Du Conseil pour les enfants exceptionnels
Un aperçu de l'IDEA et l'article 504
Depuis 1975, chaque enfant avec un handicap a eu droit à une éducation publique gratuite et appropriée (FAPE) conçu pour répondre à ses besoins individuels en vertu des règles et règlements des personnes handicapées Education Act (IDEA). Cette loi fédérale régit tous les services d'éducation spéciale et fournit un financement aux organismes d'éducation étatiques et locales pour garantir l'éducation spéciale et des services connexes pour les étudiants qui répondent aux critères d'admissibilité dans un certain nombre de catégories distinctes de handicap, dont chacune a ses propres critères .
Selon le ministère de l'Éducation des Etats-Unis, environ 5,5 millions d'enfants handicapés reçoivent une éducation spéciale et des services connexes et sont protégés par IDEA. Cependant, certains enfants ayant des besoins spéciaux ne reçoivent pas de services en vertu de l'IDEA, mais sont servis conformément à l'article 504 de la Loi sur la réadaptation de 1973. L'article 504, une loi sur les droits civiques, interdit la discrimination sur la base de la désactivation des conditions par des programmes et des activités de réception ou bénéficiant de l'aide financière fédérale. Cette loi ne nécessite pas le gouvernement fédéral à fournir des fonds supplémentaires pour les étudiants ayant des besoins spéciaux. Les écoles doivent fournir à ces enfants avec des accommodements raisonnables comparables à ceux offerts à leurs pairs dans les décisions de la Section 504. Bien que pas une loi de financement, l'article 504 ne prévoit pour l'exécution du mandat: Une école qui se trouve par le Bureau des droits civils à être hors de conformité à l'article 504 peut perdre son financement fédéral.
Pour certains enfants, en fournissant les modifications et adaptations appropriées dont ils ont besoin est la seule façon dont ils seront couronnés de succès dans leurs expériences scolaires. Une compréhension approfondie des dispositions de ces deux lois et comment ils diffèrent peut vous aider et les enseignants de votre enfant à planifier l'éducation la plus appropriée pour votre enfant.
Un aperçu des différences
Les principales différences entre IDEA et l'article 504 sont dans la flexibilité des procédures. Pour qu'un enfant soit identifié comme admissible à des services en vertu de l'article 504, il existe des critères de procédure moins spécifiques qui régissent les exigences du personnel de l'école. Les écoles peuvent offrir un étudiant moins d'assistance et de surveillance à l'article 504, car il y a moins de règlements par le gouvernement fédéral pour les instruire, en particulier en termes de conformité.
En revanche, un enfant identifié pour les services sous IDEA doit répondre à des critères spécifiques. Le degré de réglementation est plus spécifique en termes de délais, la participation des parents, et les exigences formelles de la paperasserie. IDEA aborde également l'éducation spéciale des élèves handicapés de la maternelle à l'obtention du diplôme uniquement (de 3 à 21 ans). L'article 504 porte sur la durée de vie et protège les droits des personnes handicapées dans de nombreux domaines de leur vie, y compris l'emploi, l'accès du public aux bâtiments, les transports et l'éducation.
Les critères pour l'identification, l'éligibilité, l'éducation appropriée, et les procédures de traitement dues en vertu de l'IDEA et l'article 504 varient. Il est important pour vous et les enseignants de votre enfant à comprendre comment ces lois diffèrent, et comment ces différences pourraient influer sur l'éducation de votre enfant.
Identification et admissibilité
Pour les enfants handicapés de recevoir des services, ils doivent par identifié, puis déterminé à être admissible à ces services. Selon les lignes directrices IDEA, les districts scolaires sont tenus d'identifier et d'évaluer tous les enfants soupçonnés d'avoir un handicap dont les familles résident dans le district. L'article 504 n'a pas cette exigence.
IDEA
Couvre tous les enfants d'âge scolaire qui entrent dans une ou plusieurs catégories de conditions d'admissibilité (c.-à-autisme, troubles d'apprentissage spécifiques, de la parole ou du langage, des troubles émotionnels, lésion traumatique du cerveau, déficience visuelle, déficience auditive, et d'autres troubles de la santé).
Exige que le handicap d'un enfant affecte négativement son rendement scolaire.
