Nous avons tous les objectifs fixés pour nous-mêmes, que nous en soyons conscients ou non. Nos objectifs peuvent être aussi simple que de travailler à temps. Ils peuvent être aussi complexes que la budgétisation nos dépenses. Nous savons ce que nous devons faire, et nous avons décidé de le faire.
Un objectif IEP est un peu comme un objectif personnel. Avec un objectif IEP, nous créons un programme d'éducation pour un enfant ayant des besoins spéciaux. Un objectif IEP décrit ce que nous espérons que l'enfant atteindra, ou le résultat escompté de l'instruction.
Le résultat est indiqué comme une action que nous attendons de voir. Les objectifs doivent être mesurés de façon objective. Nous devons être en mesure de voir l'action ou le nombre ou le marquer. Lorsque nous affirmons objectifs clairement que les actions, la mesure des progrès vient naturellement de l'objectif. Un objectif doit établir un critère pour la maîtrise acceptable.
En bref, quand nous écrivons des objectifs pédagogiques, nous devons savoir ce que l'enfant a besoin d'apprendre et quelles mesures nous voulons voir. Nous devons mesurer les progrès accomplis vers l'objectif. Enfin, nous avons établi un niveau de maîtrise que nous attendons
Nous utilisons des tests standardisés et des évaluations informelles pour mesurer un enfant '. Les progrès de la réalisation des objectifs. Nous pouvons faire décomptes ou des listes de contrôle ou de donner des tests spécifiques à l'action que nous recherchons. Toute personne qui regarde la mesure devrait être en mesure de le comprendre. Et, tous ceux qui examinent la mesure devrait être en mesure de venir à la même conclusion
Apprendre à écrire des objectifs du PEI individualisés est une première étape importante dans le développement de votre enfant et apos;. S IEP. . Les objectifs SMART IEP de buts IEP devraient également être SMART et basée sur les bonnes pratiques d'enseignement sont:
spécifique
Mesurable
Utilisez des mots d'action
Realistic
Temps limité
la recherche pédagogique vous aidera à identifier les compétences essentielles dans les matières de base de la lecture, l'écriture et les mathématiques. Quand vous savez que la séquence de compétences pour un sujet, vous saurez comment les compétences se renforcent mutuellement. Vous pouvez identifier les lacunes dans les compétences et mdash; compétences que votre enfant HASN ' T maîtrisé et doit apprendre
Pensez à la façon dont les enfants apprennent les mathématiques.. Un enfant apprend à additionner et soustraire. Puis il est prêt à apprendre comment multiplier et diviser
Avant de pouvoir élaborer des objectifs mesurables de l'IEP, l'enfant '. S compétences doivent être mesurées objectivement. données objectives sur un enfant ' les compétences sont les lignes de base pour les objectifs. Ces données devraient également montrer les progrès, ou l'absence de celui-ci, lorsqu'il est mesuré au fil du temps.
Nous avons tendance à utiliser les termes «objectif» et «objectif» pour désigner la même chose. Dans PFE, il y a une distinction entre eux. Nous écrivons des objectifs annuels. Les objectifs sont les mesures à court terme pour atteindre les objectifs.
Lecture
En 2000, le rapport d'experts sur le National Reading Panel a expliqué la recherche en lecture. Cela comprenait plus de 10.000 études de recherche. Toutes ces informations a aidé à former une meilleure compréhension de la lecture et ce qui fonctionne dans l'enseignement (voir National Reading Panel). Les conclusions de la recherche a changé enseignement de la lecture pour toujours. En 2001, le Congrès a adopté No Child Left Behind (voir Wrightslaw). Les résultats de la recherche, il a été inclus aussi la lecture de l'instruction exige explicite, intensive, et l'enseignement systématique dans les cinq éléments nécessaires d'enseignement de la lecture:
phonémique Awareness —. la capacité d'entendre et de la séquence des sons en mots parlés
Phonétique &mdash. la relation entre les lettres de la langue écrite et les sons de la langue parlée
Aisance &mdash. la capacité de lire le texte rapidement et avec précision
Vocabulaire &mdash. les étudiants mots doivent savoir communiquer efficacement
&mdash Comprehension. la capacité de comprendre et d'acquérir le sens de ce qui a été lu.
Apprendre à lire nécessite un enfant d'acquérir des compétences spécifiques en séquence. Les enfants qui ont des difficultés à apprendre à lire ont des lacunes dans les compétences de la conscience phonémique. Un enfant avec de faibles compétences de conscience phonémique aura des difficultés d'apprentissage compétences phoniques. Cet enfant ne sera pas un lecteur couramment. Si l'enfant ne maîtrise pas la phonétique et la fluidité, il ne sera pas en mesure de maîtriser le vocabulaire et la compréhension de la lecture.
