LD et ADD /ADHD: les conseils des experts de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: J'ai un 11 ans qui est en sixième année et lit sur un deuxième niveau de qualité. Il n'a pas été testé jusqu'à la troisième année. On m'a dit qu'il a un trouble d'apprentissage. Je devais aussi lui me testé et a dit qu'il a un trouble d'apprentissage sévère, et que sinon qu'il était un enfant normal. Il a été dans l'apprentissage spécial pour les 2 dernières années. Mais cette année, il ne testé pendant 45 minutes par jour pour la lecture. Il veut vraiment apprendre, et il lutte si difficile. Il est vraiment gêné à ce sujet. Il me dit que dans la classe qu'il prétend juste être la lecture ou de faire ses devoirs. Je ne sais pas comment l'aider. ? Avez-vous des suggestions
A: Si votre fils est en train de lire au niveau de deuxième année en sixième année, il a clairement un trouble d'apprentissage important. Il semble que le test le plus récent que qualifié votre fils pendant 45 minutes d'une aide spéciale par jour. La question est non seulement combien de temps il obtient, mais ce qui se passe pendant ce temps. Il semble que votre fils ne peut pas avoir été dans un programme de lecture précoce approprié.
Un document de position préparé par la Learning Disabilities Association of America affirme que, «Beaucoup d'enfants, y compris les enfants ayant des troubles d'apprentissage, ne pas apprendre à lire dans la première année parce qu'ils ne possèdent pas les compétences de base de préparation ou de la méthode de l'école ne convient pas pour eux. Ils peuvent être autorisés à échouer pour deux ou trois ans sans intervention efficace ». Cela peut avoir été ce qui est arrivé à votre fils. Le LDA rapport note en outre, «A moins que ces enfants sont identifiés tôt et une instruction appropriée (est) à condition qu'ils peuvent être passés le long à l'école jusqu'à l'instruction de base de lecture est plus disponible. Des programmes de lecture de qualité doivent être disponibles dans la tranche d'âge, si nous voulons réduire de manière significative l'analphabétisme. Alors que les hébergements peuvent être appropriés, ils ne doivent pas se substituer à l'instruction de lecture directe ".
La recherche indique que certains élèves ayant des troubles d'apprentissage ont besoin d'une approche phonétique multisensorielle, à l'instruction dans la conscience phonologique; certains élèves ont besoin d'une approche plus axée sur le sens; tandis que d'autres élèves ont besoin d'interventions pour résoudre les problèmes de compréhension. Pour de nombreux étudiants une combinaison d'approches est efficace. La plupart des enfants souffrant de tels troubles de lecture graves peuvent améliorer leurs compétences en lecture, mais seulement si elles sont exposées à un programme spécialisé intensif.
Ce que je voudrais savoir est de savoir si le programme de lecture spéciale votre fils a été exposé à depuis la troisième année a été efficace. At-il montré des progrès constants dans sa performance de lecture en raison de l'aide qu'il a reçu? Sinon, il n'a probablement pas été dans le programme approprié, ou il n'a pas été prévu dans une intensive assez «dose». S'il est seulement dans un programme spécial pendant 45 minutes par jour, il est difficile de l'imaginer réussir dans la lecture des cours intensifs pour le reste de la journée. Il est également un grave problème à ce stade, étant donné que la capacité de lire de manière efficace et à la compréhension est une condition préalable au succès dans la plupart des programmes de moyen et secondaire.
Vous devez être assuré que l'école fournit votre fils avec un programme intensif et implacable de l'instruction de lecture spécialisé qui est adapté à ses besoins d'apprentissage. Je demande à la personne qui a fait l'évaluation indépendante de venir et jeter un oeil à ce que l'école offre. Si le programme de base pour la lecture est insuffisante et si l'école ne propose un hébergement importants dans les cours sur la base de lecture-de votre fils (par exemple, des livres sur cassette, lecteurs, etc.) qui ne comportent pas un abaissement des normes pour lui, puis insistent sur le fait qu'ils font. S'ils disent quoi que ce soit, mais oui, alors appeler le Département de l'éducation spéciale ou de l'Office des droits civils dans votre état et déposer une plainte.
Si l'école ne répond pas, je serais à la recherche d'une école privée spécialisée dans le travail avec des enfants ayant des troubles d'apprentissage. Bien que je ne connais pas tous les faits en l'espèce, si l'école n'a pas identifié son trouble d'apprentissage jusqu'à la troisième année, et seulement lui offre 45 minutes par jour maintenant, ils peuvent se retrouver à payer pour son enseignement privé-école.
Au rythme de votre fils va, il est susceptible de perdre ce que la motivation qu'il a, et le facteur de gêne va croître trop grand pour se déplacer. Sans plus de succès, il est peu probable qu'il va passer les "grands enjeux" des tests que la plupart des États adoptent, et son avenir scolaire est à risque
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