Section 504
Couvertures personnes répondant à la définition de la personne qualifiée «handicapé» - par exemple, un enfant qui a ou a eu une déficience physique ou mentale qui limite considérablement une activité importante de la vie ou est considéré comme handicapé par d'autres. (Activités majeurs de la vie comprennent:. La marche, voir, entendre, parler, respirer, apprendre, travailler, prendre soin de soi, et l'exécution de tâches manuelles)
Ne nécessite pas que l'enfant a besoin d'éducation spéciale pour se qualifier.
Note:
Les étudiants qui ne sont pas admissibles pour les services ou plus ont droit à des services en vertu de l'IDEA (par exemple, les enfants avec LD qui ne répondent plus aux critères d'admissibilité IDEA) peut avoir droit à un hébergement en vertu de l'article 504.
évaluation
un enfant avec un handicap est évalué pour déterminer quels services, le cas échéant, sont nécessaires.
IDEA
Nécessite que l'enfant soit pleinement et complètement évalué par une équipe multidisciplinaire.
Requiert informé et le consentement écrit des parents.
nécessite une réévaluation de l'enfant au moins une fois tous les trois ans, ou si les conditions le justifient une réévaluation, ou si le parent ou l'enseignant de l'enfant demande une réévaluation.
Fournit une évaluation indépendante aux frais du district si les parents sont en désaccord avec la première évaluation.
Ne nécessite pas de réévaluation avant un changement significatif dans le placement.
Section 504
L'évaluation se fonde sur des informations provenant de diverses sources et est documentée.
Les décisions concernant l'enfant, les données d'évaluation, et les options de placement sont prises par des personnes bien informées. De telles décisions ne requièrent le consentement des parents écrits, seulement que les parents sont informés.
Requiert "périodique" révaluation.
Pas de dispositions prises pour l'évaluation indépendante à la charge de l'école.
nécessite une réévaluation avant un changement significatif dans le placement.
La responsabilité de fournir FAPE
FAPE est un acronyme pour un enseignement gratuit et approprié.
IDEA
Nécessite un programme d'éducation individualisé (PEI).
l'éducation "approprié", un programme conçu pour fournir «avantage éducatif» pour une personne handicapée.
Le placement peut être une combinaison de l'éducation spéciale et les salles de classe d'enseignement général.
Fournit des services connexes, le cas échéant. Les services connexes peuvent inclure l'orthophonie, l'ergothérapie, la physiothérapie, des services de conseil, des services psychologiques, des services sociaux et le transport.
Section 504
Ne nécessite pas un PEI, mais ne nécessite un plan.
"approprié" signifie une éducation comparable à l'enseignement dispensé aux étudiants qui ne sont pas handicapés.
Placement est habituellement dans une salle de classe d'enseignement général. Les enfants peuvent recevoir un enseignement spécialisé, des services connexes, ou hébergement au sein de la classe d'enseignement général.
Fournit des services connexes, le cas échéant.
Procédures de Due Process
Parfois, les parents et les districts scolaires sont en désaccord sur la façon dont un enfant handicapé doit être éduqué. Lorsque cela se produit, il y a des procédures en place pour gérer ces désaccords.
IDEA
Doit fournir des audiences pour les parents qui sont en désaccord avec l'identification, l'évaluation ou le placement de l'étudiant.
Nécessite consentement écrit.
Décrit les procédures spécifiques.
Une personne nommée impartiale choisit un agent d'audience.
Fournit la fourniture "stay-mettre" (courant IEP et le placement de l'élève continue à être mis en œuvre) jusqu'à ce que toutes les procédures sont résolues.
Les parents doivent recevoir un préavis de dix jours avant tout changement dans le placement.
Enforced par le Département américain de l'éducation, Bureau de l'éducation spéciale.
Section 504
Doit fournir des audiences pour les parents qui sont en désaccord avec l'identification, l'évaluation ou le placement de l'étudiant.
Ne nécessite pas le consentement des parents.
Exige que les parents ont la possibilité de participer et d'être représentés par un avocat - autres détails sont laissés à la discrétion de l'école.
Un agent d'audience est habituellement nommé par l'école.
Pas de dispositions "stay-put".
Ne nécessite pas que les parents sont informés avant le changement de l'étudiant de placement, mais ils doivent encore être notifiées.
Enforced par le Département américain de l'éducation, Bureau des droits civils.
Adapté de «Comprendre les différences entre l'idée et l'article 504,«
Enseignement de l'enfance exceptionnelle, vol. 34, no. 3, janvier /février 2002, publié par le Council for Exceptional Children.
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