Un jeune professeur a fait une bannière pour illustrer la séquence des compétences en lecture. Ceci est venu du programme spécialisé qu'elle utilisait. Comme les élèves ont appris une compétence, elle les avancer en bas de la bannière. Cela a rendu facile pour elle d'écrire des objectifs de lecture spécifiques.
Math
Après les enfants maîtrisent les compétences des opérations mathématiques (addition, soustraction, multiplication et division), ils apprennent à utiliser le raisonnement pour résoudre mot problèmes.
Un de mes clients, Jane, avait cet objectif de mathématiques dans son IEP:
Jane va utiliser la résolution de problèmes des stratégies pour résoudre 2 problèmes de mot de l'étape avec + et — (0 — 999) et x et de la division (0 — 12). Sur 3/4 essais
Ce n'est pas un bon objectif IEP. Pourquoi pas?
Le résultat escompté aurait été pour Jane pour résoudre les problèmes de mots en deux parties. Mais cet objectif dit qu'elle a besoin d'apprendre à utiliser des stratégies de résolution de problèmes. L'objectif ne précise pas si elle sera en mesure de résoudre les problèmes. Pire encore, cet objectif comprend toutes les opérations mathématiques (addition, soustraction, multiplication et division), ce qui rend l'objectif trop large
Jane '. L'objectif de mathématiques de ne SMART. Il est pas spécifique ou mesurable. Il n'utilise des mots d'action, et ne sont pas réalistes ou limitée dans le temps
Comment pouvons-nous réviser cet objectif pour le rendre SMART
Selon Jane '.? IEP, en utilisant des objets de son aide Résoudre des problèmes. Un meilleur objectif pour Jane pourrait être:
Utilisation de l'argent réel, Jane sera en mesure de montrer combien d'argent elle a après elle reçoit deux semaines d'indemnité, et combien d'argent elle aura quitté après qu'elle achète un objet, avec 75 pour cent de précision mesurée deux fois par semaine chaque trimestre.
maintenant, l'objectif répond aux cinq critères d'un objectif SMART IEP.
Rédaction
réalisation dans la langue écrite exige de nombreuses compétences. Mécanique contribuent à faire de pensées claires. l'utilisation de Word et structure de la phrase contribuent à rendre l'écriture intéressante. Une bonne expression de la pensée envoie le message souhaité
Dans Jane ' IEP, son objectif d'écriture lu:.
Jane a besoin d'écrire un paragraphe, avec une phrase sujet et au moins 4 détail phrases, sur un sujet donné en utilisant sa liste de contrôle d'édition mesurée
deux fois par mois.
donc, si Jane écrit ce paragraphe, a elle atteint cet objectif?
Par la façon dont il a été écrit, le résultat escompté est que Jane ne "doit" d'écrire un paragraphe pour atteindre l'objectif
un meilleur objectif d'écriture pour Jane est:.
Jane va écrire et éditer un cinq phrase de l'alinéa qui traite d'un sujet donné deux fois par mois. Chaque paragraphe inclura une phrase de sujet, au moins quatre détails et une conclusion. Elle gagnera un score de 75 pour cent ou plus sur une grille d'écriture pour chaque tâche d'écriture. Il y aura au moins quatre tâches d'écriture par trimestre
Astuce
Rubrics sont des outils de notation utiles qui mesurent un enfant '. S progrès. Une rubrique d'écriture comprend les critères et les normes utilisées pour évaluer un enfant ' s sur la performance des travaux de rédaction
L'objectif révisé est spécifique et mesurable.. Il utilise des mots d'action, est réaliste et limité dans le temps. L'objectif révisé est SMART!
À propos
Dr de l'auteur. Ruth Heitin est consultant éducation spécialisée au service des étudiants ayant des besoins particuliers et leurs parents — l'évaluation des élèves, en consultation avec les familles et les écoles, et de servir de témoin expert dans des procédures judiciaires. Dr. Heitin ' un doctorat en administration de est l'éducation spéciale. Elle a été certifiée en tant que professeur d'enseignement général, professeur d'éducation spéciale et de directeur d'école primaire. Dr. Heitin a été conférencier avec Pete Wright dans la formation Wrightslaw — All About PFE. Elle est également un contributeur à la newsletter Wrightslaw, l'avocat Ed spécial, ainsi que des articles de création dans d'autres publications pédagogiques.