LD et ADD /ADHD: les conseils des experts de Eileen S. Marzola, Ed.D.Q: J'enseigne haute école anglaise aux étudiants d'éducation spéciale du centre-ville qui ont généralement un niveau d'environ troisième année ou moins la lecture. Classics eux portaient, mais nous sommes tenus par le district de suivre les directives de l'Etat et couvrent les mêmes sujets que les cours réguliers d'éducation font, dans les classes autonomes. Utilisation de "taux d'intérêt élevé, faible niveau de lecture" livrets ne vraiment les saisit pas, soit. La plupart des ressources d'éducation spéciale sont destinés à l'école primaire.
Connaissez-vous des sites Web adaptés plus pour les élèves plus âgés? Certains de ces «enfants» sont âgés de 21 ans! Un garçon a dit que ces brochures et d'autres séries à peine voilée "correctives" lui avec condescendance. Je suis d'accord. Nous sommes constamment soutirage nos cerveaux à venir avec des plans de cours intéressants et généralement ne répondent pas avec beaucoup de succès. Leur question la plus fréquente après une présentation est «Quelle heure ne cette fin de classe?"
A: Vous avez certainement eu votre travail taillé pour vous! Une excellente ressource pour les enseignants des élèves plus âgés est la base de stratégies d'apprentissage au Muskingum College (www.muskingum.edu). L'Université du Kansas Centre de recherche sur l'apprentissage (www.ku-crl.org) est également bon. Le site des CAST /conception universelle pour l'apprentissage (www.cast.org) dispose "Stratégies d'enseignement» et «Outils pédagogiques», ainsi que le Centre national sur l'accès au programme général qui pourrait également être utile pour vous. . Utilisation des organisateurs avant de lire ainsi que des livres sur bande ou autres supports technologiques peuvent rendre le texte plus accessible aux lecteurs peu fonctionnels, quels que soient leurs âges
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