude. Sur quoi nous fondons nos opinions? Dr. Robert Mager, auteur de livres sur l'analyse des objectifs et de mesurer les résultats scolaires, explique que nous basons nos opinions sur des preuves circonstancielles.
Nous utilisons des preuves circonstancielles pour décider si l'attitude de Johnny est améliorée. Si Johnny affiche des comportements que nous associons avec une bonne attitude, nous concluons que l'attitude de Johnny est améliorée. Exemples: Johnny sourit souvent. Johnny a cessé de crier à l'enseignant et ses camarades de classe. Johnny propose d'aider les autres. Ce sont des observations, et non pas des croyances subjectives.
Comment traiter avec les objectifs
attitude
Supposons que votre fils Johnny a des problèmes de comportement en classe. L'équipe IEP propose de modifier le comportement de Johnny. Vous acceptez que cet objectif est approprié, mais vous avez des préoccupations au sujet de la capacité des éducateurs à concevoir, des objectifs réalistes et mesurables spécifiques pour traiter le comportement. buts et objectifs clairs. Que pouvez-vous faire?
Posez des questions (la stratégie Columbo)
Utiliser la stratégie Columbo. Posez des questions: questions "5 Ws + H + E". (Qui, quoi, pourquoi, où, quand, comment et expliquer.) Dites au personnel de l'école que vous êtes confus. Vous voulez poser une question stupide. (Voyez-vous pourquoi nous appelons cela la «Stratégie Columbo?»)
Qu'est-ce Johnny font? À quelle fréquence? Quand? Demandez plus de questions. Écoutez attentivement les réponses. Si vous utilisez des questions "5 Ws + H + E" habilement, vous pourriez être en mesure d'aider le personnel scolaire passent de la déclaration de leurs sentiments et les croyances à rendre compte de leurs observations.
De commentaires de membres de l'équipe, vous pouvez faire une liste de comportements. Quels comportements vont-ils observer? Qui va observer ces comportements? Quand? À quelle fréquence? Comme vous continuez à poser des questions, les membres de l'équipe feront des déclarations qui décrivent le comportement observable — une preuve circonstancielle.
Enfin, son professeur dit, "Johnny pince ses camarades de classe au moins deux fois par heure." Bien! Maintenant, vous avez des données. Vous avez les niveaux actuels de Johnny de performance dans le pincement à utiliser comme point de départ.
Vous demandez: «Quel changement de comportement pincement de Johnny ne nous cherchons?"
L'enseignant peut dire, "Johnny ne devrait jamais pincer personne. " Bien que cela puisse être vrai, vous avez besoin d'un point de référence de départ avant de pouvoir développer un but et mesurer le comportement amélioré
Après discussion, l'équipe formule cet objectif. "Au cours des deux prochaines semaines, Johnny va pincer ses camarades de classe pas plus d'une fois toutes les deux heures ". Maintenant, vous avez un objectif qui vous permet de mesurer les changements de comportement de pincement de Johnny.
Anticiper la résistance des éducateurs si vous critiquez des objectifs abstraits et de demander des buts et objectifs observables. Lorsque vous rencontrez une résistance, utiliser cette stratégie proposée par le Dr Mager.
Demandez à la personne résistante à décrire négatives, les comportements observables indésirables de l'enfant. Faites une liste de ces comportements observables négatifs qui ont besoin d'être changé. Lorsque vous avez terminé votre liste, mettez la liste et l'utiliser la liste pour décrire les comportements positifs souhaités. Ces comportements positifs sont «preuves circonstancielles» qui peut être utilisé pour déterminer que l'objectif a été atteint.
