LD et ADD /ADHD: les conseils des experts de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Mon fils aîné est de dix-ans et en cinquième année. Je crois que mon mari et moi avons été malhonnête avec nous-mêmes pour faire face au problème de lecture de notre fils et de problèmes en général apprentissage. Il vient de commencer l'école à nouveau, et nous savons qu'il est encore tôt, mais. Mais il semble si immature par rapport à ses pairs. Il est très lent avec tout son travail. Sa compréhension est faible. Math est difficile. Et il se plaint que tous les autres enfants de sa classe ont un vocabulaire merveilleux. Au cours des années précédentes ses professeurs simplement actualisés nos préoccupations. Il marque bien (dessus de la moyenne) sur des tests standardisés (Iowa Basics), mais juste dans la moyenne en lecture et de compréhension. Ces tests sont assez précis? Ou sommes-nous juste attendons trop de lui? Nous voulons faire ce qui est le mieux pour lui. Nous savons qu'il se sent différent de ses camarades de classe. La chose triste est, il n'a pas confiance. Je commence à croire que nous pourrions être en faute. Comment pouvons-nous obtenir de l'aide? Nous vous remercions de vos suggestions
à:. Nous savons que les enfants développent à des rythmes différents, et certains semblent «jeune» par rapport aux autres de leur âge. Un nombre croissant de parents demandent que leurs enfants (en particulier ceux qui sont proches de la limite pour l'entrée de l'école) commencent l'école un an plus tard que ce qu'ils pourraient avoir, sur la base de l'âge limite. En conséquence, un enfant qui aurait été le plus jeune dans la classe est maintenant le plus ancien. Cette pratique permet à l'enfant en lui donnant ses compétences un peu plus de temps pour se développer naturellement. Toutefois, si de nombreux parents font cela, ou si beaucoup de ces enfants dans la classe sont un peu plus mature par la chance du tirage au sort, l'enfant qui est relativement plus jeune, soit l'âge ou le développement, peut se trouver mal à suivre. Les enseignants essaient de faire varier l'instruction en fonction du niveau de développement, mais les enseignants avec de grandes classes souvent «enseignent au milieu." Cela peut rendre la vie à l'école très frustrant pour certains étudiants.
Méfiez-vous si les enseignants actualisent vos préoccupations sur la base de résultats des tests standardisés. Certains enfants peuvent faire assez bien sur les tests, mais les scores ne reflètent pas la performance au jour le jour. (Nous savons que le contraire est vrai aussi.) «Moyenne» sur des tests standardisés signifie souvent: "par rapport à tous les autres enfants en Amérique," et non "par rapport à ceux wiz-enfants assis de chaque côté de votre enfant, qui, par le chemin, sont presque un an de plus que lui, et qui est parents sont lauréats du prix Nobel, et qui sont dans le programme doués et talentueux au musée de la science ". Le point est, votre fils peut être un enfant merveilleux avec des compétences moyennes et moyenne assise potentielle dans une classe dans laquelle il est essentiellement une minorité. Les avantages d'être dans un tel environnement sont nombreux: les attentes sont élevées, la langue est riche, l'apprentissage des défis abondent, et dans les bonnes conditions de vos fils bénéficie de tout cela. Toutefois, si les enseignants ne voient pas cela comme un problème potentiel, votre fils peut se comparer à ses camarades de classe, et jamais tout à fait le sentiment que il fait le grade.
Il est également possible qu'il existe des obstacles à l'apprentissage de votre fils (bien que les scores moyens de test Iowa soutiennent contre elle). Vous devriez avoir l'équipe d'étude des enfants (également appelé l'équipe des enseignants de l'aide ou l'équipe de soutien des enseignants, ou quelque chose comme ça) jeter un oeil à votre enfant. Cette équipe d'enseignants et d'autres professionnels a la responsabilité de déterminer si les enfants peuvent avoir besoin de services d'éducation spéciale, ou s'ils vont faire mieux si la salle de classe est modifiée d'une certaine façon. Cette équipe peut proposer une évaluation complète, ou vous pouvez demander que vous-même. Soyez prudent sur la façon dont les résultats des tests sont interprétés, cependant. Dans certains districts scolaires, un score moyen QI ou la réalisation test est la norme pour la normalité - il est ce qu'on attend de la plupart des enfants. Malheureusement, dans d'autres domaines, il est une source de préoccupation ou même, malheureusement, une marque de honte. Il peut se révéler qu'il n'y a pas de troubles d'apprentissage ou d'autres obstacles à l'apprentissage. Si vous ne vous sentez pas que les enseignants de votre fils peuvent individualiser d'une manière qui fera de votre fils se sentir bien sur lui-même sans se démarquer trop, alors vous voudrez peut-être envisager une autre classe (ou l'école) où les élèves présentent une plus large gamme . des universitaires et le potentiel
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