LD et ADD /ADHD: les conseils des experts de Jerome J. Schultz, Ph.DQ:? Est la rétention bénéfique pour un LD doué /ADD enfant
A: Une grande question posée avec peu de mots ! Ma petite réponse, en un mot, est NO
Voici ma réponse longue: L'option de rétention, lorsqu'il est utilisé - ce qui veut dire, rarement - se fait habituellement pour un couple de raisons!. Redoublement peut permettre à un enfant qui est du développement immature la chance d'éprouver le même programme lorsque son esprit ou du corps sont suffisamment développés pour traiter avec plus de succès. Rétention peut être utile pour un enfant qui a été absent pour cause de maladie ou psychologiquement hors de contact avec l'apprentissage en raison d'un traumatisme de quelque sorte, de rattraper le terrain perdu. Quand un enfant qui travaille à un niveau beaucoup plus bas que son potentiel suggère des transferts d'un système scolaire à l'autre, certains parents demandent que l'enfant répète la même classe afin de lui permettre ou lui de construire une base solide avant de passer à des tâches plus difficiles. La rétention est pas rare dans les classes supérieures, mais si un étudiant est de se tenir en arrière, il est généralement beaucoup plus facile de le faire quand un enfant est jeune et n'a pas le devenir identifié avec les enfants d'un certain âge ou d'un groupe social.
maintenant, nous allons mettre cela dans le contexte d'un enfant ayant des troubles d'apprentissage et de déficit d'attention avec hyperactivité. Ces deux sont neurologiquement conditions qui nécessitent des modifications dans le style d'enseignement, de la méthodologie et de l'environnement basé de sorte qu'un enfant peut travailler jusqu'à son plein potentiel. Par conséquent, la seule raison pour laquelle je peux penser qu'une école recommanderaient rétention serait dans une situation dans laquelle un enfant a rencontré l'un des critères mentionnés ci-dessus, ou si un enseignant n'a pas réussi à faire des accommodements raisonnables. La première situation est une justification acceptable pour la rétention; cette dernière situation serait déraisonnable, car il pénaliserait un enfant de l'échec d'une école de fournir un environnement éducatif approprié.
Et maintenant, nous allons superposer l'étiquette doué. Quel but pourrait être servi en ayant tout (LD ou non) enfant doué passer par un programme recyclé? Je ne peux pas penser à tout. Par définition, ces enfants peuvent aller cognitivement plus loin et plus vite que les autres enfants de leur groupe d'âge. Si elles ont un trouble d'apprentissage, ils peuvent avoir une route bosselée, mais ils sont encore dans la "voie rapide" parlant cognitivement. Je peux imaginer qu'un enfant pourrait avoir des compétences qui sont faibles, et par conséquent peut-être besoin de tutorat intensif, mais cela ne doit pas être accompli par le redoublement! Un enfant ayant un trouble d'apprentissage peut avoir besoin d'aide pour améliorer les compétences spécifiques tout au long de ses études, mais ne devrait pas être retenu pour y arriver. À moins que je manque quelques détails importants ici, je dirais que la rétention d'un enfant doué de LD ou TDAH est tout simplement hors de question. Un grand livre sur doués LD enfants est appelé
Crossover Enfants: Un Sourcebook pour aider les enfants qui sont doués et apprentissage handicapés
, par Marlene Bireley, Ph.D.
Vous pourriez être intéressé de savoir que le National Comité mixte sur les troubles d'apprentissage (NJCLD) a publié un rapport récent qui renforce l'idée que ni le maintien ni la promotion sociale aborde les problèmes rencontrés par les enfants qui trouvent l'apprentissage scolaire difficile. Le rapport suggère également que la fourniture d'une période quotidienne de tutorat intensif par du personnel qualifié pourrait coûter moitié moins que la rétention (qui a été estimé à environ 13 000 $ par enfant), et que le tutorat intensif améliore de manière fiable la réalisation. (LDA Newsbriefs, Vol. 33, No. 2, Mars /Avril 1998). Vous pouvez obtenir une copie de cet article bref mais puissant et le prendre avec vous à votre prochaine réunion à l'école. . Agréable d'avoir les gros de votre côté
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