Faire un comportement mesurable
Vous pouvez rendre les comportements mesurables en définissant les facteurs entourant le comportement. Ces facteurs comprennent:
précipitant les événements ( "lorsqu'on lui a demandé de travailler de façon autonome")
facteurs environnementaux ( "lorsqu'ils traitent avec les figures d'autorité femmes")
autre observable modèles ( "après le déjeuner", "toujours sur le terrain de jeu", "en cours de maths")
Vous pouvez également faire des comportements mesurables en identifiant les résultats du comportement (élimination "de la salle de classe augmente ce comportement négatif »)
non-objectifs:. états d'être
Beaucoup de PFE comprennent des objectifs qui ne peuvent être mesurés. Exemples: pour apprécier la musique, de comprendre la météo, d'avoir une meilleure attitude, de développer un amour de la lecture, faire preuve de respect pour l'autorité
Non-Objectif:. L'étudiant appréciera la musique classique. Pour ce non-objectif, l'étudiant sera à l'écoute de la musique classique de trois heures par jour, pendant un mois. Comment pouvez-vous évaluer "l'appréciation de la musique classique?" Comment les observateurs indépendants savoir si l'étudiant apprécie la musique classique? L'objectif se concentre sur un état d'être. Vous ne pouvez pas mesurer un état d'être
Non-Objectif:. L'étudiant devra comprendre le fonctionnement d'un moteur à combustion à essence. Voulez-vous l'étudiant de comprendre un moteur à combustion de l'essence? Comment allez-vous savoir si l'élève comprend un moteur à combustion de l'essence? Avez-vous vraiment voulez l'étudiant d'être en mesure de réparer un moteur à combustion de l'essence? Vous souhaitez que l'étudiant soit en mesure de prendre un moteur à part et le remettre ensemble? Voulez-vous que l'étudiant soit en mesure de diagnostiquer un mauvais fonctionnement du moteur
Parent exercice: apprendre à écrire des objectifs
Faites une liste d'énoncés qui décrivent ce que vous attendez de votre enfant à connaître (savoir) et ce que vous attendez que votre enfant soit en mesure de le faire (performance).
Sélectionnez une déclaration. Écrivez un objectif qui est spécifique, mesurable, utilise des mots d'action, est réaliste et pertinente, et est limitée dans le temps. Utilisez des mots qui décrivent le résultat escompté. Par exemple, "Mary sera en mesure de..."
Rédiger les performances qui montreront que votre enfant a maîtrisé l'objectif. En lisant ces déclarations, vous voyez comment ils deviennent plus précis:
Mon enfant apprendra à lire
Mon enfant apprendra à lire au niveau de qualité cinquième
Après une année de tutorat individualisé une heure par jour, mon enfant va lire au niveau de qualité cinquième.
Après un an de individualisé tutorat d'une heure par jour dans l'acquisition des compétences en lecture, mon enfant va lire au niveau de grade cinquième, tel que mesuré par le score composite global du gris test de lecture orale.
Votre consultant indépendant ou un évaluateur peut vous donner des délais raisonnables pour l'assainissement. Ne réglez pas vos objectifs trop bas
Parent exercice: apprendre à écrire des buts et des objectifs SMART IEP
Passez par les tests les plus récents sur votre enfant. Faites une liste des scores de réussite scolaire de votre enfant à la lecture, l'écriture, les mathématiques et l'orthographe.
Révisez votre liste et écrire les compétences de votre enfant en termes mesurables objectifs. Utiliser les données provenant d'essais (à savoir, les rangs centiles, les scores standards, qualité — ou scores d'âge équivalent)
Liste des compétences de base de votre enfant que les niveaux actuels de performance.. Exemple: "
Mon enfant lit un passage du texte oralement au niveau du 10e centile, tel que mesuré par le gris Test oral de lecture
."
Après une année d'éducation spéciale, où devrait être la compétence ? Ecrire cette déclaration comme un objectif mesurable. Par exemple:
, le 15 mai [un an plus tard], mon enfant sera en mesure de lire un passage du texte oralement à la ___ [insérer le percentile augmentation appropriée ou un niveau équivalent de qualité], tel que mesuré par le gris Oral Test de lecture
.
Vous devez vous concentrer sur les compétences de votre enfant a besoin d'acquérir. Ces compétences peuvent inclure la communication, des aptitudes sociales, universitaires, ou des connaissances et des compétences dans d'autres zones touchées par le handicap de votre enfant. Vous devez déterminer comment vous pouvez déterminer objectivement les niveaux de référence de l'enfant de la performance et de la façon de mesurer les progrès de l'enfant.
Pour en savoir plus sur les objectifs du PEI qui sont appropriés pour votre enfant, vous devez en apprendre davantage sur le handicap de votre enfant. Vous devez apprendre à mesurer les changements de compétences. . Lorsque vous maîtrisez ces tâches, vous serez en mesure d'écrire des objectifs mesurables et des objectifs
Cet article fait partie d'une série de cinq sur PFE SMART:
Introduction
Etape 1: Commencez par Baseline Informations sur votre enfant
Étape 2: Créer des buts et objectifs
Étape 3: Utiliser l'information Objectif
Étape 4: Rédiger des objectifs mesurables