Un père d'un enfant ayant des besoins spéciaux m'a dit une fois: «Vous savez, quand vous achetez un nouveau téléphone cellulaire, ordinateur ou tondeuse à gazon, vous êtes donné un livret d'instructions pour vous aider à prévenir et à résoudre les problèmes. Il est trop mauvais que les enfants ne viennent pas avec des instructions. "
Eh bien, peut-être qu'ils devraient. Si vous êtes le parent d'un enfant avec des problèmes d'apprentissage, vous vous rendez compte qu'il ya d'innombrables adultes qui passent par les gardiennes à la vie de votre enfant, les entraîneurs, les enseignants, le personnel de l'église, les chauffeurs d'autobus, le personnel de soutien scolaire, les dentistes, les coiffeurs, les voisins et parents . La plupart de ces personnes ne sont pas familiers avec les troubles de l'apprentissage et, certes, ne sont pas conscients du modèle unique de votre enfant des forces, des affinités, des besoins et des limites. Il est dans le meilleur intérêt de l'enfant de fournir ces adultes avec quelques informations de base qui vous aideront à mieux comprendre l'enfant et son comportement. En outre, cette information peut être utilisée pour générer des techniques et des stratégies pour surveiller et améliorer le comportement et les performances de l'enfant dans une variété de paramètres. Il sert également à réduire la quantité de temps que l'adulte aura besoin d'apprendre à connaître votre enfant.
Le président Ronald Reagan était gouverneur de Californie depuis de nombreuses années avant d'entrer dans la Maison Blanche. En conséquence, il a mis au point un certain nombre de stratégies de gestion très efficace. Il a mis en garde souvent ses membres du cabinet et leurs subordonnés: ". Ne pas me créer des problèmes ... apportez-moi des solutions"
Au lieu d'entrer dans le bureau ovale et annonçant, «Monsieur le Président, nous avons un problème avec la Chambre du projet de loi numéro 96-182, "ils seraient simultanément identifier le problème et présenter plusieurs solutions possibles qui pourraient être appliquées à la situation. «Monsieur le Président, nous avons un problème avec la Chambre le projet de loi numéro 96-182. Nous pourrions retirer le projet de l'examen, fixer la substance du projet de loi à la Chambre le projet de loi numéro 96-189, ou aider la direction de la Chambre en vue de modifier le projet de loi et resoumettre il. Quelle solution pensez-vous que nous devrions essayer? "
en tant que parents d'enfants ayant des problèmes d'apprentissage, vous seriez bien avisé d'appliquer la stratégie de résolution de problèmes de Reagan lorsqu'ils traitent avec les nombreux adultes qui traversent le chemin de votre enfant. Plutôt que de les bombarder avec des informations liées uniquement à des faiblesses et des besoins de l'enfant, de leur fournir également des stratégies et des approches qui ont été montré pour être efficace pour votre enfant. Croyez-moi, cette entrée sera accueilli et apprécié.
L'un des moyens les plus efficaces pour fournir ces informations est de développer et de distribuer un dossier. Ceci est similaire au paquet d'informations qu'un diplomate nouvellement arrivés présente aux dirigeants du gouvernement de son pays d'accueil. Ce bref (une à trois pages) document fournit des données sur le syndrome de l'enfant, mais offre également des suggestions que l'adulte peut utiliser pour améliorer les progrès et la performance de l'enfant. Ce document peut même être utile pour les enseignants qui traitent avec votre enfant tous les jours, car il fournit des informations utiles qui peuvent ne pas apparaître dans les dossiers scolaires de l'enfant
Un dossier bien conçu se compose de sept sections:.
introduction
Les données de diagnostic
Faiblesses
Atouts
Loisirs
renseignements personnels supplémentaires
les stratégies proposées
la section d'introduction devrait inclure des données très élémentaires au sujet de votre enfant et une expression de votre appréciation et votre volonté d'aider l'adulte en aucune façon. Inclure les informations de contact et d'autres données de base.
