LD et ADD /ADHD: les conseils des experts de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: Un de mes amis a un kindergartner qui ne reconnaît pas encore les lettres, sauf pour deux en son nom. Il n'a pas commencé l'école trop tôt et une évaluation psychologique ne révèle pas de déficits mentaux. Ses scores ne sont pas dispersés assez entre les WPPSI et tests de rendement pour déterminer un trouble d'apprentissage. Il a passé des projections visuelles et auditives ainsi que les tests de langue. Quels sont les autres domaines ont-ils besoin d'examiner? Ont-ils besoin d'attendre une autre année pour l'écart entre les QI et les scores obtenus est plus grand? Merci pour toute info
A:. Même si une grande différence entre le QI et la réussite est souvent considérée comme une caractéristique classique d'un trouble d'apprentissage, la recherche récente nous dit que nous ne devrions pas assimiler cette «lacune» avec des troubles d'apprentissage. Il y a beaucoup de raisons pour que les enfants ont des profils inégaux, et nous savons que beaucoup d'enfants sans aucune preuve des troubles d'apprentissage présentent souvent cet écart. Pour cette raison, de nombreux professionnels dans le domaine de la LD appellent à mettre fin à l'utilisation de la «formule de divergence" comme un moyen de déterminer les difficultés d'apprentissage. Donc, en attente d'une plus grande diffusion de se produire est pas la solution.
Il y a certainement des raisons d'être concernées s'il y a un grand écart entre la façon dont un enfant joue sur des tests qui sont conçus pour mesurer le rendement scolaire (par exemple, les tests de rendement) et des essais qui sont censés mesurer la capacité intellectuelle (par exemple, les tests de QI) . Mais il est tout simplement pas approprié pour sauter à la conclusion que les difficultés d'apprentissage sont la cause sans analyse plus attentive de la performance de cet enfant. Cela est particulièrement vrai à la maternelle. Tout d'abord, la gamme de compétences pré-universitaires et scolaires des enfants est très large dans les premières années, étant donné que les enfants se développent à des taux différents. À cause de cela, il est inapproprié de donner beaucoup d'importance aux tests de rendement des résultats à cet âge, étant donné que beaucoup de la variance des scores est due à la différence dans le développement, et non à des «problèmes». En outre, les tests de QI, même si elles sont des outils bien respectés, sont moins valides lorsqu'ils sont utilisés avec les très jeunes enfants pour les mêmes raisons.
Il est important de noter à quel point les jeunes enfants acquièrent préparation et d'apprentissage précoce des compétences, et de rechercher les indicateurs précoces de troubles d'apprentissage. De toute évidence, la difficulté à reconnaître les lettres pourraient être une source de préoccupation, mais plus d'informations est nécessaire afin de diagnostiquer LD. Ne pas oublier d'identifier les points forts de cet enfant. Il pourrait être doué verbalement, mais relativement lent à développer des compétences perceptives visuelles nécessaires à l'identification de la lettre. Pour une sélection très utile des ressources et des listes de contrôle qui aideront votre ami et les enseignants de son enfant de déterminer si oui ou non l'enfant a un trouble d'apprentissage, je vous encourage à aller à:. LD en ligne