LD mentale et ADD /ADHD: les conseils des experts de Jerome J. Schultz, Ph.D. Q: Mon fils de neuf ans a été récemment diagnostiqué des troubles d'apprentissage et un retard mental. Je pensais toujours ces termes étaient interchangeables. Quelle est la différence entre eux? Ses résultats des tests montrent qu'il est d'une intelligence moyenne en parlant et la compréhension de la parole, avec un I.Q. de 105, mais dans tous les autres domaines de son I.Q. est un 66.
A: Pour être considéré comme un retard mental (MR), le fonctionnement intellectuel général d'une personne est bien en dessous de la moyenne. Les personnes atteintes de ce diagnostic ont un quotient intellectuel (QI) d'environ 70 ou moins. Les personnes présentant un retard mental ont aussi une altération significative de la capacité à gérer les exigences de la vie quotidienne. Cette condition a clairement un impact sur l'apprentissage, la communication, les compétences d'auto-assistance, et les compétences sociales, pendant la lecture ou dans un cadre de travail. Le degré de difficulté peut varier de légère à modérée à profonde.
Selon les statistiques du gouvernement fédéral, environ 1 sur 100 personnes est mentalement retardé, bien que quelque lieu ce chiffre aussi élevé que 3 pour cent. Le retard mental est légèrement plus fréquent chez les hommes que chez les femmes. Il survient chez les personnes de toutes origines raciales, ethniques, éducatives et économiques. Pour plus d'informations, consultez le site Web de l'Association américaine de l'arriération mentale.
En revanche, un trouble d'apprentissage (LD) est considéré comme un trouble dans l'un ou plusieurs des processus impliqués dans la compréhension et l'utilisation orale ou écrite langue. Les troubles d'apprentissage apparaissent de différentes manières dans les différents individus. Ils peuvent avoir des problèmes avec la perception visuelle (compréhension ou à se souvenir de ce qu'ils voient), ce qui peut rendre les activités comme la lecture ou la copie des lettres formes très difficile. Ou ils peuvent avoir des problèmes avec la perception auditive (compréhension ou à se souvenir de ce qu'ils entendent) ou en utilisant la langue de dire ou d'écrire une histoire. Un trouble d'apprentissage peut causer des difficultés en mathématiques, la lecture, l'écriture ou l'orthographe. Certaines personnes atteintes d'un trouble d'apprentissage ont des problèmes d'organisation qui peuvent influer sur l'école ou au travail.
Les personnes ayant des troubles d'apprentissage ont généralement une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne. Leur handicap d'apprentissage, cependant, crée un fossé entre la capacité et la performance. Ils ont tendance à ne pas bien faire dans des environnements qui ne sont pas adaptés à leur style d'apprentissage, mais ils peuvent apprendre très bien quand elle est enseignée de manière appropriée. Les troubles d'apprentissage fonctionnent souvent dans les familles. Quinze pour cent de la population des Etats-Unis, soit quelque 39 millions d'Américains, ont une certaine forme de handicap Iearning. Environ 50 pour cent de tous les élèves des écoles publiques en matière d'éducation spéciale ont des difficultés d'apprentissage.
LD et MR sont deux conditions nettement distinctes, et les termes sont absolument pas interchangeables. Si les tests scores suggèrent que votre fils a un QI verbal (qui est, sa capacité à utiliser et à comprendre la langue) de 105, qui est en plein milieu de la fourchette moyenne. Vous dites, "dans tous les autres domaines de son QI est un 66." Cela pourrait signifier que ses compétences non verbales, (qui est, sa coordination oeil-main et de sa perception visuelle) sont extrêmement faibles. Cette grande partie de fossé entre QI verbal et de performance (les deux principales parties d'un test de QI) suggère que, à un moment votre fils a connu un traumatisme au cerveau qui a affecté les centres qui contrôlent les compétences non verbales. Donc, "par les chiffres", il fonctionne comme une personne avec un retard mental dans les domaines de la perception visuelle. Son intelligence verbale est clairement dans la gamme moyenne. Si vous mélangez ces deux scores ensemble, vous obtiendrez un QI global qui serait dans ou près de la limite pour le retard mental.
Bien qu'il serait inapproprié de suggérer un diagnostic à partir des informations que vous avez fourni, cela sonne comme le profil d'un étudiant qui a un trouble d'apprentissage non verbale significative ou une altération dans les fonctions visuo-perceptives-moteur de le cerveau. Pour en savoir plus sur cette condition.