Les données de diagnostic doivent inclure la vue d'ensemble d'un profane du diagnostic de l'enfant, avec une brève explication de la nature et des besoins des enfants avec ce problème particulier. Vous voudrez aussi d'aborder les idées fausses communes qui peuvent exister en ce qui concerne la maladie.
La section sur les faiblesses devrait énumérer les compétences et les activités spécifiques qui présenteront des difficultés pour l'enfant. Une brève explication de la connexion entre la difficulté de l'enfant et son diagnostic peut être utile.
La section décrivant les points forts devraient mettre l'accent sur les domaines comportementaux, sociaux et académiques dans lequel l'enfant est couronnée de succès. Faites attention de ne pas exagérer ses forces, et de rappeler au lecteur que ces zones sont des «points forts relatifs" lorsque comparé et à ses besoins et les zones de faiblesse.
Dans la section sur les intérêts de l'enfant, contour des affinités de l'enfant et passe-temps. Cette information permet à l'adulte de voir votre enfant comme multidimensionnelle, et peut lui permettre d'utiliser les intérêts de votre enfant dans les activités qu'il mène.
Je me réfère aux renseignements personnels supplémentaires comme le «Tu devrais savoir... " section. Chaque enfant a eu des expériences de vie positives ou négatives qui peuvent avoir un impact sur sa performance au jour le jour. Pour un adulte pour comprendre pleinement l'enfant et son comportement, il est utile qu'il ait cette information qui lui permettra de voir son comportement dans un contexte différent.
Pour aider les parents à mieux comprendre la forme et la fonction d'un dossier, j'ai conçu un pour un enfant fictif.
la section stratégies suggérées devrait fournir des techniques spécifiques qui ont fait leurs preuves pour être efficace avec l'enfant dans le passé. Les stratégies devraient être expliquées dans un format facile à comprendre la langue.
Introduction
Bonne journée! Drew est un étudiant de dix ans qui a récemment inscrit à votre programme. Bien que je suis évidemment partial, je pense que vous trouverez qu'il soit très coopératif et désireux de plaire. Il est un travailleur assidu et est toujours prêt à aider les autres autant que possible. Sa famille et moi apprécions grandement votre travail avec lui et sont particulièrement reconnaissants de bien vouloir lire cette lettre.
Les données de diagnostic
Drew a été diagnostiqué avec des troubles d'apprentissage non verbaux et les déficits de traitement auditif. Bien qu'aucun de ces troubles affecte son apparence physique vers l'extérieur, ils auront un impact sur sa capacité à participer à votre programme, suivre la direction orale, et d'interagir avec les autres. Afin de mieux comprendre et interpréter le comportement de Drew, il est important que vous avez une certaine connaissance de ces troubles.
Un trouble d'apprentissage non verbale peut être un trouble déroutant et complexe. L'étiquette est, comme vous le verrez quand vous rencontrez Drew, un peu un abus de langage. Drew est très verbale avec un vocabulaire expansive large. Le trouble n'a pas d'impact de sa capacité à communiquer verbalement, mais elle aura un effet marqué sur sa capacité à fonctionner dans votre programme. En fait, sa capacité à converser et discuter avec les adultes masque souvent sa confusion dans les milieux sociaux et académiques. Il a beaucoup de difficulté à des situations impliquant des compétences spatiales, sera souvent méconnaître distances, et a un mauvais sens de l'orientation.
Le trouble de traitement auditif va également servir à compliquer et compromettre son implication. Il est important de reconnaître que Drew ne souffre pas d'une perte auditive, en soi. Au contraire, le message qui entre dans ses oreilles s'embrouillé d'une certaine façon, et par conséquent, il y a des différences subtiles entre ce qui est dit et ce qu'il entend réellement. Par exemple, il peut entendre la phrase "Matt et Drew sont allés à la ville» comme «Matt, Andrew a baissé." Bien sûr, ce qui rend difficile pour lui de comprendre et suivre des instructions verbales.
Ce trouble rend difficile pour Drew de traiter le langage verbal. Afin de mieux expliquer les difficultés de Drew, une analogie peut être utile.
Avez-vous déjà allé dans un restaurant ou un magasin où le serveur ou le greffier a un accent étranger lourd? Comme vous essayez de converser avec lui, vous oubliez souvent des mots qui dit-il, et doit interpréter son sens. Vous trouvez ce difficile, frustrant. . . et épuisant. Ceci est très similaire à l'expérience que Drew a avec toutes les conversations avec ses pairs, la famille et les enseignants.
Faiblesses
difficulté modérée avec l'équilibre et la coordination
difficulté à comprendre et suivre les indications
Difficulté à lire les expressions faciales, le langage du corps, et les humeurs des autres
Très naïfs; crédule; facilement manipulé par
de pairs Fonctionne lentement et délibérément
Facilement distrait par le bruit de fond
Peut avoir une réponse élevée de sursaut au bruit ou inattendu
Points forts
Excellente lecteur (mais ne peut pas comprendre tout ce qu'il lit)
Excellente mémoire rote (encore une fois, peut avoir une certaine difficulté à comprendre la matière)
Rich, vocabulaire expansif et aptitudes verbales
Très gentil et empathique; généreux
Eager pour plaire adultes
Loisirs
Major League Baseball (Red Sox)
Jeux de société impliquant trivia et stratégie
Musique (son oncle joue des claviers dans un groupe de soixante-dix nostalgie, et Drew a un intérêt particulier dans la musique de cette époque)
Recueille souvenirs sportifs
renseignements personnels supplémentaires
Drew a été victime d'intimidation et a rejeté à son école précédente et est facilement intimidé par d'autres. Il devient très calme et retiré quand il a peur.
Son grand-père est décédé subitement le mois dernier. Ils étaient très proches et Drew continue d'avoir des difficultés à faire face à ce. Il peut essayer de vous engager dans une conversation à propos de son grand-père.
Drew a récemment commencé des leçons d'équitation et il est très fier de ses progrès dans ce domaine.
Drew est le plus jeune des trois frères. Ses frères et sœurs sont très athlétique et accompli dans le sport. Drew se sent très inférieure dans ce domaine.
Suggestions de stratégies
Drew répond bien à un signal ou un geste comme un signal de modifier ou d'ajuster son comportement. Par exemple, quand il a besoin de baisser le volume de sa voix, je reçois son attention et clin d'oeil à lui. Ce signal lui dit de baisser la voix, mais n'est pas gênant pour lui en face des autres. Vous pouvez organiser des signaux à utiliser avec lui s'il commence à se comporter de façon inappropriée ou manifester un comportement gênant.
Drew a des difficultés à faire des transitions d'un endroit à un autre, ou même d'une activité à une autre. Il gère ces transitions beaucoup plus efficacement si elle est munie d'un avertissement ou d'un heads-up quelques minutes avant que la transition doit se produire. ( "Drew, vous avez environ cinq minutes pour travailler sur votre projet et nous allons tous dehors pour une démonstration.») En raison des dernières relations négatives avec les enseignants, Drew est particulièrement sensible à gronder ou réprimander et arrête quand grondé dans souvent public. Nous estimons qu'il est utile de souligner que nous sommes en colère contre son comportement, pas en colère contre lui. Le comportement est mauvais pas Drew.
Drew est devenu tout à fait aptes à agir comme il comprend des directives ou des instructions quand, en réalité, il ne fait pas. Il peut faire un contact visuel avec vous et hocher la tête en connaissance de cause. Nous trouvons utile d'avoir Drew répéter l'instruction de nouveau à nous avant qu'il ne commence la tâche, afin de veiller à ce qu'il comprend vraiment.
réponses verbales Drew à d'autres sont souvent sec et peuvent être interprétés comme grossier ou dédaigneux . Quand il fait cela, s'il vous plaît intervenir et lui fournir une réponse plus appropriée.
Encore une fois, merci beaucoup pour votre aide. Nous apprécions grandement votre aide.
Best, le père de Drew
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